焦紅

【內(nèi)容摘要】提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的，面對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的困境，應(yīng)該要找到癥結(jié)所在，并對癥下藥。本文作者根據(jù)自己的教學(xué)實際，從四個方面就如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了簡單的論述。

【關(guān)鍵詞】搞好 數(shù)學(xué) 教學(xué) 措施

優(yōu)化課堂教學(xué)的改革是推進(jìn)新課程改革的主要途徑，和傳統(tǒng)教學(xué)方式教育相比，新課程改革需要我們在備課、上課、作業(yè)批改，課外輔導(dǎo)，評價體系等諸多方面進(jìn)行調(diào)整，更需要我們在課堂教學(xué)中對教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)主體等多方面不斷探索，以便適應(yīng)新課改的需要。

一、提升教師隊伍素質(zhì)，貫徹新課改理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

現(xiàn)在高中生思想和社會融合的更加密切，社會性更強，逐漸呈現(xiàn)出功利性的思想，有時候同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情不是很大，由于受社會思潮的影響多元化的學(xué)習(xí)目的一定越來越多?，F(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，學(xué)生獲得知識的媒介也更加多元化，同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)開始出現(xiàn)選擇性有目的的學(xué)習(xí)。新課程提出教師不能是課題教學(xué)的主體，教師的作用是正確的引導(dǎo)，學(xué)生才是真正的課題教學(xué)的主體。大量的教學(xué)實踐證明高效的課題教學(xué)需要教師認(rèn)真地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計，優(yōu)化課題教學(xué)，只有這樣才能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)的自主性和能動性，把同學(xué)們的積極性充分調(diào)動起來；高效的課堂教學(xué)是由老師的認(rèn)真的教和學(xué)生用心的學(xué)充分的結(jié)合構(gòu)成的，兩者少了任何一個方面都不可能取得成功。所以，中學(xué)高中數(shù)學(xué)要想取得最好的教學(xué)質(zhì)量必須要提升高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思想和教學(xué)能力，真正實現(xiàn)高效課堂的回歸，再就是想盡一切辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓學(xué)生主動的學(xué)，改變以往的被動狀態(tài)。

二、開展分層教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

高中生在學(xué)習(xí)能力、接受能力、生活經(jīng)驗、智力發(fā)育、個性特征等方面存在一定差異，如果在教學(xué)的過程中仍采取整齊劃一的節(jié)奏進(jìn)行授課的話，那么是不可能照顧到每一位學(xué)生的。因此，要想提高所有同學(xué)的學(xué)習(xí)成績，我們必須要詳細(xì)的了解我們所教的每一個學(xué)生，然后針對學(xué)生不同的具體情況因材施教。需要注意的是，高中數(shù)學(xué)課堂的分層教學(xué)并不是簡單地把學(xué)生按照成績劃分，而是要通過整合教學(xué)內(nèi)容的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教學(xué)環(huán)境和條件等因素，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)開展梯度化的教學(xué)，在此過程中每一位學(xué)生都獲得了尊重和發(fā)展，他們的思維和能力都得到了提升。

三、發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)調(diào)教師的教，形成了以教師為本位的教學(xué)關(guān)系。不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，而是學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教師的教。學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位喪失了，教師也只是扮演主宰者的角色。在這樣的課堂上，“雙邊活動變成了單邊活動”，教代替了學(xué)。學(xué)生學(xué)的獨立性、獨立品格喪失了，教也走向了其反面，最終成為了遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的“力量”。教師越教，學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。新課程要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力，這是教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的根本體現(xiàn)。每個學(xué)生都是有意識有情感有差別的特殊對象，在教學(xué)中處于執(zhí)行、操作、參與地位。在教學(xué)中，教學(xué)管理以新的學(xué)生觀為依據(jù)，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生既是教學(xué)管理的對象，又是教學(xué)管理的參與者。教師要把學(xué)生放在首位，尊重學(xué)生人格，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，樹立起主人翁的責(zé)任感。建立起民主、平等、學(xué)生參與、群策群力、師生協(xié)作的關(guān)系。

四、課堂教學(xué)中注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的運用

教學(xué)方法是指教學(xué)過程中教師和學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采取的教與學(xué)活動方式的總稱。為了適應(yīng)素質(zhì)教育，教學(xué)方法必須用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、繼承的觀點不斷探索和研究。傳統(tǒng)的教學(xué)方法片面強調(diào)教師的教法研究，忽視對學(xué)生的學(xué)法研究，把學(xué)法的實質(zhì)看成教法。因此，長期以來，講授法成為課堂教學(xué)中占支配地位的教學(xué)方法；重視教學(xué)效果的研究，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究。

教學(xué)手段是教學(xué)方法的構(gòu)成要素之一。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用，課堂教學(xué)中正在改變著以往教學(xué)“一支粉筆一張嘴，口頭說教如流水”的落后狀況。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中。”在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是從教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方式方法，都對我們數(shù)學(xué)老師提出了新的更高要求，舊的教學(xué)方法和落后的教學(xué)手段已不能適應(yīng)新教材的需要，而計算機這一輔助設(shè)施的出現(xiàn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供強有力的工具，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以廣泛的使用，探索如何應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，是作為一名數(shù)學(xué)教育工作者重要的課題。多煤體計算機進(jìn)入課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴大了學(xué)生眼界，使學(xué)生容易感知和領(lǐng)會難度較大的概念和原理，生動直觀、變抽象為具體，便于記憶和理解，使課堂教學(xué)形式由靜到動，課堂氣氛活躍，更具有吸引力。我們應(yīng)積極創(chuàng)造條件，適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展趁勢。

（作者單位：河北省邢臺市第二中學(xué)）