赫仲瓊

【摘要】自從實(shí)施新課程改革以來(lái)，在教育專家及學(xué)者之間就常常圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的情境改革展開(kāi)熱議。由于在傳統(tǒng)教育思想下學(xué)生會(huì)受到某些束縛及影響，因而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)氣氛常常顯得十分沉悶，數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生之間沒(méi)有開(kāi)展互動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在老師傳授下被動(dòng)地接受知識(shí)，因而往往沒(méi)有樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境課堂的意義出發(fā)，分析了其主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情境課堂 創(chuàng)設(shè)方法

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）12-0096-01

引言

情境教學(xué)是較為新穎的一種教學(xué)模式，它摒棄了在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中通常會(huì)采取的靜態(tài)教學(xué)模式，相反大力開(kāi)展動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。數(shù)學(xué)老師利用創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，可以使學(xué)生快速有效地融入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，因而能夠促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效的情感交流，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有效得到提高。相關(guān)實(shí)踐證明，情境教學(xué)利用科學(xué)有效的手段整合情與境，并在相適應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景中有效地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，有利于最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)其求知欲。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境課堂的意義

1.1創(chuàng)設(shè)情境可以有效提高教學(xué)效率

在小學(xué)生的認(rèn)知體系中，往往還以形象思維為主，他們會(huì)表現(xiàn)出活潑好動(dòng)以及強(qiáng)大的知識(shí)接受能力等特點(diǎn)，在新鮮事物面前很容易被吸引[1]。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)融入與學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲和比賽等各種富有趣味的能夠有效開(kāi)發(fā)其智力的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，使小學(xué)生可以通過(guò)他們喜愛(ài)的新奇教學(xué)活動(dòng)融入進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中來(lái)。通過(guò)這種方式不僅可以使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到增長(zhǎng)，還有利于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)投入到相關(guān)教學(xué)情境中來(lái)，能有效地吸引學(xué)生注意力，有利于學(xué)生在合適的情境中不斷獲得進(jìn)步，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目標(biāo)。

1.2能促進(jìn)師生之間進(jìn)行情感交流

在情境教學(xué)模式中，教師會(huì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，然后與學(xué)生共同參與到其中去，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并促進(jìn)師生之間進(jìn)行情感交流。師生關(guān)系的和諧有利于成功開(kāi)展各類教學(xué)活動(dòng)[2]。在創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)情境后，師生之間就可以完全敞開(kāi)心扉，進(jìn)行全身心地交流，在融入到教學(xué)活動(dòng)中后并情不自禁地將各自最純真自然的情感流露出來(lái)，不僅有利于在活動(dòng)中將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成，更有利于奠定師生之間的感情基礎(chǔ)[3]。因此，數(shù)學(xué)教師與小學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而有效地展開(kāi)各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境課堂創(chuàng)設(shè)方法

2.1創(chuàng)設(shè)有趣的故事

在數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師一直都需要作為一個(gè)學(xué)生的引導(dǎo)者身份而存在，教師在采取各種教學(xué)手段時(shí)都必須以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況及學(xué)期成績(jī)?yōu)橹行倪M(jìn)行展開(kāi)。在課堂上，數(shù)學(xué)教師必須養(yǎng)成良好的教學(xué)意識(shí)，利用更切實(shí)際的手段讓學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)。教師可以不斷地創(chuàng)設(shè)一些具有趣味性的故事來(lái)使情景課堂教學(xué)效果得到增強(qiáng)。比如，數(shù)學(xué)教師在講解幾何方面的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生利用其手中的橡皮擦、三角尺、鉛筆盒等各類文具，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)的賦予文具生命的故事，讓學(xué)生充分感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味性。當(dāng)然，面對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境，同時(shí)一定要能夠保證其趣味性，能夠最大程度地吸引學(xué)生注意力[4]。

2.2創(chuàng)設(shè)能夠?qū)嵱玫挠螒蚯榫?/p>

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐性程度較高，通常教師在數(shù)學(xué)課堂上將相關(guān)知識(shí)講授完后，學(xué)生還必須在課后做一些練習(xí)作業(yè)，而不少同學(xué)容易因此淪入題海戰(zhàn)術(shù)中并變得越來(lái)越被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而且題海戰(zhàn)術(shù)這種學(xué)習(xí)方式顯得十分落后，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，甚至對(duì)小學(xué)生進(jìn)一步的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙。教師可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出適用且實(shí)用的游戲情境，并在其中賦予相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)或定律等內(nèi)容，從而利用游戲來(lái)鼓勵(lì)小學(xué)生們進(jìn)行自我探索及思考，并在快樂(lè)的游戲過(guò)程中尋找出最佳的解題方案，總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使小學(xué)生在已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次且更為抽象的概念理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式[5]。這種創(chuàng)設(shè)情景課堂常見(jiàn)而又有用的方式，能夠切實(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果與培養(yǎng)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)發(fā)其思維方式有著巨大的促進(jìn)作用，情境教學(xué)的影響力以及優(yōu)越性因此十分巨大。但是在我國(guó)，數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)總是會(huì)受到嚴(yán)重制約，很少去創(chuàng)設(shè)情境課堂，因此，這種教學(xué)方式的改進(jìn)、創(chuàng)新以及完善需要廣大的數(shù)學(xué)老師以及家長(zhǎng)共同去面臨并解決。通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)情境課堂，能夠有力地促進(jìn)并完善我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)事業(yè)。

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