巧用電子白板優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之我見

王冬菊

摘 要：“千樹萬樹梨花開”，用這句詩來比喻現(xiàn)階段交互式電子白板的普及，是最恰當(dāng)不過的了。曾被視為高科技教育輔助工具的交互式電子白板，已經(jīng)全面進(jìn)入城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的中小學(xué)教室，運(yùn)用交互式電子白板的課堂教學(xué)已經(jīng)變成我們的常態(tài)化教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：電子白板；優(yōu)化；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

1.用好交互白板，發(fā)揮互動優(yōu)勢

交互式電子白板與其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于電子白板的交互性，這一點是白板最大優(yōu)勢所在。交互式電子白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持。傳統(tǒng)的多媒體課堂教學(xué)，教師往往要彎腰低頭操控計算機(jī)等相關(guān)設(shè)備，教師無暇顧及學(xué)生當(dāng)下的反應(yīng)，也不能離開講臺和學(xué)生互動。而在使用交互式電子白板后，教師只需用電子筆或手，輕輕點選、按壓即可實現(xiàn)操作，教師可以在輕松的點擊過程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而及時地調(diào)控課堂。

2.用好交互白板，促進(jìn)課堂生成

課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)的，還是生成的？應(yīng)該說既是預(yù)設(shè)的，又是生成的。在傳統(tǒng)的PPT教學(xué)中，教師往往是教案的奴隸，教師只能按課前的教學(xué)設(shè)計一步一步演示下來，而很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行及時調(diào)整，缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”， 學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，教師的主導(dǎo)性也不能充分發(fā)揮。但有了交互式電子白板后，教師可以根據(jù)課堂需要，隨時在課件上書寫、涂改并將有用信息保存下來；教師還可以任意利用白板所提供的圓、長方形、正方形、長方體、正方體等幾何圖形有效、快速地進(jìn)行講解；輕輕拖出白板所提供的直尺、三角板、圓規(guī)、量角器等工具進(jìn)行操作，使學(xué)生看得清楚明白；隨意地將圖形放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、拼組；快速地在電子白板和課件、互聯(lián)網(wǎng)之間切換。

3.用好交互白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)在動力。交互式電子白板可以將文字、圖形、動畫和聲音有機(jī)地編排在一起，可以有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而喚起學(xué)生的好奇心和求知欲。交互式電子白板還可以對圖形進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使抽象的內(nèi)容形象化、生活化，變抽象為具體，變靜為動，變難為易，調(diào)動各感官，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，從而提高學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板還可以讓學(xué)生在電子白板上進(jìn)行書寫、涂色、畫圖、拖放、回放等實際操作，調(diào)動學(xué)生積極主動參與，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4.用好交互白板，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“一支粉筆、一塊黑板、一本教科書”，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式比較單一，時間長了，學(xué)生容易疲乏。而交互式電子白板強(qiáng)大的功能、豐富的資源、容易操作的工作界面，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。在交互式電子白板界面下，教師可以讓學(xué)生拿著白板筆在白板上任意圈、畫、點、寫；教師還可以讓學(xué)生在電子白板的實物展臺上親自展示自己的探究方法及探究過程；教師還可以讓學(xué)生自己形象演示幾何圖形公式的推導(dǎo)及算法；教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)難點問題上，讓學(xué)生在電子白板大量的資源里尋求答案。

5.用好交互白板，注重評價反饋

一個良好的評價不僅可以幫助教師反思自己的教學(xué)組織行為和策略，而且能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)效果。因此，有效的評價和反饋不但能使教師在教學(xué)過程中動態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，而且能使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的問題所在并及時改正。傳統(tǒng)的教學(xué)評價反饋只能是簡單的語言上的評價，方式單一，不能激發(fā)起學(xué)生的興趣，也引不起學(xué)生的足夠重視。在電子白板的環(huán)境下，教師可以用電子白板的標(biāo)注功能對學(xué)生的課堂練習(xí)或演示進(jìn)行面對面的批注、修改，當(dāng)堂進(jìn)行反饋。

實踐證明，交互式電子白板以其交互性、生成性、高效性、便捷性受到師生的青睞，為師生提供了一個豐富的資源平臺，創(chuàng)造了一個生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂成了孩子們樂于參與、敢于創(chuàng)造、張揚(yáng)個性的廣闊舞臺，實現(xiàn)了師生的高度互動。教師必須加強(qiáng)自身能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，熟練掌握電子白板技術(shù)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]付衛(wèi)紅，李萬春，劉建華.從教育傳播理論來看交互式電子白板的應(yīng)用[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2011，10（5）：101-102.