楊莉

(西華師范大學(xué)，四川 南充　637000)

高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)缺失及其改進(jìn)策略探究

楊莉

(西華師范大學(xué)，四川 南充637000)

摘要：大學(xué)生學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識、接受思想政治教育需要健康的心理狀態(tài)作為一個(gè)重要前提。心理疏導(dǎo)的缺失現(xiàn)狀包括在教育過程中割裂了思想政治教育與心理疏導(dǎo)的聯(lián)系、大學(xué)生不正確的認(rèn)知觀念以及高校心理疏導(dǎo)的教育載體缺乏等。本文梳理出了其改進(jìn)策略。堅(jiān)持將以人為本的理念和人文關(guān)懷的意識貫穿在高校思想政治教育中。并且樹立大學(xué)生自身對心理疏導(dǎo)的正確認(rèn)知，創(chuàng)新利用心理疏導(dǎo)載體等。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；心理疏導(dǎo)策略探究

一、高校思想政治教育與心理疏導(dǎo)的關(guān)系

對于思想政治教育的概念和定義學(xué)術(shù)界有其紛爭，目前比較普遍的認(rèn)同是：“社會(huì)或比較統(tǒng)一的概念是社會(huì)群體用一定的思想、政治觀點(diǎn)以及道德原則規(guī)范，對社會(huì)成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”[1]。大學(xué)生的思想政治教育是堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、政治觀等。心理疏導(dǎo)是指用一定的心理技術(shù)或?qū)I(yè)的輔助手段來幫助心理疾病患者,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，并且通過與對象的溝通和交流進(jìn)一步破除其心理困擾和障礙，促進(jìn)疏導(dǎo)對象的身心健康發(fā)展的作用[2]。

兩者具有內(nèi)在的共通性在于最終目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生的人格健全發(fā)展和人格完善。同時(shí)這兩者間有密不可分的關(guān)系，人的思想是在心理發(fā)展的基礎(chǔ)上在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展的，在不健全的心理狀態(tài)下產(chǎn)生不了積極健康的思想。思想的基礎(chǔ)是心理,心理的高級形式是思想，思想在心理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來[3]。大學(xué)生的思想政治教育是將一定階級的思想觀念、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范內(nèi)化為大學(xué)生的價(jià)值觀和思想品德，外化為行為實(shí)踐。大學(xué)生良好的心理狀態(tài)和心理品質(zhì)是思想政治教育在當(dāng)代大學(xué)生思想層面產(chǎn)生真正的實(shí)效性的關(guān)鍵因素。心理疏導(dǎo)也是思想政治教育中新的研究視野和重要的創(chuàng)新方法。

二、大學(xué)生思想政治教育中的心理疏導(dǎo)缺失的原因

(一)割裂了思想政治教育與心理疏導(dǎo)的內(nèi)在聯(lián)系。

掌握思想政治理論知識在思想政治教育中對大學(xué)生的必然要求，一直以來思想政治教育中的教學(xué)方式比較單一，使用灌輸?shù)姆绞阶尨髮W(xué)生接受一定的道德理論和道德規(guī)范以及思想觀念是普遍現(xiàn)象。思想政治教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和人格的健全完善。但在現(xiàn)實(shí)教育情況是，在大學(xué)生思想政治教育過程中，許多任課教師只顧照本宣科，實(shí)際上對學(xué)生的生活上、思想上都缺乏真正的關(guān)懷和幫助，沒有真正理解學(xué)生的復(fù)雜的心理狀態(tài)和豐富的內(nèi)心世界。雖然黨的十八大明確提出加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)創(chuàng)新工作方法。但是部分高校尚沒有真正重視思想政治教育中心理疏導(dǎo)的功能、地位和作用。長期以來在學(xué)校實(shí)際教學(xué)工作中，我國一些高校單一強(qiáng)調(diào)理論灌輸，而忽視學(xué)生主體地位，忽視學(xué)生的情感、意志以及個(gè)性需要和精神狀態(tài)[4]。

