【摘 要】高職院校的體育教學(xué)改革是一個多層面、全方位的系統(tǒng)工程、必須從實際出發(fā)，經(jīng)過調(diào)查研究后有序、穩(wěn)步的推進(jìn)。本文從長期的工作經(jīng)驗總結(jié)出發(fā)對高職院校體育教學(xué)改革存在的思想障礙進(jìn)行了分析，并提出了克服思想障礙的對策，以及確立高職體育教學(xué)為培養(yǎng)終身健康人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)，及實現(xiàn)這個長遠(yuǎn)目標(biāo)的設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】高職院校 體育教學(xué)改革 思想障礙 對策

【中圖分類號】G80 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0038-02

高職院校的體育教學(xué)改革在近幾年來取得了很多的成績，但是從高職體育教學(xué)的深層次來講，體育教學(xué)改革取得的經(jīng)驗僅表現(xiàn)在一些大的方面，在細(xì)節(jié)方面還有很多的不足

高職體育要從各高職院校的體育教學(xué)實際情況出發(fā)，結(jié)合各專業(yè)對學(xué)生的要求進(jìn)行的體育教育，為國家培養(yǎng)體質(zhì)合格、心理健康、素質(zhì)較高的高級技術(shù)管理人員，如何讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、生活服務(wù)，仍然是當(dāng)前高職體育教學(xué)改革所面臨的重要課題，本文從觀念上談?wù)剬W(xué)校體育改革存在的思想障礙，以及克服思想障礙確立并培養(yǎng)終身健康的人才是高職體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)的設(shè)想。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)終身健康合格人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)

高職體育應(yīng)當(dāng)以為國家培養(yǎng)終身健康的合格人才為目標(biāo)。終身體育的理論是隨著終身教育的思想而出現(xiàn)的，是人生命全過程的體育。因此，要確立學(xué)校體育為終身健康的合格人才的長遠(yuǎn)目標(biāo)，必須在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變以下思想觀念：

1.要轉(zhuǎn)變重視專項技能的提高和增強體質(zhì)的單一模式，而忽視普及體育的觀念

現(xiàn)階段高職體育教學(xué)大部分院校是采用選項體育教學(xué)，原則上照顧了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但由于院校各項條件所限不能很好的兼顧所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行教學(xué)評價時學(xué)生的專項技能高低不能作為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)中一定要注意學(xué)院體育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生，以普及為主、促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，完成學(xué)校體育普及和提高的雙重任務(wù)，這是開展好學(xué)校體育工作的出發(fā)點，是基本原則和指導(dǎo)思想。

2.要轉(zhuǎn)變學(xué)校體育片面強調(diào)“增強學(xué)生體質(zhì)”的觀念

隨著各個高職院校每年必須完成一次學(xué)生體質(zhì)健康測試，很多院校都走入了以學(xué)生體質(zhì)是否增強作為評價學(xué)校體育工作成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。這種觀念是片面的忽視了學(xué)校體育教學(xué)在生理、心理、文化、教育等方面的“多功能”作用，學(xué)校體育工作重點全都放在了實現(xiàn)近期目標(biāo)即增強學(xué)生體質(zhì)的方法和手段上，因而在體育科研上也以學(xué)生體質(zhì)方面的課題和論文居多。不克服這種觀念，學(xué)校體育教學(xué)改革就不會出現(xiàn)新局面。

3.要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)課是單純的技能傳授和身體素質(zhì)練習(xí)課的觀念

要重視體育教學(xué)中的“教育功能”體育教學(xué)是對學(xué)生“育體和育心”的認(rèn)知過程，即對學(xué)生進(jìn)行身體教育，又以不同內(nèi)容和形式的身體練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行思想品德和心理品質(zhì)的教育，長期以來體育教學(xué)中的其他功能大部分被人為的放棄了只剩下了“育體”功能體育教學(xué)成了練習(xí)專項技能和增強體質(zhì)課。要深化教學(xué)改革必須重視體育的“育人”功能否則教改只能流于形式，難有進(jìn)展。

