甘潔

【摘 要】在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，學(xué)生在音樂課堂上只是單一地聽老師講授、彈琴、演唱或聽錄音機(jī)學(xué)習(xí)唱歌，時(shí)間久了就會(huì)感到乏味、單調(diào)，注意力也容易分散，教學(xué)達(dá)不到很好的效果。而充滿文字畫面、動(dòng)畫影像和音樂旋律的音樂課，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

【關(guān)鍵詞】音樂；多媒體教學(xué)；重要性

中圖分類號(hào)：J603 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）06-0198-02

在我國傳統(tǒng)的音樂教育模式中，教學(xué)形式單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)往往比較被動(dòng)，注意力不夠集中，課堂教學(xué)得不到良好的效果。因此傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已不能滿足教育教學(xué)的需求。以教師為中心，以應(yīng)試教育為目的的教學(xué)模式需要改革。

一、傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的特點(diǎn)

我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)形式一般有三種情況：一是用鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等樂器演奏；二是老師照本宣科教授理論知識(shí)，枯燥乏味；三是音樂課堂中老師唱一句，學(xué)生模仿一句，等學(xué)生學(xué)會(huì)了，老師的教學(xué)任務(wù)也就完成了。這樣的音樂課堂基本上就是“唱歌課”，這種重技輕藝，缺少藝術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）多媒體音樂教學(xué)模式的特點(diǎn)

多媒體音樂課堂教學(xué)的最大一個(gè)特點(diǎn)就是在課堂上音樂與畫面有效結(jié)合，讓音樂世界更加豐富多彩，音樂的表現(xiàn)更加生動(dòng)活潑，提起學(xué)習(xí)的積極性。

1.給音樂課堂注入新鮮時(shí)尚的元素

老的傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備聲、形、表，缺乏事物的生動(dòng)性、靈活性、趣味性等特點(diǎn)，完全不能調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂課堂上學(xué)習(xí)音樂的積極性，想得到情感的共鳴，更無從談起。而多媒體教學(xué)有圖、有文、有聲、有像，給音樂課堂注入了新鮮、時(shí)尚等元素，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣、積極性和動(dòng)力，從而改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中教師生硬、枯燥乏味的傳授，學(xué)生不理解但還要死記硬背的方式，使抽象、復(fù)雜的音樂知識(shí)變得更加明了、形象、簡單，使書本上枯燥乏味的理論知識(shí)，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的案例教學(xué)，引起學(xué)生濃厚興趣。

2.激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”。在學(xué)習(xí)音樂過程中，學(xué)生只要能對(duì)音樂產(chǎn)生極大的興趣，那么學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，效果也會(huì)事半功倍。無論是學(xué)生還是孩子，外觀形象比較具體、形式多樣又比較新穎的事物，往往會(huì)勾起他們的好奇心，從而會(huì)引發(fā)他們濃厚的興趣，而多媒體教學(xué)就為學(xué)生提供了有趣逼真的教學(xué)環(huán)境。豐富的教學(xué)資源會(huì)營造一個(gè)可動(dòng)可靜、多元的教學(xué)情景模式，這些文字、圖像、聲音等可以很直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出來，勾起他們的好奇心，引起他們濃厚的興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺、視覺，有助于學(xué)生審美意識(shí)的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

在音樂課堂中使用多媒體教學(xué)的方式，提高了學(xué)生在音樂課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地融入到課堂中，參與到有趣的教學(xué)過程中去，然后充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已學(xué)過的很多知識(shí)，對(duì)音樂進(jìn)行再次創(chuàng)作，在體驗(yàn)成功的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，達(dá)到了一定的教學(xué)效果，這樣不僅可以充分展示學(xué)生的才能，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還能使他們?cè)诹私?、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)音樂作品的同時(shí)，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

4.提高學(xué)生的審美能力

音樂以音樂審美為核心。想實(shí)現(xiàn)音樂審美教育，提高學(xué)生對(duì)音樂的審美能力是關(guān)鍵，因此在音樂教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)音樂教學(xué)模式的創(chuàng)新改。在音樂課堂的教學(xué)中合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)營造一個(gè)有聲有像、聲情并茂的多媒體音樂課堂，能夠引導(dǎo)學(xué)生去用心感受、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美，也能夠啟發(fā)學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)地提高他們的審美能力。