(二)大學(xué)生對心理疏導(dǎo)缺乏科學(xué)認(rèn)識。

大學(xué)生是一個(gè)面臨多種壓力的群體，但是大部分的大學(xué)生對心理疏導(dǎo)的對象認(rèn)識和定位是不準(zhǔn)確的，普遍認(rèn)為心理疏導(dǎo)是適用對象是心理不健康或是心理不正常的人，把心理疏導(dǎo)等同于心理咨詢或心理輔導(dǎo)。其次長久以來的心理健康教育的缺失，多數(shù)大學(xué)生羞于將自己的心理困惑心理壓抑向外人述說或是請求社會(huì)支持，在生活中遇到心理困惑和心理沖突時(shí)多數(shù)學(xué)生選擇自行化解，很多時(shí)候負(fù)性情緒會(huì)加重，直至自己不能擺脫陷入更嚴(yán)重的心理困惑中?？傊髮W(xué)生對心理疏導(dǎo)沒有正確接納和認(rèn)識。

(三)高校心理疏導(dǎo)的教育載體缺乏。

思想政治教育的實(shí)施者通過一些形式和手段向思想政治教育的客體發(fā)揮作用。在這一實(shí)踐過程中，思想政治教育者要選擇一定的形式和載體，比如，政治理論學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化建設(shè)等活動(dòng)的開展與思想政治教育對象發(fā)生聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)，這些形式就是思想政治教育的載體，通過這種載體來達(dá)到目標(biāo)[5]。然而，在當(dāng)前的高校思想政治教育中，由于受壞境的影響，思想政治教育的載體(如：開會(huì)、談話、理論教育、黨組織的活動(dòng)等)沒有被好好的有效利用。很多時(shí)候都是走過場走形式。對于大學(xué)生心理健康重視和宣傳多集中在5.25 和11.25心理健康日期間，至于平時(shí)的宣傳和活動(dòng)載體的利用比較少。黨團(tuán)組織載體、學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)的利用較少。其次心理健康中心開通了校內(nèi)咨詢熱線電話兩部，設(shè)立心理咨詢電子郵箱，建立了自己的心理健康教育網(wǎng)頁，但從相關(guān)的問卷調(diào)查來看，學(xué)生沒有瀏覽大部分不關(guān)注心理健康中心的網(wǎng)站，對于校內(nèi)咨詢熱線電話和心理咨詢電子郵箱也不清楚。

(四)缺乏專業(yè)的心理疏導(dǎo)教育工作者。

高校教育者一般是從管理自我定位出發(fā)，更多的是用一些規(guī)章制度入手去約束制約學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)情況表明，許多深層次的問題的隱藏在表面問題之下有待解決。譬如這種用僵硬的制度手段去約束學(xué)生，學(xué)生極可能產(chǎn)生抵觸情緒和逆反的心理狀況。針對這種情況，要更好彰示人文關(guān)懷的魅力增進(jìn)高校思想政治教育的實(shí)效性，需要運(yùn)用心理疏導(dǎo)的手段，其中受過專業(yè)的心理疏導(dǎo)工作者是相當(dāng)缺乏的。有學(xué)者提出高校人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作的關(guān)鍵因素是高校思想政治教育心理疏導(dǎo)工作主體，也就是高校思想政治教育工作者[6]。調(diào)查情況來看，各個(gè)二級學(xué)院都是輔導(dǎo)員導(dǎo)在負(fù)責(zé)學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)方面的工作。高校的輔導(dǎo)員主要進(jìn)行的是學(xué)生的繁雜的日常管理，占據(jù)了輔導(dǎo)員大部分精力和時(shí)間，對于學(xué)生心理健康這一部分工作自然比較疏忽。

三、建立大學(xué)生思想政治教育心理疏導(dǎo)機(jī)制的途徑和方法

(一)高校中思想政治教育要真正樹立以人為本的理念和人文關(guān)懷的意識。

思想政治教育中的心理疏導(dǎo)不僅是一種創(chuàng)新的方法，也彰顯了人文關(guān)懷的要求。大學(xué)生思想政治教育不僅僅是要灌輸思想理論知識和道德規(guī)范原則，也要完善大學(xué)生人格，提升大學(xué)生的思想、心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。因此高校思想政治教育者不能割裂思想政治教育和心理疏導(dǎo)的密切關(guān)系，應(yīng)當(dāng)樹立起以科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的理念，樹立人文關(guān)懷的意識。在教學(xué)過程中滲透人文關(guān)懷的思想，真正了解當(dāng)代大學(xué)生較為復(fù)雜的內(nèi)心世界并解決大學(xué)生的心理困擾和困惑。將心理疏導(dǎo)和思想政治教育工作有機(jī)結(jié)合能增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效，加強(qiáng)對大學(xué)生思想、心理問題危機(jī)的預(yù)防能力。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生自身對心理疏導(dǎo)的正確認(rèn)識。

