高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)劣勢分析

王輝

摘 要當(dāng)今世界，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展，正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。這些都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了機會。高職高專大學(xué)生在職業(yè)技能培養(yǎng)和心理素質(zhì)等方面存在著一定的優(yōu)勢和劣勢。為了幫助高職高專大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了高度重視。本文結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的優(yōu)勢劣勢等，深入地分析了高職高專大學(xué)生的特點和在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，具有針對性的幫助大學(xué)生、指導(dǎo)大學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】高職高專；自主創(chuàng)業(yè)；優(yōu)劣勢分析

創(chuàng)業(yè)永遠是一個誘人的話題。當(dāng)前高校招生規(guī)模不斷擴大，造成了大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢，使得高校畢業(yè)生的就業(yè)問題成為社會關(guān)注的焦點問題。近幾年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮就沒有斷過。所謂的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)就是指畢業(yè)的大學(xué)生改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，結(jié)合自己的知識和能力籌集資金，并尋求多方合作，不斷提升自己的人生價值。

1 高職高專大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)的問題

首先，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)一無所知。很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不了解創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家政策也不了解，沒有充分利用到國家的優(yōu)惠政策和補貼，造成了創(chuàng)業(yè)難度高的問題。很多大學(xué)生不僅沒有了解到創(chuàng)業(yè)政策，而且很多地方也沒有將優(yōu)惠政策落到實處，這些都阻礙了創(chuàng)業(yè)的順利進行。除此之外，大學(xué)生還缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育，對企業(yè)的管理方法還不夠了解，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)重重困難，磨滅了一開始大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情。其次，就是高職教育的定位不明確。高職教育定位不明確表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置缺乏特點，沒有根據(jù)社會市場的需要針對性的培養(yǎng)人才，各個專業(yè)趨于一致，這些都是影響高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。還有，師資隊伍不雄厚，教師專業(yè)化水平達不到標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生的教育只能進行表面的講述，沒有進行深層次的講說，導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)不高，進而打擊了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。就大學(xué)生自身而言，創(chuàng)業(yè)觀念滯后，忽視了自身的特長，在創(chuàng)業(yè)過程中舉步維艱，這些都是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不樂觀的原因。

2 高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

2.1 基礎(chǔ)知識扎實，思想前衛(wèi)，有利于接受新事物，眼光開闊

大學(xué)生畢竟是接受過高等教育的人群。在學(xué)校經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識都比較扎實，接受的教育也都極其專業(yè)，更重要的是大學(xué)生的思想都比較活躍，有種初生牛犢不怕虎的精神，蓬勃的朝氣讓他們有能力站在較高的角度去應(yīng)對創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這都是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。但是他們也有弊端，在經(jīng)營過程中 他們的思維模式難以改變，傳統(tǒng)的行業(yè)無法繼續(xù)深入發(fā)展，發(fā)展到一定程度之后就難以再提高，而這些經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的高職院校的大學(xué)生能夠有效的避免這些問題。

2.2 抗壓能力強大，把壓力化為動力繼續(xù)前行

與其他本科院校的學(xué)生相比，高職高專院校的學(xué)生經(jīng)受的挫折較多，再加上高職院校的學(xué)生生活閱歷豐富，這就造就了高職院校的學(xué)生擁有更強大的抗壓能力。自主創(chuàng)業(yè)是一項艱難而又充滿樂趣的工作，在這條路上必定辛酸與快樂相融合，這就需要大學(xué)生有強大的心理承受壓力，及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，積極樂觀的面對創(chuàng)業(yè)道路上出現(xiàn)的困難與挫折，即使在創(chuàng)業(yè)中失敗，總結(jié)失敗教訓(xùn)，正視自己的不足，重新振作起來，用大無畏的冒險精神和創(chuàng)新精神重新迎接新的挑戰(zhàn)。

2.3 當(dāng)下的社會是一個完全信息化的時代，而高職高專院校的大學(xué)生就是在這個信息化的時代中成長的

因此，他們所接受的知識也是最前衛(wèi)的，應(yīng)用信息設(shè)備也是異常熟練，獲取信息的速度更是不在話下。由于信息化的時代為他們提供了方便，因此，不得不說現(xiàn)代社會的發(fā)展恰恰為高職高專院校的學(xué)生提供了一個創(chuàng)業(yè)的契機。

3 高職高專大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢

3.1 社會傳統(tǒng)思想的影響

我國的思想較為傳統(tǒng)保守，中國人都喜歡過隨遇而安的生活，渴望穩(wěn)定安穩(wěn)的生活，沒有冒險精神，這也是我國為什么每年都會有不計其數(shù)的人報考公務(wù)員的原因。另一方面，雖然我國出臺了不少有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)厚政策，但是僅僅是為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，那力度是遠遠不夠的，另外，傳統(tǒng)家庭因為創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險和高支出不支持孩子創(chuàng)業(yè)，孩子得不到家長的支持，當(dāng)然不會自主創(chuàng)業(yè)，也就扼殺在搖籃了，并且停止了創(chuàng)業(yè)的腳步。

3.2 大學(xué)生的市場觀念不強

不少大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)很積極，向投資人大談自己領(lǐng)先的技術(shù)與獨到之處，卻很少涉及到這些技術(shù)或產(chǎn)品能帶來多大的市場份額，就算涉及到一些市場內(nèi)容，他們最多也就是花錢做做廣告，而對于諸如目標(biāo)市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，因為，企業(yè)的目的就是盈利，如果沒有盈利多先進的技術(shù)與產(chǎn)品他們都不會看一眼，相反的是，那些技術(shù)含量一般但卻能滿足市場需求的產(chǎn)品或服務(wù)，常常會得到投資人的青睞。所以，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明自己的產(chǎn)品在市場中占的比例和能升值的空間。

3.3 技術(shù)成果不成熟，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少系統(tǒng)性的規(guī)劃

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要靠的是科技成果，科技是第一生產(chǎn)力，只有市場潛力，技術(shù)含量高相結(jié)合的產(chǎn)品才能取得創(chuàng)業(yè)成功的第一步，才能得到投資人的青睞。大學(xué)生對科研參與不夠，絕大部分大學(xué)生沒有科研成果是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的一個重要原因，即使少數(shù)有科研成果，有的成果不成熟或不具市場潛力的產(chǎn)品在經(jīng)濟市場中也得不到好處。因此對前期準(zhǔn)備、市場調(diào)查、資金籌措、產(chǎn)品研發(fā)、團隊協(xié)助、企業(yè)管理等各個方面應(yīng)該著重把關(guān)，避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃的問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決了就業(yè)問題，更多是提供了就業(yè)崗位，減輕了國家的負擔(dān)，要著重注意的是在進行自主創(chuàng)業(yè)時，一定要正視自己的優(yōu)缺點。既然我國大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢也有劣勢，這就要求高職高專院校的教師在對學(xué)生進行教育時不斷擴大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，彌補劣勢，積極鼓勵學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，進一步提高創(chuàng)業(yè)水平，達到發(fā)展生產(chǎn)力，為國家創(chuàng)造財富的目的，更重要的是提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，也為新一代青少年提供了借鑒。

參考文獻

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作者單位

云南經(jīng)濟管理學(xué)院 云南省昆明市 650106