蔣永富+譚子貴

多年來(lái)我國(guó)高等教育熱衷培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而忽視應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)，造成了學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的奇特景象。為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改變這一現(xiàn)狀，優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，在教育部推動(dòng)下，由35所地方本科院校發(fā)起的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟于2013年6月28日在天津成立，該聯(lián)盟將圍繞建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標(biāo)，探索推動(dòng)中國(guó)高等教育的分類辦學(xué)和特色發(fā)展。2013年1月，南寧學(xué)院被教育部遴選為國(guó)家應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校， 并作為聯(lián)盟發(fā)起學(xué)校之一，學(xué)校迅速捕捉到其中的發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)過(guò)慎重的思考與論證，決定走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的發(fā)展道路，也只有走應(yīng)用技術(shù)大學(xué)道路才能使南寧學(xué)院在林立的高校中錯(cuò)位發(fā)展，差異競(jìng)爭(zhēng)，特色發(fā)展。作為所在學(xué)校的圖書(shū)館，應(yīng)緊跟學(xué)校的發(fā)展特點(diǎn)，抓住新時(shí)機(jī)、新歷史背景下賦予的新任務(wù)，努力提升內(nèi)涵建設(shè)，使之盡快成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)大背景下的應(yīng)用技術(shù)新型特色圖書(shū)館，更好的服務(wù)全校教師、學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，南寧學(xué)院圖書(shū)館付出了諸多努力，主要有以下四個(gè)方面。

一、人才構(gòu)建

1.人才招聘

人才構(gòu)建一直以來(lái)都是圖書(shū)館建設(shè)中的薄弱環(huán)節(jié)，由于學(xué)校為民辦高校，建校后面臨諸多辦學(xué)瓶頸，經(jīng)過(guò)30年的發(fā)展雖然取得了一定的社會(huì)成效，但規(guī)模小、學(xué)生入學(xué)報(bào)到率低、政府財(cái)政補(bǔ)貼少，導(dǎo)致學(xué)校正常運(yùn)作的經(jīng)費(fèi)緊張；又因圖書(shū)館是一個(gè)投入多、產(chǎn)出少，投入后不能達(dá)到立竿見(jiàn)影的成效；同時(shí)受社會(huì)不良思潮的影響，認(rèn)為圖書(shū)管理員是一個(gè)技能要求低的崗位，任何人都可以信任，所以圖書(shū)館人才的建設(shè)始終得不到學(xué)校的重視。

2009年南寧市政府與廣西民革區(qū)委簽署協(xié)議共建邕江大學(xué)后，學(xué)校發(fā)展迅速，2011年從只有300多畝的老校區(qū)整體搬遷至1300畝的新校區(qū)，2012年12月實(shí)現(xiàn)萬(wàn)人、千畝、本科戰(zhàn)略目標(biāo)，圖書(shū)館人才的建設(shè)刻不容緩。學(xué)校著眼實(shí)際需要與未來(lái)發(fā)展，聘請(qǐng)了廣西高校圖書(shū)界資歷深厚、具有雙正高職稱的高校圖工委負(fù)責(zé)人為館長(zhǎng)；館員的招聘也從專科學(xué)歷提至本科和研究生學(xué)歷（2012年7月以來(lái)新招聘館員7人，其中碩士研究生1人，本科學(xué)歷6人）；招聘范圍從廣西本地高校擴(kuò)至全國(guó)211重點(diǎn)高校、二本高校（涉及東北師范大學(xué)、西北大學(xué)、湖南師范大學(xué)、廣西大學(xué)、貴州大學(xué)以及廣西、江西、天津等地二本高校）；招聘專業(yè)除了圖書(shū)館必須具備的圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程專業(yè)人才外，還招聘了心理學(xué)、教育學(xué)、國(guó)際貿(mào)易學(xué)專業(yè)人才，徹底從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面構(gòu)建了一支多樣化、年輕化、專業(yè)化的全新館員隊(duì)伍，為圖書(shū)館今后服務(wù)學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.人才培訓(xùn)