從四川文理學(xué)院調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)反饋出來的信息是，大部分的大學(xué)生對心理疏導(dǎo)的對象和功能都是存在誤區(qū)的。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)還顯示了大學(xué)生對自己的思想困惑和心理困擾的求助途徑有限，向?qū)I(yè)老師求助的大學(xué)生數(shù)量很少，這也可以說明大學(xué)生自身沒有正視自己的思想或心理問題，缺少向?qū)I(yè)老師尋求幫助的意識。因此高校需要對大學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓大學(xué)生能夠正視自己的問題而不是選擇各種方式進(jìn)行回避，并能積極主動(dòng)的去向?qū)I(yè)的老師尋求幫助解決自身問題。

(三)針對不同的學(xué)生采用不同的心理疏導(dǎo)的方法。

事物具有特殊性，要具體問題具體分析，教師在疏導(dǎo)學(xué)生的不良心理時(shí)，要根據(jù)不同的群體采取不同的方法，從具體的情況需要來進(jìn)行認(rèn)知疏導(dǎo)、情緒疏導(dǎo)或是行為疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)疏導(dǎo)心理的方法，讓學(xué)生良好的環(huán)境中健康成長。對于高校大學(xué)生各個(gè)年級的學(xué)生有著不同的心理困惑，根據(jù)調(diào)查顯示大一至大四的學(xué)生有著不同的心理疏導(dǎo)需求，大一的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)在人際交往關(guān)系和環(huán)境適應(yīng)能力以及學(xué)業(yè)壓力，而大四學(xué)生主要心理壓力是就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。針對不同階段的學(xué)生就應(yīng)該采取具體的心理疏導(dǎo)方法和不同的人文關(guān)懷方式。

(四)加強(qiáng)對高效心理疏導(dǎo)載體的建設(shè)和利用。

心理咨詢室比較受冷落，利用不充足。一方面是由于自身建設(shè)和宣傳存在不足，另一方面也在于整個(gè)社會(huì)對心理咨詢重要性認(rèn)識不足。這需要心理疏導(dǎo)工作者要從根本上讓學(xué)生克服心理顧慮，正視心理咨詢活動(dòng)。其次可以應(yīng)用學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行咨詢和心理交流，譬如通過、微信公眾號、QQ 聊天群、微博、貼吧等方式。對于傳統(tǒng)的思想政治教育載體開會(huì)、談話、理論教育、黨組織的活動(dòng)等要?jiǎng)?chuàng)新利用方式和內(nèi)容，增強(qiáng)趣味性和時(shí)代性。

(五)引進(jìn)專業(yè)的思想政治教育人才，提升思想政治教育者的專業(yè)素質(zhì)。

思想政治教育者要做好心理疏導(dǎo)工作，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)掌握多學(xué)科的綜合理論知識學(xué)習(xí)，比如心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等來不段提升自身的素質(zhì)，增強(qiáng)對學(xué)生心理疏導(dǎo)的效果。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作者的主力，因此必須加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的專業(yè)培訓(xùn)和教育。其次是輔導(dǎo)員的工作比較繁雜，而各個(gè)院系的學(xué)生數(shù)量較多，因此還應(yīng)配備專業(yè)的思想政治教育者進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。

四、結(jié)語

正如上文所述，對于在新時(shí)代新的社會(huì)形勢下如何進(jìn)一步研究和探索高校思想政治教育的新途徑、新方法,從而增強(qiáng)其科學(xué)性和實(shí)效性是一個(gè)重大新的課題。在思想政治教育中注重心理疏導(dǎo),學(xué)會(huì)從心理學(xué)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)的視角看問題,更加關(guān)注大學(xué)生的內(nèi)心感受和現(xiàn)實(shí)需要,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化的教育和輔導(dǎo),才能有效解決大學(xué)生面臨的成長中的問題,把思想政治工作切實(shí)做到位。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號：1671-864X(2016)06-0177-02