張鳳珍

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，對初中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求，在教學(xué)過程中要重點突出學(xué)生的主體地位，堅持以人為本的教育理念。所以，在進(jìn)行初中地理課程的課堂教學(xué)時，要創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的有效性。本文對提高初中地理課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 有效性

在初中教育的過程中，地理學(xué)科是一門以理論性為主的學(xué)科，而且還具有較強的實用性、挑戰(zhàn)性以及趣味性等，初中地理學(xué)科的有效教學(xué)，能夠積極促進(jìn)初中生在以后的學(xué)習(xí)中良好發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，堅持以人為本的教學(xué)理念，從而提高初中地理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。本文對初中地理課堂教學(xué)中的有效性進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

一、提高初中地理課堂教學(xué)有效性的途徑

1.改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

要想開展一堂高效的地理課程教學(xué)，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵性的作用。因此，在進(jìn)行初中地理課堂教學(xué)時，要想切實提高教學(xué)的有效性，教師一定要注重教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，按照現(xiàn)代的教學(xué)要求，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教師所講的知識充分理解和掌握①。為了能夠加強學(xué)生對地理知識的應(yīng)用，教師可以利用合作探究的方法，幫助學(xué)生更好的掌握地理知識，而且，教師還可以利用多媒體開展地理學(xué)科的教學(xué)。比如，教師在進(jìn)行《地球和地球儀》的教學(xué)時，為了能夠充分了解地球儀的結(jié)構(gòu)，掌握經(jīng)緯線的特點，可以將學(xué)生分成幾個小組，先根據(jù)自己對地球的理解進(jìn)行討論，之后教師進(jìn)行總結(jié)，利用多媒體將地球儀播放出來，給學(xué)生詳細(xì)的講解地球結(jié)構(gòu)，從而加深學(xué)生的理解。在這種情況下，合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，而多媒體教學(xué)手段的使用能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握程度，進(jìn)而提高了初中地理學(xué)科課堂教學(xué)的有效性。

2.體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行初中地理的教學(xué)時，要想實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，一定要轉(zhuǎn)變師生的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，加強教師和學(xué)生之間的交流，轉(zhuǎn)變教師的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一直是以教師為主，教師在講臺上講，學(xué)生在下面被動的聽，這種方式非常不利于學(xué)生對知識的掌握，因此，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。比如，教師在進(jìn)行《西半球的國家》的教學(xué)時，有些學(xué)生可能會在下面小聲的討論，這時不要去制止，要充分利用這一情況，激發(fā)學(xué)生探索欲，如教師可以向?qū)W生們提問，西半球都有哪些國家？他們有什么樣的特點？通過這些問題可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為課堂的主體，他們會熱烈的討論，從而加深他們對知識的理解②。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用

我們都知道，地理學(xué)科中的知識和現(xiàn)象比較復(fù)雜，如果僅僅依靠教師來講解，很難讓學(xué)生明白，不利于學(xué)生對知識點的掌握。所以，多媒體技術(shù)就發(fā)揮了重要的作用，通過多媒體的使用，能夠?qū)?fù)雜的地理知識變得非常生動，形象的展示在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解。比如，教師在講解“撒哈拉沙漠”時，為了能夠提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，可以利用多媒體給學(xué)生播放一段動植物在沙漠中生存的視頻，加深學(xué)生對沙漠的印象，使學(xué)生更好的理解撒哈拉沙漠的特點。而且，動態(tài)的視頻更能牽動學(xué)生的注意力，所以，對于提高初中地理課堂的有效教學(xué)是非常有利的。

二、初中地理課堂有效教學(xué)的思考

對于初中地理學(xué)科來說，它具有較強的綜合性，因此，在具體的課堂教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，充分挖掘先進(jìn)的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的有效性③。另外，教師還要根據(jù)具體的地理知識采用教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)呐c實際生活相結(jié)合，從而提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好的發(fā)展。但是，單單改變教學(xué)方法和教學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)變，比如，教師在教學(xué)時所舉的例子一定要是學(xué)生都了解的，而不是具有較強難度的例子，而且，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，從而提高初中地理課堂的有效教學(xué)。在近幾年的發(fā)展過程中，雖然初中地理課堂有效教學(xué)已經(jīng)得到了提高，但是在很多方面還是存在不足，需要不斷加強，因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，真正實現(xiàn)初中地理課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)束語

綜上所述，對于地理課程的教學(xué)而言，初中時期是非常關(guān)鍵的教學(xué)時期，教師一定要采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，加強多媒體技術(shù)的使用，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高初中地理教學(xué)的有效性。另外，教師還要隨著社會的發(fā)展轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從而提高初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【注釋】

① 劉菊. 初中地理課堂有效教學(xué)的幾點思考[J]. 華夏教師，2013（04）：94-95.

② 楊東昕. 初中地理學(xué)科有效教學(xué)的思考與實踐[J]. 學(xué)周刊，2014（06）：54.

③ 劉英麗. 初中地理課堂有效教學(xué)途徑分析[J]. 學(xué)周刊，2016（05）：120.

（作者單位：河北省邢臺市平鄉(xiāng)縣第七中學(xué)）