鄭燕玲

摘 要： 在新課標(biāo)下的英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是課堂教學(xué)的重中之重，因此，教師要從改變舊的教學(xué)方法、實行新的教學(xué)策略入手，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)英語情境，營造學(xué)英語語境，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新能力 英語學(xué)習(xí) 求異思維

一、營造一個充分展示自我英語氛圍

英語課堂教學(xué)是師生雙邊互動的過程，因此要做到創(chuàng)新，首先教師自己必須具有創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力，實現(xiàn)有效教學(xué)，其次教師對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要進(jìn)行整合及取舍，構(gòu)建一個能夠自由交流的平臺，充分展示自我，挖掘?qū)W生表演的潛能，最重要的是英語教師要在教學(xué)中盡量領(lǐng)會新課程理念，對教材要研究透，同時在教學(xué)中貫徹新觀念，采用新教法，讓每個學(xué)生都參與其中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、英語課堂教學(xué)要時時處處創(chuàng)新

1.英語課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生“追求創(chuàng)新”

在初中英語教學(xué)過中，教師要時不時地打破學(xué)生的定勢思維，勇于“說不”，這樣更能激發(fā)學(xué)生求異的思維，因為求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。在課堂活動中，教師應(yīng)該采用兩兩對話、角色扮演、朗讀課文等形式，鼓勵學(xué)生“追求創(chuàng)新”，用自己不一樣的見解回答或者質(zhì)疑老師提出的問題。

2.英語課堂要搭建一個讓學(xué)生施展個性的平臺

英語課堂中要建立平等和諧的師生關(guān)系，搭建讓學(xué)生施展個性的平臺，在這個平臺上，教師可以通過一系列的課堂活動，給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉快的英語氛圍，使他們樂于表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的個性，通過活動不知不覺地掌握語言知識點。

3.培養(yǎng)用順口的句子記語言點的能力

中學(xué)英語語法規(guī)則較多，學(xué)生難以記住。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，編些很順的語句幫助學(xué)生記憶，以幫助學(xué)生記住語言點。如記只跟動詞ing形式的動詞，編“口訣”為：堅持（keep）喜歡（enjoy）不介意（mind），忍不?。╟anthelp）想要（feel like）冒險（risk）逃跑（escape）。又如巧記不規(guī)則名詞變復(fù)數(shù)：中（Chinese）日（Japanese）綿羊（sheep）永不變，男人（man）女人（woman）變一個（a變e），小孩（child）后面加個ren，等等。教師只要常觀察、多總結(jié)，很順的語句就會歸納出來，難記的規(guī)則，利用順口的句子就會變得有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)也樂在其中，并引導(dǎo)學(xué)生對于其他的語言現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、歸納，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新歸納能力。

4.教學(xué)手段要創(chuàng)新

媒體技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，形象逼真，能把文本內(nèi)容、動畫效果、聲音和圖片融為一體，具有靈活性、趣味性、直觀性和實用，有利于對教學(xué)內(nèi)容整合，最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師對課件進(jìn)行整合時要把自己創(chuàng)新的設(shè)計意圖融入其中，以便授課中時不時地啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、評價思維要創(chuàng)新

在課堂授課中，教師對學(xué)生的課堂好的表現(xiàn)要及時作出合理的評價，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，進(jìn)一步提高英語創(chuàng)新能力，因此在初中英語課堂授課中，要抓住時機(jī)對學(xué)生的行為作出積極的評價，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛能。

1.多進(jìn)行積極評價。學(xué)生哪怕一小點進(jìn)步都要給予評價；學(xué)生一回答錯誤，不要馬上指出：“No，you are not right.”而是安慰說：“Take your time.”例如一次學(xué)生回答問題，可能用英語比較困難，就問我是否可以用中文回答，我說：“I know your Chinese is better than your English，but please try again！”

2.分層次評價。對于程度不同的學(xué)生，對他們評價的要求也要不同，對成績好的學(xué)生，評價的要求一定要高；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，要多給予肯定、積極的評價，使他們信心倍增，尤其要賞識學(xué)生的點滴成功，有時即使學(xué)生答錯了問題，教師不要輕易地指責(zé)和批評，而是耐心鼓勵說：Dont be nervous，try it again.

四、英語課堂要堅持有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.要讓學(xué)生課上有參與的沖動

課堂上學(xué)生端端正正地坐著，怕出錯而不敢抬頭或舉手，默默地聽著，很明顯，這樣的課堂氛圍很難讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生樂于開口回答問題，這樣參與度非常高，課堂猶如真實的場景，在實踐中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)方法要創(chuàng)新

舊的教學(xué)單調(diào)乏味，教師講解的多，變成教師自圓其說，學(xué)生學(xué)英語的積極性驟減，使教與學(xué)活動脫離開來，這樣的課堂讓學(xué)生沒有學(xué)英語的欲望，因此教師要采用形式多樣的教學(xué)方法，生動幽默的語言，讓學(xué)生樂于參與英語教學(xué)活動，在參與過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.課堂上要善于創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境

教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，運用機(jī)智幽默的語言、栩栩如生的簡筆畫、色彩鮮艷的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過學(xué)唱競猜、搶答、英文歌曲、故事改編等形式，在課堂上創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”情境，這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)英語的動力。

五、鼓勵學(xué)生設(shè)疑啟智創(chuàng)新

在教學(xué)中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、取舍，引導(dǎo)學(xué)生善于把對問題的理解從課文中“跳”出來，在時間和空間上作延伸，這就要求教師要善于充分挖掘教材內(nèi)容，通過設(shè)疑啟智，讓每位學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)新。教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生不斷地提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，并為他們提供創(chuàng)新土壤，為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

總之，教師在新課標(biāo)中只有領(lǐng)會新課標(biāo)理念，不斷地研究課堂，創(chuàng)新課堂，在教育教學(xué)意識上重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在教育教學(xué)方法上不斷革新，這樣才能使英語課堂充滿生機(jī)和活力，必將在不斷發(fā)展的中學(xué)英語教學(xué)過程中顯示出巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀蘭.初中英語閱讀課堂教學(xué)研究[J].科技展望.2016（03）.

[2]鄒超一.初中英語閱讀探究性學(xué)習(xí)實踐[J].英語教師.2015（16）.