黃華

[摘 要]語文教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生怎樣的素養(yǎng)？教學(xué)寓言故事時(shí)，教師應(yīng)從教學(xué)語言的角度，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟寓言故事中蘊(yùn)含的深刻哲理，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]語言 學(xué)科素養(yǎng) 創(chuàng)新思維 寓言故事

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-077

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“弱不禁風(fēng)、筋疲力盡、威脅”等詞語在文中的意思，把“弱”字寫端正美觀。

2.通過有感情地朗讀、角色表演等形式，豐富“爭(zhēng)”的過程，了解故事寓意。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過說清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文主要內(nèi)容的能力，能復(fù)述課文。

4.初步感知寓言故事的趣味，積累更多的寓言。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，理解成語的意思

師：鷸，長(zhǎng)嘴巴，生活在水邊。對(duì)蚌，你了解多少？（蚌：硬硬的殼兒，遇到危險(xiǎn)合上殼兒保護(hù)自己）你們看，小篆字體多有意思呀，它們就像一幅畫。 當(dāng)長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的嘴巴的鷸和有著硬硬的殼兒的蚌碰到了一起，有趣的故事就開始了！

師（出示“弱”的小篆體）：它像什么？“弱”的意思就是力量小、差的意思。說一說整個(gè)詞語在文中指什么意思。這個(gè)字怎樣寫好看？（左右相等的字，要注意左收右放，左邊的略微大一點(diǎn)兒）

二、指導(dǎo)學(xué)生用起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式概括課文內(nèi)容

1.師指名學(xué)生朗讀課文，請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊想：課文講了一件事，是什么事兒？

2.師分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生來說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.指名學(xué)生說說這篇課文的主要內(nèi)容。

4.師（總結(jié)）：概括一篇課文的主要內(nèi)容，只要說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果就行。

三、品讀課文的第二和第三自然段，感知寓言的語言密碼，豐富“爭(zhēng)”的過程

1.故事的起因是在第幾小節(jié)寫的？我們讀一讀。

2.課文最有趣的就是鷸蚌相爭(zhēng)的過程了！鷸和蚌是怎樣相爭(zhēng)的呢？自己根據(jù)提示語讀好它們的對(duì)話。

（1）讓學(xué)生根據(jù)提示語讀好鷸說的話。重點(diǎn)指導(dǎo)：威脅是一種怎樣的語氣？（嚇唬、氣勢(shì)洶洶的）蚌有什么弱點(diǎn)呢？要抓住蚌這個(gè)弱點(diǎn)使勁嚇唬，要讀出氣勢(shì)洶洶的語氣。誰再試試？

（2）師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語讀好蚌說的話。師重點(diǎn)指導(dǎo)：不甘示弱是一種怎樣的語氣？蚌為什么會(huì)得意洋洋呢？誰能將這種不甘示弱、得意洋洋的語氣表現(xiàn)出來？

3.品讀語言的妙處：這段鷸蚌爭(zhēng)吵的話，很有意思，你們?cè)僮屑?xì)品讀品讀。誰來說說有意思在哪兒？

師指導(dǎo)：你看，這邊鷸威脅說，那邊的蚌就毫不示弱、得意洋洋地答。鷸說：“你不松開殼兒，我等著瞧吧！”蚌就說：“我就這樣夾住你的嘴不放?！柄栒f：“今天……你就會(huì)干死在這河灘上！”蚌就說：“今天……你就會(huì)餓死在這河灘上！”像這樣你一言我一句，雙方毫不相讓的就叫做針鋒相對(duì)、互不相讓，這可是吵架的基本技巧。來，哪兩位同學(xué)來吵一吵？

4.鷸蚌相爭(zhēng)的過程中，只發(fā)生過這次對(duì)話嗎？肯定不是。

半個(gè)時(shí)辰過去了，鷸略顯疲憊，但堅(jiān)持說：“你離開了水，遲早要干死的。”你們就是蚌，怎么回答？又半個(gè)時(shí)辰過去了，鷸蚌還是這樣誰也不讓誰?！鞍龃蟾?，你就放了我吧！放了我，我送給你一顆大大的珍珠。你先放！”你們就是蚌，怎么回答？一個(gè)時(shí)辰過去了，鷸和蚌的力氣越來越小，這時(shí)它們會(huì)如何對(duì)話呢？同桌兩個(gè)試一試。（學(xué)生嘗試對(duì)話）

5.像這樣誰也不讓誰，一直爭(zhēng)了很久，就叫“相持”。鷸和蚌相持的結(jié)果如何？一起讀讀第四自然段。

師：同學(xué)們，你們想成為這樣的漁翁嗎？為什么？“老人家，你捕魚多少年了？以前遇到過這種情況嗎？今天為什么會(huì)如此幸運(yùn)？”（師板書：漁翁得利）

四、復(fù)述課文，感受寓言的魅力

師：中華寓言歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這則《鷸蚌相爭(zhēng)》是從戰(zhàn)國時(shí)期流傳下來的。當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國七雄，逐鹿中原。有一年，趙國想要攻打燕國，而他們身后強(qiáng)大的秦國早就對(duì)這兩個(gè)國家虎視眈眈，想要吞并它們。危難關(guān)頭，燕國大臣蘇代挺身而出，前往趙國將《鷸蚌相爭(zhēng) 漁翁得利》的故事告訴趙王聽，好讓趙國明白其中的利害關(guān)系。

師：同學(xué)們，如果你就是蘇代，怎樣把這個(gè)故事繪聲繪色地講給趙王聽呢？（指名學(xué)生講述故事）

師（總結(jié)）：一個(gè)小小的寓言，卻蘊(yùn)藏著大道理，這就是寓言的魅力！

……

（特約編輯 木 清）