規(guī)范學(xué)具使用習(xí)慣中的自主學(xué)習(xí)與快樂(lè)

四川省滎經(jīng)縣嚴(yán)道第四小學(xué) 王懷富 四川省滎經(jīng)縣胡長(zhǎng)保小學(xué) 孫家燕

最近，在教研活動(dòng)數(shù)學(xué)科分板塊教學(xué)研究課中，一位青年教師在執(zhí)教一年級(jí)《兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法》，該教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擺小棒計(jì)算、計(jì)數(shù)器操作計(jì)算、列豎式計(jì)算等數(shù)學(xué)方法。在此過(guò)程中用到了小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具。然而，一年級(jí)小朋友的好動(dòng)與好奇使孩子們?cè)趧?dòng)手操作后并未停止動(dòng)作，老師已經(jīng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，還有很大一部分學(xué)生仍然在擺弄學(xué)具。這使我聯(lián)想到以前的類(lèi)似課堂，但凡使用了學(xué)具的學(xué)科教學(xué)，在課堂上讓孩子們動(dòng)手容易停息難，不管哪一學(xué)科，規(guī)范學(xué)具的使用習(xí)慣顯得非常重要。只有規(guī)范了這一習(xí)慣，課堂才能掌控自如，學(xué)生才能在良好習(xí)慣中主動(dòng)學(xué)習(xí)并獲得快樂(lè)。那該如何去規(guī)范他們的學(xué)具使用習(xí)慣呢？

受到音樂(lè)課堂豎笛教學(xué)中規(guī)范使用豎笛的啟發(fā)，我建議可以采用以下的方法。

從一年級(jí)開(kāi)始，長(zhǎng)期做做快樂(lè)學(xué)具操。

一、快樂(lè)計(jì)數(shù)器操，口令一、二、三……八

最初訓(xùn)練時(shí)，可以做多個(gè)八拍，重復(fù)練習(xí)，動(dòng)作做到整齊劃一，形成快樂(lè)的節(jié)奏場(chǎng)面。讓學(xué)生形成習(xí)慣后，教師口令變化檢查學(xué)生的動(dòng)作反應(yīng)。如喊“一二”——計(jì)數(shù)器拿到指定位置，喊“七”——迅速拿到第七拍位置，喊“八”——坐正位置……

二、快樂(lè)小棒操，口令同上

三、以此類(lèi)推，教師還可以創(chuàng)造《快樂(lè)鉛筆操》《快樂(lè)課本操》《快樂(lè)文具盒操》《快樂(lè)舉手操》等一系列課堂習(xí)慣快樂(lè)操

一直到高年級(jí)都可以探索和發(fā)展。在創(chuàng)編動(dòng)作中，盡量做到、樂(lè)趣、樂(lè)感相統(tǒng)一。除了動(dòng)作，還可以增加人聲襯詞，節(jié)拍節(jié)奏也可以豐富變化。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，那么，規(guī)范各科課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)具使用習(xí)慣就不是難事了。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到調(diào)動(dòng)，課堂也就變成了快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。