王紅　夏秀芳

【摘 要】本文在全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，在社會(huì)各界積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，通過調(diào)查問卷的方法對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對(duì)策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素

全球創(chuàng)業(yè)觀察報(bào)告1999年對(duì)10個(gè)國(guó)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)活躍程度越高的國(guó)家，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率和就業(yè)率也較高，越來越多的國(guó)家都陸續(xù)把創(chuàng)業(yè)能力的提高與當(dāng)前的學(xué)術(shù)和職業(yè)教育放在同等重要的地位，將鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)作為國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。從我國(guó)的實(shí)際情況來看，自1999年高校擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，全國(guó)高校畢業(yè)生從2002年145萬猛增至2016年的770萬，增長(zhǎng)率達(dá)到了431%。可以看出高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)形式的出現(xiàn)，使大學(xué)生就業(yè)形式有了一個(gè)新的選擇，如何幫助大學(xué)畢業(yè)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，受到政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。2014年國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于做好2014年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作》的通知，第一次提出將創(chuàng)業(yè)納入就業(yè)工作的總體布局，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)并舉，可以看出就業(yè)工作總格局有了的重要變化。各級(jí)地方政府也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，建立科技孵化園，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐、各高校積極組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽、開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論課程等，進(jìn)一步增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本文在政府、高校、社會(huì)等方面積極鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，在分析研究國(guó)內(nèi)外大量相關(guān)研究資料和我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況的基礎(chǔ)上，采取問卷調(diào)查的方法，對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，分析各種因素對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的影響，并提出有效的對(duì)策，從而更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。本次調(diào)查問卷針對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)八個(gè)學(xué)院38專業(yè)的學(xué)生開展調(diào)查，共發(fā)放問卷350份，收回問卷337份，收回率為96%，剔除無效問卷33份，實(shí)際收回問卷304份，問卷有效率為90%。調(diào)查問卷由三個(gè)部分20個(gè)問題構(gòu)成，第一部?jī)?nèi)容是大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和看法，第二部分內(nèi)容主要是針對(duì)大學(xué)生自身所具備的創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)，第三部分內(nèi)容為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，從家庭、高校、社會(huì)三個(gè)方面展開調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：

1 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有利因素

1.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的興趣；他們中大部分學(xué)生對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”持肯定的態(tài)度，對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”贊成或反對(duì)的理由都比較理性和客觀。大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解很明確，即創(chuàng)業(yè)就是通過自己的努力成功開辦一個(gè)企業(yè)或公司來達(dá)到實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目的。這與他們贊成創(chuàng)業(yè)的理由完全吻合，說明大學(xué)生在經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)熱潮的沖動(dòng)和考驗(yàn)以后，逐步走向了冷靜與成熟，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)趨于理性；就業(yè)壓力是促使他們選擇創(chuàng)業(yè)的重要原因。

1.2 大部分大學(xué)生認(rèn)為自己具有良好的心里素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，較強(qiáng)的承受風(fēng)險(xiǎn)能力，面對(duì)挫折和失敗表現(xiàn)出非常樂觀的心態(tài)。說明同學(xué)們對(duì)創(chuàng)業(yè)的艱辛、困難、風(fēng)險(xiǎn)有了一定的心里準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的家庭環(huán)境比較好，表現(xiàn)在半數(shù)以上的家庭有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們尊重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的選擇，并且還會(huì)為大學(xué)生提供部分創(chuàng)業(yè)資金，還有部分（約16%）家庭有成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，明確提出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并且會(huì)提供充分的資金幫助。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的社會(huì)環(huán)境有所改善，傳統(tǒng)的觀念得到一定的改善，多數(shù)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是比較重視和認(rèn)可的，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種趨勢(shì)。

2 大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及原因分析

2.1 意愿有余，勇氣不足

盡管大部分學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持肯定的態(tài)度，贊成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是，當(dāng)他們面臨職業(yè)選擇時(shí)，多數(shù)學(xué)生（約70%）首選還是去“找工作”，說明由于各種原因使得他們還沒有做好真正創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

2.2 創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)不足

大學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)技能是否滿足創(chuàng)業(yè)需求顯得自信心不足，說明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的過程，特別是創(chuàng)業(yè)過程的風(fēng)險(xiǎn)和困難還不是很了解。

2.3 實(shí)踐活動(dòng)匱乏

調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)十分匱乏，僅有的一點(diǎn)社會(huì)實(shí)踐也是來自學(xué)校設(shè)置的少量的有組織的實(shí)踐課程。

2.4 學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)

由于高校還沒有普遍開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，即使開設(shè)該課程的學(xué)校，大部分課程內(nèi)容只是停留理論知識(shí)教授上，缺少對(duì)大學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加之高校創(chuàng)業(yè)教育師資嚴(yán)重匱乏，難以滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的需求。

2.5 對(duì)創(chuàng)業(yè)政策缺乏了解

大學(xué)生對(duì)政府有關(guān)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策缺乏了解，一方面說明由于真正準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生人數(shù)不多，反映出學(xué)生對(duì)政府有關(guān)政策關(guān)注程度不高，另一方面，也說明政府的相關(guān)部門及高校對(duì)政策的宣傳和引導(dǎo)不到位，造成大學(xué)生對(duì)政策了解欠缺。

2.6 依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱

大學(xué)生對(duì)學(xué)校過于依賴，缺乏創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在他們把創(chuàng)業(yè)過程中起決定性作用的因素都?xì)w結(jié)為學(xué)校因素，把自身所具有的創(chuàng)業(yè)意愿和信心排在第三位，位于學(xué)校因素和政府因素的后面，他們沒有認(rèn)識(shí)到自己主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。