4.要轉(zhuǎn)變只重視課堂體育教學(xué)而忽視體育在課外的延續(xù)性

應(yīng)在課堂體育教學(xué)中深入貫徹課堂體育學(xué)校與課外和社會體育學(xué)習(xí)的延續(xù)性。長期以來，人們總把體育教學(xué)改革看成單獨的課堂的教學(xué)改革，而沒有把課堂、課外、社會等體育學(xué)習(xí)的各種因素綜合考慮進(jìn)體育教學(xué)改革方案中去，特別是國家”陽光體育” “全民健身計劃”等的實施，學(xué)校的課堂體育教學(xué)已經(jīng)受到課外和社會的體育學(xué)習(xí)氛圍的影響，現(xiàn)階段的高職體育教學(xué)應(yīng)該突破課堂的“空間界限”擴(kuò)大課堂體育教學(xué)的“體育空間”增強體育教學(xué)效果，這樣現(xiàn)階段高職體育教學(xué)改革才能有廣闊的前景。

二、克服障礙，實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的構(gòu)思

1.改革教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

多年實踐證明當(dāng)今的教材必須改革，應(yīng)該編寫符合各高職院校實際情況的體育教學(xué)大綱和教材，及時總結(jié)體育教學(xué)的最新研究成果。把適合現(xiàn)階段學(xué)情的研究成果與學(xué)院的實際情況相結(jié)合，對使用的教材中的不符合實際情況的部分進(jìn)行刪改，明確終身體育的目標(biāo)，編寫終身體育教材，加強對終身體育的基本內(nèi)容和基本理論的闡述。

2.必須發(fā)揮和調(diào)動教和學(xué)兩方面的積極性

發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，避免“教師中心論”這樣才能啟迪學(xué)生理解終身體育的重要性，培養(yǎng)其終身鍛煉的習(xí)慣，教會學(xué)生終身鍛煉的技能和方法。

三、高職院校要逐步推進(jìn)改革教育教學(xué)方法

1.體育教學(xué)中要克服重實踐輕理論的偏向，相互兼顧

重視身體健康與心理健康教育相結(jié)合，學(xué)院心理健康輔導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)高職相關(guān)的心理健康課程。課內(nèi)和課外相聯(lián)系、培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識、興趣、習(xí)慣和技能，主教材與輔助教材相結(jié)合。教師在教學(xué)中也可以兩個教材并行教學(xué)，以主教材為主，留出學(xué)生自主練習(xí)感興趣的輔助教材的內(nèi)容的時間，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到一兩種終身鍛煉的技能

2.加強教師隊伍建設(shè)，重視體育教師的地位和作用

體育教師要在深化體育教學(xué)改革起著關(guān)鍵作用，必須重視和加強師資隊伍建設(shè)，正確地對待體育教師在工作中的作用，這是，調(diào)動教師隊伍工作積極性的前提和保證。

3.重視和加強學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)

要為國家培養(yǎng)合格的人才，增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生的體育意識，就應(yīng)該建立良好的體育環(huán)境，增加體育資金和場地器材設(shè)施的投入，這是開展好學(xué)校體育工作，深化學(xué)校體育改革的物質(zhì)保證。

4.學(xué)院要重視體育科研工作，發(fā)揮科研的先導(dǎo)作用

高職學(xué)院加強對學(xué)院體育科研氛圍的培養(yǎng)，注重和學(xué)院其它相關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系，重點解決教學(xué)、教改、教研等方面的課題，使高職院校體育科研能向更深層次發(fā)展，為培養(yǎng)終身健康的合格人才發(fā)揮其重要作用。

四、結(jié)語

高職院校體育教學(xué)改革是一項艱巨的任務(wù)，是一個創(chuàng)新的過程，是不斷修改和完善的過程，打破舊有模式、要從實際出發(fā)，反復(fù)調(diào)查、論證、研究，總結(jié)，要有科學(xué)的態(tài)度，在實踐中檢驗。結(jié)合國家高校體育教學(xué)目標(biāo)和有關(guān)的體育文件要求，結(jié)合各高職院校的經(jīng)驗，就會創(chuàng)建出一條適合高職體育教學(xué)改革新路。

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[4]孟祥立 體育與健康 高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課精品教材2010-6

基金項目：

2015年遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項目（項目編號：LZY15592）

作者簡介：

方安哲，講師，碩士，研究方向：體育教學(xué)