人才培訓(xùn)是人才可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，也是人才構(gòu)建的重要措施。學(xué)校被教育部遴選為全國(guó)首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)試點(diǎn)高校后，對(duì)館員們的業(yè)務(wù)技能提出了更高的要求，圖書(shū)館為配合學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足當(dāng)下、放眼未來(lái)啟動(dòng)各項(xiàng)人才培訓(xùn)工作：2013年7月、11月圖書(shū)館派出所有新入職的非圖書(shū)館學(xué)專業(yè)（5人次）館員、入職后未參加過(guò)圖書(shū)館學(xué)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的館員（1人次），參加廣西區(qū)圖書(shū)館、廣西大學(xué)圖書(shū)館組織的專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)。2014年6月選派采編部、技術(shù)部、借閱部業(yè)務(wù)骨干（4人次），參加廣西高校圖工委在廣西大學(xué)圖書(shū)館組織的查新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使南寧學(xué)院圖書(shū)館成為廣西大學(xué)查新站下的一個(gè)查新點(diǎn)；12月派出采編部所有編目員（5人）參加CALIS聯(lián)機(jī)合作編目中心與廣西大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)合主辦為期一周的中文圖書(shū)編目業(yè)務(wù)培訓(xùn)，其中2人順利通過(guò)CALIS中文三級(jí)編目員資格認(rèn)證考試，使南寧學(xué)院圖書(shū)館獲得了向CALIS提交原編數(shù)據(jù)的權(quán)限；這些都為學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的總目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的保障。

二、按需完善資源建設(shè)

1.文獻(xiàn)資源建設(shè)

學(xué)校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展目標(biāo)確立時(shí)間短，圖書(shū)館文獻(xiàn)資源多為目標(biāo)確立前采購(gòu)，主要為科研教學(xué)提供服務(wù)。在應(yīng)用技術(shù)方面根基淺、底子薄，為改變這一不利局面，跟上學(xué)校建設(shè)的總目標(biāo)。首先圖書(shū)館領(lǐng)導(dǎo)率所有館員實(shí)地走訪每一個(gè)二級(jí)學(xué)院及實(shí)訓(xùn)中心，收集近年來(lái)以社會(huì)需要為導(dǎo)向，特別是以南寧、北部灣及廣西區(qū)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)需要為導(dǎo)向設(shè)置新增的應(yīng)用型本科專業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中所欠缺和急需的文獻(xiàn)資料，在下次采購(gòu)中優(yōu)先購(gòu)買。其次邀請(qǐng)各二級(jí)學(xué)院教學(xué)一線的專職教師、教學(xué)實(shí)訓(xùn)的一體化教師、學(xué)生參與文獻(xiàn)采購(gòu)，從源頭確保文獻(xiàn)與理論教學(xué)、一體化教學(xué)的高度銜接融合。最后豐富、優(yōu)化應(yīng)用型文獻(xiàn)資源，采購(gòu)書(shū)籍時(shí)多以各類專業(yè)的實(shí)務(wù)、案例開(kāi)發(fā)、案例分析為主。增加文獻(xiàn)的種類，減少?gòu)?fù)本采購(gòu)數(shù)量（2013年以前復(fù)本采購(gòu)量為5本，2013年為3本，2014年、2015年為2本），用有限的經(jīng)費(fèi)投入做到文獻(xiàn)合理的種類需求、高效的應(yīng)用需求。

2.數(shù)據(jù)資源建設(shè)

數(shù)據(jù)資源作為圖書(shū)館資源的另一個(gè)重要組成部分，不但要有量的增加，更需要有質(zhì)的突破。2013年前學(xué)校對(duì)圖書(shū)館的投入少，教師、學(xué)生對(duì)其需求量低。圖書(shū)館原有的數(shù)據(jù)庫(kù)資源僅局限于各種電子期刊，對(duì)其他方面的資源十分欠缺，這在很大程度上影響了學(xué)校近年來(lái)的發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，除了要熟練掌握所學(xué)專業(yè)技能，還要掌握相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)，以便學(xué)生順利通過(guò)各類職業(yè)資格認(rèn)證考試，最后使學(xué)生成為“動(dòng)手動(dòng)腦，全面發(fā)展”的高素質(zhì)技能人才。為此，圖書(shū)館逐步采購(gòu)了軟件通、愛(ài)迪科森網(wǎng)上報(bào)告廳、愛(ài)迪科森就業(yè)培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)、起點(diǎn)考試網(wǎng)實(shí)用技能培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫(kù)；引進(jìn)了隨書(shū)光盤系統(tǒng)，整合現(xiàn)有資源——把以往隨書(shū)附送的光盤資源，特別是各類實(shí)訓(xùn)、實(shí)務(wù)、案例動(dòng)手方面的光盤資源全部上傳到系統(tǒng)，供學(xué)生下載使用。使數(shù)據(jù)資源與文獻(xiàn)資源形成良好的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)校的各類教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)提供高效的資源保障。