3 推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對(duì)策與思考

3.1 注重大學(xué)生自身素質(zhì)和能力的提高

3.1.1 增強(qiáng)大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力

自主創(chuàng)業(yè)需要各方面知識(shí)的積累，還需要具備創(chuàng)新能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，四年的大學(xué)生活，是最好的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備期，要對(duì)將來創(chuàng)業(yè)所需的知識(shí)和能力不斷發(fā)展與完善，以便在日后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)。固然一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功前提和基礎(chǔ)，然而大學(xué)生自身的能力和創(chuàng)業(yè)態(tài)度才是決定其創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。有志于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，首先要有積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，開拓創(chuàng)新思維，提高自身創(chuàng)業(yè)能力。其次，要注重搜集信息、觀察社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與市場(chǎng)的互動(dòng)，鍛煉自己對(duì)市場(chǎng)的分析與判斷的能力。最后，要善于合作，勇于實(shí)踐。

3.1.2 注重對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

自主創(chuàng)業(yè)的過程極其復(fù)雜，其中充滿了艱辛和挑戰(zhàn)，同時(shí)也可能是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求比較高。雖然在調(diào)查問卷中大部分同學(xué)表現(xiàn)出面對(duì)失敗，勇往直前，但是，由于大多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的過程及其風(fēng)險(xiǎn)缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，常常是準(zhǔn)備不足，樂觀有余，一旦遭遇挫折會(huì)造成很大的心理打擊。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中要注重心理素質(zhì)的鍛煉和提高。

3.1.3 積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵能力，大部分大學(xué)生十分缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)期間應(yīng)該充分利用課余時(shí)間，積極主動(dòng)地參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使自己在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和人際交往等能力。

3.2 積極探索高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

大學(xué)生對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育很依賴，從前面的調(diào)查問卷可以看出，大部分（71%）的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，并且認(rèn)為“學(xué)校”在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中起到最重要的決定性作用。因此，學(xué)校應(yīng)完善創(chuàng)業(yè)教育體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該建立一個(gè)長(zhǎng)效的機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。

3.2.1 開設(shè)多元課程，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重任，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求不只是看重專業(yè)知識(shí)，而是全面考核大學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校對(duì)此應(yīng)該有比較清晰的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該開設(shè)適合市場(chǎng)需求的多元化課程，為學(xué)生提供更多地選擇機(jī)會(huì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2.2 轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育方法，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其課堂教學(xué)應(yīng)該明顯區(qū)別于一般的理論教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取項(xiàng)目化、模塊化和參與式教學(xué)，強(qiáng)化案例分析、角色扮演、小組討論，實(shí)現(xiàn)以講授灌輸為主向以體驗(yàn)參觀為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

3.2.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)逆境鍛煉，提升大學(xué)生抗挫折能力

當(dāng)代大學(xué)生正處于激烈的國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境之中，所面臨的壓力和挑戰(zhàn)，困難和挫折是前所未有的，但是他們的心理素質(zhì)和挫折承受能力之差讓人觸目驚心。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)之路與一般就業(yè)大學(xué)生相比，要經(jīng)受更多的挫折和困難，因此，創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中要注重大學(xué)生這方面能力的鍛煉。

3.3 政府進(jìn)一步采取有效措施鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在我國(guó)是一項(xiàng)開拓性事業(yè)，需要來自各方面的鼓勵(lì)和支持，尤其是政府的支持十分重要；一是，要根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)有效的措施鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；二是，要解決好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金問題；三是，進(jìn)一步簡(jiǎn)化注冊(cè)、登記、稅收等手續(xù)，減少各種限制。

3.4 建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心

目前，我國(guó)實(shí)際創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例只有1%左右，究其原因，除了他們?nèi)狈?chuàng)業(yè)知識(shí)、能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以外，另一個(gè)重要的原因是大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)不了解、不熟悉，而社會(huì)和學(xué)校缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)服務(wù)、支持和保障體系，更缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研討，造成大學(xué)生獲取信息渠道不暢通，錯(cuò)失創(chuàng)業(yè)良機(jī)。高校應(yīng)該建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，負(fù)責(zé)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一條龍指導(dǎo)服務(wù)。包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)咨詢、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書審核、幫助學(xué)生解讀國(guó)家政策，幫助他們獲得政策的支持、提供信息服務(wù)，幫助他們?nèi)媪私鈩?chuàng)業(yè)所需要的信息、熟悉創(chuàng)業(yè)環(huán)境、幫助大學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)的指導(dǎo)教授，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，并向他們提供法律、稅務(wù)、談判等方面的咨詢服務(wù)，還可以幫助大學(xué)生進(jìn)行籌資等服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李海艦，姬茜，王衛(wèi)國(guó).影響河北大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的因素分析[J].大家.

[2]孫卓.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向及影響因素探析[J].教育理論研究.

[3]唐麗華.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的問題及對(duì)策[J].紡織教育.

[4]杰弗里·蒂蒙斯，等.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].6版.北京：人民郵電出版社.

[5]盧娜.高校創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及相關(guān)概念辨析[J].成人教育.

[6]高珊.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].高等教育.

[7]蘇益南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的結(jié)構(gòu)維度、問題分析及對(duì)策研究[J].學(xué)報(bào).

[8]張?jiān)拼ǎ苎┟?，?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].西部論壇.

[9]曾雯婷，李瑞，張炳森.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].科技與創(chuàng)新.

[責(zé)任編輯：王偉平]