5.有利于多元化文化的滲透

音樂不應(yīng)該僅僅是唱歌、聽歌，它是多元的文化，它的多元化不僅僅在于它的表現(xiàn)形式、創(chuàng)作特點(diǎn)、演唱方法等，同時(shí)它本身就有著很豐厚的文化背景。就拿外國的民歌來說，每個(gè)國家都有不同的民族，每個(gè)民族都有各不相同的風(fēng)俗習(xí)慣，每個(gè)國家，每個(gè)民族都有各自不同的建筑風(fēng)格、不同的語言特點(diǎn)等等，各種不同的文化都會(huì)滲透于音樂中。在課堂上，教師把上課時(shí)所需的資料做成課件展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、了解、體會(huì)、感受一個(gè)民族、一個(gè)國家的文化。這極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)，視野得到了擴(kuò)展，同時(shí)音樂也真正是作為一種文化讓學(xué)生樂于接受。

（三）對(duì)兩種教學(xué)模式的比較

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣對(duì)于我們每一個(gè)人都有著重大的影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了無可估量的效果。多媒體課堂教學(xué)的運(yùn)用，正好給老的傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)帶來了新鮮、時(shí)尚的元素，從而改變了以往以教師為主，枯燥乏味地講授，學(xué)生不懂還要死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使抽象、復(fù)雜的音樂簡單化、形象化，賦予它情感，這樣同學(xué)們和音樂就能做到雙向交流，使枯燥乏味的音樂教學(xué)充滿趣味性，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。

但這并不是說有了多媒體，音樂教學(xué)就一定會(huì)成功，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中多媒體技術(shù)如果沒能得到合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，一樣會(huì)造成音樂教學(xué)上各種各樣的問題。在不同的課堂教學(xué)要求下，他們發(fā)揮著各自不同的作用，兩者之間存在很大區(qū)別的同時(shí)也存在著很大的聯(lián)系。因此要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就應(yīng)該在制作多媒體課件時(shí)特別注重實(shí)用性，要“適宜”、“適量”，利于每次的課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，不宜用時(shí)就不用，宜少用時(shí)決不多用，緊緊圍繞教學(xué)的目的，與課堂的節(jié)奏、進(jìn)度，緊密結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果和預(yù)期的教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然教師在多媒體課教學(xué)中，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以音樂多媒體課件制作為輔的原則，明確以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多媒體為輔的手段和方針，更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、多媒體教學(xué)在音樂課堂中的重要性

音樂課是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程之一，多媒體在音樂課堂中的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生審美能力，提高創(chuàng)造力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加速改變音樂課堂教學(xué)模式，提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具有很重要的意義。

（一）寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

具體鮮明、形式新穎多樣的事物是最能夠引起學(xué)生的注意力、好奇心和探索欲的。音樂課堂教學(xué)具有一定的特殊性，必須創(chuàng)造和設(shè)置一個(gè)和其它學(xué)科不一樣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谡n堂上可以用錄音、錄像設(shè)備，錄下學(xué)生表演的舞蹈、演唱的歌曲、演奏的曲子，或者讓學(xué)生們?cè)谡n堂上一起來進(jìn)行比賽，能夠使學(xué)生在充分享受美妙音樂的同時(shí)，也能積極的參與到音樂活動(dòng)當(dāng)中去，鍛煉了他們的表演能力，彰顯了個(gè)性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，學(xué)習(xí)自然而然的就變得主動(dòng)了，教師在將學(xué)生們帶進(jìn)音樂領(lǐng)域的同時(shí)，也能夠以潛移默化的方式來熏陶學(xué)生，達(dá)到凈化心靈的作用。如《黃河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》是冼星海經(jīng)典的音樂合唱作品，現(xiàn)在學(xué)生們雖然已經(jīng)體會(huì)不到當(dāng)年的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期先烈們前赴后繼的英勇氣概，但通過老師整理的資料以及影音圖像，制作出精致感人的課件，帶著學(xué)生配合著音樂去了解、去欣賞，能夠讓學(xué)生很容易地融入到一個(gè)由聲、形、光等凝成的音樂世界當(dāng)中去，使學(xué)生們的情感得到發(fā)展，推向了高潮，能夠真正地做到德育與美育的雙重結(jié)合。