三、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念

1.主動(dòng)推送

計(jì)算機(jī)技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，圖書(shū)館坐等讀者上門的陳舊服務(wù)模式，早已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如果不轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，即使在信息網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的狀態(tài)下，圖書(shū)館也不能實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)保障高效，更不能體現(xiàn)圖書(shū)館是學(xué)校的資源中心、學(xué)術(shù)技術(shù)交流中心、文化學(xué)習(xí)和展示中心的地位，甚至讓教師、學(xué)生漸漸的對(duì)圖書(shū)館產(chǎn)生厭惡情緒而遠(yuǎn)離之。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)圖書(shū)館應(yīng)體現(xiàn)出辦館的靈活性，做到主動(dòng)推送服務(wù)讀者：與學(xué)校公共教學(xué)部溝通探討，在大一新生開(kāi)設(shè)的《計(jì)算機(jī)機(jī)應(yīng)用》課程教學(xué)過(guò)程中，單獨(dú)設(shè)置如何使用圖書(shū)館章節(jié)（2學(xué)時(shí)），培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、增強(qiáng)動(dòng)手能力、提高網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，讓學(xué)生知道如何更快、更好、更全面的獲取有用信息；舉辦“4·23”世界讀書(shū)日演講、征文比賽；設(shè)立勵(lì)志圖書(shū)閱覽室；主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生社團(tuán)（書(shū)畫協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)）來(lái)館舉行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法、繪畫大賽，開(kāi)辦攝影展覽活動(dòng)，增強(qiáng)圖書(shū)館的文化氛圍，讓讀者融入其中、流連忘返。

2.針對(duì)特定專業(yè)形成特色服務(wù)

傳統(tǒng)大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)是按照國(guó)家最初的頂層設(shè)計(jì)確立，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方式都是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而確立的，為了讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中就能熟練掌握專業(yè)技能，校政、校企、校校合作辦學(xué)就成了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。南寧學(xué)院與廣西質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局（含其下屬的廣西質(zhì)量技術(shù)工程學(xué)校）合作共辦質(zhì)量工程本科專業(yè)，彌補(bǔ)了廣西質(zhì)量管理學(xué)科的專業(yè)空白；與南寧市軌道交通公司合作開(kāi)辦的軌道交通專業(yè)，為南寧即將開(kāi)通地鐵交通輸送專業(yè)人才；與高博教育集團(tuán)合作開(kāi)辦高博軟件學(xué)院、與中興通訊集團(tuán)合作開(kāi)辦中興通訊工程學(xué)院，使學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)通信技術(shù)方面占居有利先機(jī)。這些都屬于廣西稀缺的特色專業(yè)，圖書(shū)館將在短期內(nèi)貼近這些專業(yè)的特色發(fā)展需求，建立、完善相應(yīng)的文獻(xiàn)保障。在條件允許的情況下，將會(huì)盡快建立特色專業(yè)的數(shù)據(jù)庫(kù)，并最終形成南寧學(xué)院圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)特色立館、特色興館。

四、開(kāi)辦學(xué)生閱讀學(xué)分

南寧學(xué)院從廣西相對(duì)欠發(fā)展的區(qū)情和自身國(guó)有民辦的校情出發(fā)，緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，努力構(gòu)建“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)、知行合一”的多樣化人才培養(yǎng)模式。圖書(shū)館緊扣學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為加強(qiáng)我校學(xué)生文化素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、拓寬視野，發(fā)展個(gè)性激發(fā)潛能，提高綜合能力培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的復(fù)合應(yīng)用型人才，開(kāi)辦學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐閱讀學(xué)分。圖書(shū)館從館藏目錄中優(yōu)選出100種勵(lì)志、創(chuàng)業(yè)圖書(shū)供學(xué)生選讀。與學(xué)校創(chuàng)辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園相輔相成，為學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐提供理論指導(dǎo)，形成了理論與實(shí)踐互補(bǔ)的良好局面，為應(yīng)用技術(shù)型圖書(shū)館的建設(shè)提供了新思路。

總之，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變是國(guó)家“十三五”規(guī)劃的重要內(nèi)容。隨著教發(fā)[2015]7號(hào)《教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》的頒布，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)及發(fā)展的目標(biāo)已經(jīng)明朗，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)以及其他應(yīng)用型本科院校的圖書(shū)館，應(yīng)緊扣學(xué)校改革轉(zhuǎn)型的實(shí)際需要，努力實(shí)現(xiàn)自身的變革轉(zhuǎn)型，才能更好地服務(wù)于學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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