朱偉紅

摘要：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0068-01

《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦也說過："興趣是最好的老師。"興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，作為一名語文教師，在教學(xué)中，我是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

1.精心設(shè)計導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說："良好的開端是成功的一半。"一堂成功的語文課，猶如一座有價值的知識寶庫。教師如何開啟知識寶庫之門，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會詩意流淌的語言，經(jīng)歷風(fēng)回路轉(zhuǎn)的環(huán)節(jié)，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？

成功的導(dǎo)語設(shè)計，無疑是解決這一問題的重要手段。魏書生老師說："好的導(dǎo)語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來。好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。"

特級語文教師于漪說過："在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。"在教學(xué)中，我總是精心設(shè)計導(dǎo)語，如《手指》一課，我將導(dǎo)語設(shè)計為：同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？問題一拋出，學(xué)生的興趣就來了，他們眾說紛紜，似一番辯論，我順勢利導(dǎo)，引出今天要學(xué)的課題《手指》，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，還創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。

2.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣

古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。這正可謂"疑是打開思維的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙。"小學(xué)生注意力不容易集中。如果教師在課堂上因循守舊，完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來上課，那么就會打消學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。因此，教師應(yīng)依據(jù)不同課文的特點，采取不同的教學(xué)方法，使學(xué)生主動參與，動腦、動口、動手，生動活潑地去學(xué)習(xí)語文知識。而教師在講讀過程中要始終抓住文章中心來設(shè)計問題，以文章中心統(tǒng)攝全文，講讀內(nèi)容精要，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃心靈的火花。在教讀《別餓壞了那匹馬》中，我在導(dǎo)入新課后，問學(xué)生："誰撒了個善意的謊言？""他撒了什么謊？""他為什么要撒謊？"這樣就激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓其有一睹為快，要在閱讀中尋求答案的欲望，大大提高了課堂效率。

3.巧妙設(shè)計板書，激發(fā)學(xué)生興趣

在多媒體盛行的時代，許多老師用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書。殊不知聲像能夠給學(xué)生更直觀的感受，但稍縱即逝的課件來得快，去得也快，不能給學(xué)生留下多少痕跡。沒有板書的課猶如猴子掰玉米——白白丟掉勞動果實，實在令人惋惜。而一個好的板書，就是一篇"微型教案"，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)過程清晰地展示出來。富有創(chuàng)意的板書不僅令人過目難忘，而且會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在備課時，我注重板書的設(shè)計，充分抓住文本的主題及學(xué)生的興趣設(shè)計出科學(xué)、合理又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的板書。如《別餓壞了那匹馬》，我抓住一個"騙"字來設(shè)計；又如《彭德懷和他的小黑騾子》，我抓住一個"愛"字設(shè)計。在教讀托爾斯泰的《窮人》時，我又抓住"窮人"與"富人"兩個詞，將板書設(shè)計成：

窮人？

物質(zhì)上：窮人

精神上：富人

實踐證明，精美扼要的板書，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.充分運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有明確的目的性，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易因新鮮的事物而興奮起來。美國心理學(xué)家布魯納說："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣"。多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強等特點。利用多媒體的這一優(yōu)勢，使所學(xué)的內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，再現(xiàn)了學(xué)習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起強烈的探索欲望和情緒，使學(xué)生能更好地參與到學(xué)習(xí)中來，更容易理解課文內(nèi)容，感悟文本。我在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，先呈現(xiàn)給學(xué)生一段視頻，再現(xiàn)了昔日那繁華輝煌的圓明園，再配上雨果那詩意的語言"用雪松做骨架，披上綢緞，綴滿寶石。這兒建神殿，那兒造后宮，放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以黃金，施以脂粉。清詩人出身的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉 ，請您想象一個人類幻想中的仙境，其外貌是神廟，是宮殿。"然后呈現(xiàn)的是火燒圓明園后只剩的那幾根殘垣斷壁。強烈的視覺反差在學(xué)生心里激起了無比的悲憤，很好地鋪墊了學(xué)習(xí)本課的情緒。學(xué)生禁不住問：昔日的圓明園是一座怎樣的皇家園林呢？圓明園為什么會被毀滅？帶著一串問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲起來，教學(xué)變"要我知"為"我要知"，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

整節(jié)語文課，由于巧妙地運用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和情感，學(xué)生一邊欣賞美麗的畫面一邊有感情地朗讀課文。展示在學(xué)生面前的平湖秋月、武陵春色以及西洋樓等景點圖，把學(xué)生帶入了美不勝收、引人入勝的仙境，給學(xué)生的想象插上了翅膀。把學(xué)生的感官充分地調(diào)動起來了，他們面對圓明園昔日的輝煌景觀，讀出了贊美、自豪之情，面對圓明園的毀滅，讀出了痛惜、仇恨之意，充分地感悟文本。

總之，語文教師若能在教學(xué)時不斷推陳出新，變換花樣激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能提高他們的語文能力。這正如獲諾貝爾物理獎的美籍華人楊振寧博士所說："成功的真正秘訣是興趣。"有了興趣，等于點燃了語文這個火把，學(xué)生的語文能力就會不斷提高。