賈東庭

【摘 要】在當(dāng)今社會發(fā)展中，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對人才的需求主要表現(xiàn)為個人技能。對于技工院校的機(jī)械類高級鉗工專業(yè)來說，學(xué)生的專業(yè)性學(xué)習(xí)、技能等級以及考核內(nèi)容都要具有較高的發(fā)展要求。因此，為了創(chuàng)建一套綜合性的知識、技能考核方法，本文針對鉗工專業(yè)在社會中的主要應(yīng)用，闡述該考核方式的實際意義，并建立完整的考核評價方法。

【關(guān)鍵詞】技工院校 機(jī)械類 高級鉗工 評判方法

【中圖分類號】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0039-02

技工院校機(jī)械類的高級鉗工專業(yè)學(xué)生主要根據(jù)自身的技能條件進(jìn)行考核，在實際考核評價中，只是對學(xué)生簡單的操作行為進(jìn)行訓(xùn)練，忽視了機(jī)械高級鉗工在企業(yè)生產(chǎn)以及機(jī)械加工中發(fā)揮的實際作用，所以，為了提高技工院校的技能考核通過率，促進(jìn)企業(yè)在生產(chǎn)過程中的全面發(fā)展，不僅要全面培養(yǎng)，還要提升學(xué)生的訓(xùn)練技巧。

一、鉗工概述

鉗工是利用臺虎鉗等各種手工工具對一些金屬實施切削加工。該工作屬于一種手工方法，一般是利用常用工具以及設(shè)備進(jìn)行金屬加工的。隨著工業(yè)的迅速發(fā)展，手工操作也具有較大的使用作用。在實際的加工工作中，由于有些工作不能利用機(jī)械進(jìn)行加工，這期間，就要利用鉗工有效實施。例如：一些毛坯，在焊接、鑄造過程中，經(jīng)過切削加工以及熱處理等方式出現(xiàn)一些零件，要實現(xiàn)這些零件的技術(shù)精度要求，就要利用鉗工對其進(jìn)行組間、裝配以及加工等，并形成完整的機(jī)械設(shè)備。有些機(jī)械由于在使用中出現(xiàn)損壞以及發(fā)生故障問題，要促進(jìn)精度使用，也要利用鉗工進(jìn)行維修、處理[1]。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各個企業(yè)在生產(chǎn)過程中，只有掌握一定的理論知識以及較高的操作水平才能滿足當(dāng)代企業(yè)的發(fā)展需要，因此，技工學(xué)校的學(xué)生就要提高自己的操作技能，并在新的社會中實現(xiàn)新的發(fā)展要求。技工院校在實際教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)計劃與技能考核內(nèi)容明顯不一致，特別是機(jī)械類的鉗工專業(yè)。技工院校的學(xué)生在技能考核上主要以加工配合為主要考核內(nèi)容，然后實施各種操作訓(xùn)練。但單一的技能形式不僅使學(xué)生得不到綜合發(fā)揮，影響學(xué)生的自身進(jìn)步，還影響了企業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。所以，為了使技工院校的學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)代發(fā)展，提高學(xué)生掌握的綜合技能，就要根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的實際條件，為學(xué)生制定完整、規(guī)范、合理的技能鑒定考核評價方案，不僅要促進(jìn)它的可行性，還要形成良好的發(fā)展效果[2]。

二、對技工院校機(jī)械類高級鉗工專業(yè)考核的意義

根據(jù)國家建立的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，技能考核主要是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的方式。利用手動平口鉗對其進(jìn)行訓(xùn)練與考核，使學(xué)生掌握機(jī)械加工中的主要內(nèi)容以及加工項目生產(chǎn)的綜合技術(shù)。整個考核評價方式不僅僅是考試，也是一種生產(chǎn)方式，對于技工院校機(jī)械類的高級鉗工專業(yè)學(xué)生來說，不僅能夠提高個人的綜合素質(zhì)，還能促進(jìn)全面性的技能水平的提升。在該技能考核中，學(xué)生通過對企業(yè)生產(chǎn)流程的了解，不僅樹立了自己優(yōu)秀的思想觀念，新的技能考核還能得到學(xué)校與企業(yè)的不斷認(rèn)可，以促進(jìn)技工院校地位的有利提升。

三、技工院校機(jī)械類高級鉗工專業(yè)考核的評價方法

（一）技能鑒定的考核形式

對技工院校機(jī)械類的高級鉗工專業(yè)進(jìn)行考核與評價，主要的形式是實現(xiàn)考核與評價的綜合形式[3]?？己酥饕獙W(xué)生掌握的理論知識與實踐知識進(jìn)行考核，并對其以合格、不合格進(jìn)行確定。對于評價來說，主要是學(xué)生在實踐中的基礎(chǔ)技能以及知識水平等形式進(jìn)行評價，并作出合理的意見和建議以供學(xué)生參考。

（二）實際考核的內(nèi)容

對技工院校機(jī)械類的高級鉗工專業(yè)進(jìn)行考核，主要從三方面內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化執(zhí)行。其一，要對學(xué)生掌握的機(jī)械加工制造技能進(jìn)行考核，以提升學(xué)生的精確操作能力。其二，根據(jù)學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，為學(xué)生開展面試答題，從而鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。其三，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的理論知識與在實習(xí)中的實際鍛煉為主要內(nèi)容，使學(xué)生寫出相關(guān)的論文知識，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（三）對考核時間的安排