（二）聽覺視覺協(xié)作，感受藝術(shù)魅力

在多媒體音樂教學(xué)中，自然逼真的畫面、多種不同方式的展示，能夠使學(xué)生身臨其境，也能夠很快地融入到感情、意境當(dāng)中去，充分領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力。比如歌劇《小二黑結(jié)婚》一課，教材內(nèi)容含量非常大，有歌劇、舞劇的基本常識(shí)，有故事情節(jié)，有人物介紹等等，這些知識(shí)如果只靠教師課堂上手寫、口授的話，在要求課時(shí)內(nèi)是怎樣也完不成的。如果我們將相關(guān)資料制成課件，教學(xué)內(nèi)容就豐富了起來，能夠使學(xué)生更加清晰、熟練地掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。多媒體的教學(xué)，配有清楚的音像，讓聲音、形象更加緊密的聯(lián)系起來，有利于學(xué)生的準(zhǔn)確理解掌握，這樣做既能讓課堂更加豐富，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到更大的提高，還能降低教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且完整的課件，是可以重復(fù)使用，更利于教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

（三）化繁為簡，提高教學(xué)質(zhì)量

音樂課程不同于其它課程，有其獨(dú)特性。例如：語文課上，可以用優(yōu)美動(dòng)聽的語言，來描繪生動(dòng)形象的人和物；美術(shù)課上，可以用生動(dòng)流暢的線條、絢麗多姿的色彩來展示事物，但是音樂卻是一種由聽覺到感受的過程。例如：兒童歌曲，它的節(jié)奏比較單一，旋律平直，學(xué)生容易理解，學(xué)得快；但是交響樂這類的作品，節(jié)奏復(fù)雜多變，結(jié)構(gòu)比較龐大，樂器種類也比較多，音響感覺非常豐富，學(xué)生僅僅憑聽覺很難分辨，導(dǎo)致理解能力也跟不上，所以聽了以后大多數(shù)都是一片茫然。如果能夠充分運(yùn)用多媒體，把音樂結(jié)構(gòu)和主旋律很清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理解和分析，學(xué)生的心情會(huì)隨著音樂而起伏，讓學(xué)生用心去聽、去感受音樂，達(dá)到認(rèn)識(shí)理解作品，不就可以達(dá)到化繁為簡的目的了嗎？學(xué)生只要不再游離于音樂之外，使他們能夠融入音樂，就能夠?qū)W會(huì)如何用心去體驗(yàn)、去感受音樂的魅力。所以，多媒體教學(xué)不僅僅是教育革新的先進(jìn)手段，而且還能促使我們進(jìn)一步重新深刻地認(rèn)識(shí)、體會(huì)音樂教育的內(nèi)涵，更加有利于音樂教育工作者探索出新型的音樂課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

使用多媒體音樂教學(xué)，具有重要的意義。它可以提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力，加速中小學(xué)音樂課堂教學(xué)改革，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式是不可能完全被新型的教學(xué)模式所替代，新時(shí)代的教學(xué)模式除了要求音樂教師一定要具備扎實(shí)的基本功外，還必須能夠熟練掌握多媒體教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)和多媒體技術(shù)融為一體，有機(jī)地結(jié)合起來，“去其糟粕取其精華”，充分發(fā)揮多媒體在課堂上的優(yōu)勢，進(jìn)一步優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，為我國全面推進(jìn)音樂素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

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作者簡介：

甘 潔（1970-），女，副教授，碩士研究生，黃淮學(xué)院音樂表演專業(yè)教研室主任，長期從事音樂教育、教學(xué)科學(xué)研究工作。