梁金貴

【摘 要】 思想品德教學(xué)是學(xué)校德育教育的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生心理品質(zhì)教育的重要陣地。本文談?wù)摿巳绾卧谒枷肫返抡n教學(xué)中挖掘教材中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，滲透心理素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和獨立的個性。

【關(guān)鍵詞】 初中思想品德教育；中學(xué)生；積極心理品質(zhì)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-00-01

引言：

新課程標準中要求加強初中學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)有效利用思想品德課對學(xué)生進行心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)學(xué)生的良好情緒和情感品質(zhì)

初中生的情緒活動強烈，且不穩(wěn)定。針對少年的情緒特點，在授《做情緒的主人》這一課時，我首先通過“看圖配音”和“情緒與顏色”活動，使學(xué)生認識到情緒的多樣性，情緒對生活的影響；其次，讓學(xué)生體驗到情緒猶如雙刃劍，它有積極與消極作用，繼而引導(dǎo)學(xué)生保持積極、樂觀、向上的情緒狀態(tài)；再次，通過情境再現(xiàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生找到解決情緒問題的辦法，學(xué)會做情緒的主人，調(diào)節(jié)情緒；最后，由學(xué)生針對自己和同學(xué)們提出的實際問題，用所學(xué)知識給予解答，交流匯報。在培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒的同時，隨時注意培養(yǎng)學(xué)生健全的情感，如結(jié)合初一思想品德教材，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的理智感、道德感、美感、集體的榮譽感、愛國主義的情感。結(jié)合初二思想品德教材，要求學(xué)生知法、守法、護法，培養(yǎng)學(xué)生正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)的情感。結(jié)合初三思想品德教材，使學(xué)生能正確認識社會主義制度和資本主義制度，正確認識社會主義市場經(jīng)濟的作用和消極影響，正確認識當(dāng)今世界的環(huán)境問題、資源問題、糧食問題、和平與發(fā)展問題，正確對待升學(xué)和就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、社會責(zé)任感、危機感，努力使學(xué)生的情感得到升華，自覺把祖國的前途命運、人類的幸福與個人的前途、命運聯(lián)系起來，并落實在自己的行動中。

2 讓學(xué)生正確認識自己，克服心理問題

處于青春期的初中生，由于現(xiàn)代家庭、教師對孩子的過高要求，以及少年學(xué)生自身心理水平的不成熟、思維的片面性、表面性，常常不能正確認識自己，就容易產(chǎn)生一些心理問題，如：自我感覺良好、自我中心膨脹、叛逆行為、焦慮、自卑甚至自我否定等等。針對這種情況，教師要善于把握學(xué)生此時的心理特點，引導(dǎo)他們正確認識自我，克服心理問題。如在講授《日新又新我常新》這一框時，首先要求學(xué)生從多個方面完成對自我的初步認識，幫助學(xué)生明白，人無完人，有缺點、不足是正常的，但每個人也都有自己的個性和特長，指導(dǎo)學(xué)生全面地認識自己。其次，同學(xué)間開展你說我說活動，要求學(xué)生互相評價對方，并交流自己的感受，幫助學(xué)生學(xué)會冷靜地分析，客觀地對待他人的評價。最后，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)展的眼光來對待自己，認識到自己在不斷進步與成長，并關(guān)注自己的每一步成長。

3 讓學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)

目前中學(xué)生意志品質(zhì)方面存在以下幾個問題：意志品質(zhì)的依賴性問題、果斷性問題、沖動性問題、執(zhí)拗性問題。在講授《鋼鐵是這樣煉成的》這一框時，我是這樣做的：首先觀看電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷，并設(shè)置“銀行對賬單”，使學(xué)生對自己的意志品質(zhì)狀況有所了解。然后通過活動，讓學(xué)生自己去歸納鍛煉意志品質(zhì)的方法。最后，根據(jù)“銀行對賬單”，寫一份個人意志品質(zhì)的塑造計劃，包括塑造目標和手段。這樣既幫助學(xué)生正確地認識和評價自己，有效地避免了盲目自卑與自大，又激勵他們繼續(xù)保持自己的優(yōu)良品質(zhì)并改正自己的缺點。在初二思想品德教學(xué)中，教育學(xué)生要自覺抵制不良朋友的引誘，并同違法犯罪行為作斗爭。在初三思想品德教學(xué)中，在講精神文明建設(shè)和市場經(jīng)濟的有關(guān)內(nèi)容時，要求學(xué)生自覺抵制一些資本主義不良生活方式的引誘。

4 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力

由于心理發(fā)展還不成熟，初中生在神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育方面，興奮過程比抑制過程占優(yōu)勢，面對挫折，容易表現(xiàn)出失控的，沒有目標導(dǎo)向的情緒性行為，這種不良的情緒反應(yīng)和消極行為會影響其個性的形成和發(fā)展。所以，必須重視對學(xué)生的挫折教育。在講授《讓挫折豐富我們的人生》這一課時，我從以下幾個方面對學(xué)生進行耐挫教育：（1）使學(xué)生認識到挫折是難免的，所謂“心想事成，一帆風(fēng)順”等等只是人們的美好愿望，要使學(xué)生認識到個體的心理素質(zhì)與挫折的關(guān)系。（2）要使學(xué)生認識到面對挫折時，不同的態(tài)度會有不同的結(jié)果，挫折對于意志堅強的人來說，是磨煉，是促進。（3）教育學(xué)生以積極樂觀的態(tài)度對待挫折。（4）正確對待別人遭遇的挫折。對別人遭遇的挫折要給予關(guān)心，幫助其正確解決。（5）使學(xué)生認識到面對挫折最積極的態(tài)度，是要有堅強的意志，知難而進，以積極進取的精神，戰(zhàn)勝挫折，獲得成功。這是耐挫教育的最高目標。（6）另外，特別要對成績較好的學(xué)生，進行耐挫教育，這部分學(xué)生由于成績較好，平時受到老師的“偏愛”，同學(xué)的“青睞”，很少有挫折，走上社會后，容易產(chǎn)生挫折感。

5 結(jié)語

總之，新課程標準中要求加強初中學(xué)生思想品德教育，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)。思想品德教學(xué)是學(xué)校德育教育的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)生心理品質(zhì)教育的重要陣地。本文談?wù)摿巳绾卧谒枷肫返抡n教學(xué)中挖掘教材中有利于學(xué)生心理發(fā)展的因素，滲透心理素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和獨立的個性。因此，教學(xué)中教師應(yīng)有效利用思想品德課對學(xué)生進行心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在初中思想品德教育中，教師不僅要用自己的知識教育學(xué)生，而且要時刻注意學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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