針對考核時間的具體安排，一般情況下，要經(jīng)過長達(dá)五周的考核方式。在第一周與第二周，對學(xué)生進(jìn)行分段式考核，并根據(jù)實際的考核結(jié)果做出相關(guān)的考核分?jǐn)?shù)。在第三周與第四周，根據(jù)合理的考核方法，對學(xué)生進(jìn)行考核、計分[4]。在第五周，要根據(jù)前兩次的考核內(nèi)容以及計分情況，進(jìn)行綜合性的考核計分。

（四）考核的相關(guān)辦法

在實際考核過程中，首先，要根據(jù)技工院校機(jī)械類的高級鉗工專業(yè)的相關(guān)知識，如《手動平口鉗》的加工與制造，可以將該知識占為整個考核分?jǐn)?shù)的70%。然后，執(zhí)行面試答辯考核，該考核形式在整個考核評價中占有30%的分?jǐn)?shù)。最后，進(jìn)行論文的撰寫，該考核形式在整個考核內(nèi)容中占有10%的分?jǐn)?shù)。

四、相關(guān)的考核評價案例分析

本文根據(jù)某院校機(jī)械專業(yè)的相關(guān)技能鑒定與考核方案的執(zhí)行方式進(jìn)行分析。該院校執(zhí)行的考核方式也是考核與評價兩種方式的有效結(jié)合。在具體的考核內(nèi)容中，主要分為三部分，其一，對學(xué)生的機(jī)械加工制造進(jìn)行考核，該內(nèi)容占有總分?jǐn)?shù)的70%，一般要經(jīng)過四周的考核與評價[5]。其二，對學(xué)生實現(xiàn)面試答辯考核，該內(nèi)容占有總考核分?jǐn)?shù)的20%，主要經(jīng)過一天的考核時間。其三，對論文知識進(jìn)行撰寫，該考核內(nèi)容占有總分?jǐn)?shù)的10%，但由于論文的撰寫時間比較長，因此，在考核期間，要學(xué)生提前對其上交。

對于實際的考核辦法，機(jī)械加工制造主要將學(xué)生進(jìn)行分組考核，一臺機(jī)械可以安排兩名學(xué)生對其進(jìn)行操作。對零部件進(jìn)行加工期間，主要對學(xué)生的鉗身固定、鉗身活動、下壓板以及卡板等加工進(jìn)行考核，并分別對學(xué)生的加工方法以及精度的配合要求進(jìn)行計分。在對部件進(jìn)行裝配考核期間，主要對螺旋、滑動、止卡、鉗口以及壓板等部件進(jìn)行考核，然后分別對學(xué)生的裝配過程以及裝配后實現(xiàn)的精度進(jìn)行計分。在總裝配考核期間，主要對學(xué)生在鉗口表面閉合狀態(tài)中的工作、活動鉗身的前后移動、超負(fù)荷切削是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求以及對外觀的美感等內(nèi)容進(jìn)行考核，并分別對學(xué)生的裝配過程以及精度裝配進(jìn)行計分。對于面試答辯考核，要制定一些評委以及評審成員對其進(jìn)行評分、監(jiān)督[6]。面試期間的內(nèi)容可以包括機(jī)械的加工與制造、機(jī)械的加工工藝，可以掌握機(jī)械制圖等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在論文撰寫過程中，一般可以組織學(xué)生共同完成，將學(xué)生分為兩人或三人，根據(jù)評委的提出方式進(jìn)行撰寫。其中，論文撰寫的主要內(nèi)容可以包括：對加工制造平口鉗的認(rèn)識、加工制造中應(yīng)該掌握的技巧、在企業(yè)生產(chǎn)中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與教訓(xùn)等內(nèi)容，并對其進(jìn)行評分考核。

總結(jié)：

根據(jù)以上對技工院校機(jī)械專業(yè)的高級鉗工技能進(jìn)行考核與評價的相關(guān)研究，對相關(guān)的問題以及知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、分析，能提高學(xué)生的綜合能力與技能素質(zhì)水平。在實際教學(xué)活動中，教師要根據(jù)企業(yè)在當(dāng)今社會的發(fā)展需要，制定出符合可行性的教學(xué)方法以及考核評價方法，并針對教學(xué)中存在的問題積極思考，優(yōu)化教學(xué)中的考核方法，根據(jù)已有的教學(xué)經(jīng)驗提升實際的教學(xué)水平，從而為社會培養(yǎng)出先進(jìn)人才，以完成學(xué)校的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李培豐，孫艷喬.技工院校機(jī)械類課程教學(xué)模式探討*[J].學(xué)園，2014（32）：35-36.

[2]施榮.技工院校機(jī)械類高級鉗工專業(yè)考核評價方法淺談[J].考試周刊，2013（20）：2-3.

[3]李培豐.技工院校機(jī)械類課程與信息技術(shù)融合方式探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（下旬），2015（8）：85-86.

[4]趙飛虹.關(guān)于技工院校機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點思考[J].職業(yè)，2015（15）：94.

[5]蘭英.技工院校機(jī)械類專業(yè)《AutoCAD》教學(xué)方法初探[J].科技資訊，2014（1）：166.

[6]李培豐.信息技術(shù)如何正確運用到機(jī)械類課程教學(xué)[J].計算機(jī)時代，2015（6）：64-65.