科學(xué)活動：神奇的壓縮

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)環(huán)鎮(zhèn)幼兒園 于金蓮

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科學(xué)活動：神奇的壓縮

江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)環(huán)鎮(zhèn)幼兒園 于金蓮

設(shè)計意圖：在“我居住的房子”主題活動中，有孩子提出“節(jié)約空間”的問題。對呀，將有限的空間，通過合適的方法放進(jìn)更多的物體，這是一種生活技巧，也是一種節(jié)約方式！節(jié)約空間的方法有很多種，于是，我和孩子們便開始了其中的一種關(guān)于壓縮的探究之旅。

［活動準(zhǔn)備］1.靠墊、壓縮袋、整理箱、膠帶、繩子、剪刀等。2.一段關(guān)于壓縮袋使用過程的視頻。［活動過程］一、運(yùn)用多種方法將靠墊變小，初步體驗物體的壓縮。1.玩“將靠墊變得小小的”游戲。（幼兒玩中探索）2.請幼兒說出并示范將靠墊變小的方法。3.師小結(jié)幼兒將靠墊變小的方法：擠、壓、折……二、看圖示整理靠墊，感知相同空間內(nèi)物體形狀變化與數(shù)量的關(guān)系。㈠出示圖示1：把靠墊放進(jìn)3只整理箱里，每只整理箱放4只靠墊，最后要蓋上蓋子。幼兒分成3組，按圖示1要求操作，輕而易舉地放進(jìn)去了。㈡出示圖示2：放進(jìn)2只整理箱里，每只整理箱放6只靠墊，也要蓋上蓋子。1.先請幼兒猜猜能不能放得下，然后從先前的整理箱中拿出靠墊重新分組操作。（幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)每只整理箱放進(jìn)6只靠墊根本蓋不上蓋子）2.請幼兒想出將6只靠墊放進(jìn)一只整理箱并蓋上蓋子的方法。（用繩子、膠帶、松緊帶等工具將變小的靠墊捆?。?.老師提供幼兒所需的工具，幼兒兩兩合作將靠墊變小固定住，然后再嘗試放進(jìn)整理箱。（幼兒探究后發(fā)現(xiàn)，每只整理箱放進(jìn)去6只靠墊可以蓋上蓋子了）4.師小結(jié)：將靠墊變小后，用繩子、膠帶等將它們捆住就能放進(jìn)整理箱里去了。小朋友們不僅完成了任務(wù)，節(jié)約了一只整理箱出來了，還會了一種本領(lǐng)，叫壓縮。5.請幼兒說說他認(rèn)為什么是壓縮，還有哪些物品可以壓縮。㈢圖示3：將所有的靠墊放進(jìn)一只整理箱里。1.請幼兒先猜一猜，接下來會是什么圖示。2.出示圖示3：放進(jìn)一只整理箱里。提問：你們認(rèn)為可能嗎？然后請教學(xué)詳案教案備注［課時建議］1課時［活動目標(biāo)］1.通過操作、比較，感知相同空間內(nèi)物體形狀變化與數(shù)量的關(guān)系。2.能運(yùn)用擠、壓、捆等方法壓縮物體，體驗壓縮的神奇。3.在感受壓縮給生活帶來的便捷中，激發(fā)對周圍事物探究的興趣。重點(diǎn)：掌握幾種壓縮方法。難點(diǎn)：運(yùn)用壓縮的方法將放在3只整理箱的靠墊放進(jìn)1只整理箱。明里看是運(yùn)用游戲的方式將靠墊變小，實(shí)則是將壓縮的方法蘊(yùn)藏其中，為下面的環(huán)節(jié)巧妙地作了鋪墊。用整理箱收納靠墊，與日常生活中的收納習(xí)慣吻合，這一環(huán)節(jié)承上啟下，過渡自然。在幼兒還鮮有收納經(jīng)驗的情況下，運(yùn)用看圖示的方式，讓幼兒了解收納的要求，并將即將出現(xiàn)的問題隱藏其中，順理成章地讓幼兒想出把靠墊變小固定住的辦法解決問題，為下一個環(huán)節(jié)中更高難度的收納要求增強(qiáng)信心。先讓幼兒猜會出現(xiàn)怎樣的收納要求，然后再出示收納要求的圖片，這樣旨在與幼兒的心里承受出現(xiàn)反差。看似“刁難”，其實(shí)是幼兒學(xué)習(xí)的助推器，誘發(fā)幼兒敢于探究的勇氣，最終體驗到收納成功的快樂！

老師雪中送炭般地出示壓縮袋，幼兒在看一看、試一試的過程，親歷壓縮袋裝的神奇變化，從而感悟：只要肯動腦，凡事都有解決的辦法。幼兒從先前的2只整理箱中拿出靠墊放進(jìn)一只整理箱中。（幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)根本不可能的事）3.鼓勵幼兒想辦法：有沒有辦法讓靠墊全部放進(jìn)去呢？4.出示壓縮袋，提問：知道這是什么嗎？它有什么本領(lǐng)呢？5.看視頻，了解壓縮袋的本領(lǐng)與使用方法，然后提問：如果用上這個壓縮袋，能不能將所有的靠墊全部放進(jìn)一只箱子里呢？（幼兒探索，結(jié)果全部放進(jìn)去了）6.請幼兒說說生活中為什么要有這樣的壓縮。7.師小結(jié)：“壓縮”最大的功能就是節(jié)省空間，今天靠墊個數(shù)沒變，可是整理箱卻從3只最后變成了1只。在家里用上壓縮的方法，就可以讓家里的櫥柜、箱子能放進(jìn)去更多的東西。壓縮不僅給我們的生活帶來了方便，同時節(jié)約空間也是一種美德喲！三、認(rèn)識生活中已經(jīng)壓過的縮物品，再次體驗壓縮的神奇。1.出示沒有使用過的壓縮毛巾、壓縮面膜，請幼兒猜猜會是什么。2.請幼兒將老師剛才出示的物品人手一份放到水盆里去探究一下，看看究竟是什么。幼兒在驚奇、詫異中再一次感受到“壓縮”的神奇魔力，感受“壓縮”帶給生活的方便。［活動延伸］繼續(xù)發(fā)現(xiàn)生活中的壓縮，并與老師、同伴分享。

反思：

1.道具的選擇——取舍彰顯智慧：壓縮的技術(shù)方法越來越多地用在了現(xiàn)代生活中，如飲料瓶、易拉罐、棉被、衣服、木耳、茶葉等等物品的空間體積變小方面，而老師單單選取了靠墊這一工具作為孩子們的學(xué)具。其實(shí)，這是老師與孩子們經(jīng)過多次實(shí)驗后的最終決定。這不僅是因為靠墊大小適宜、柔軟安全、人手一只容易提供、探究后能明顯看到其大小的變化，而且還因為這樣的壓縮經(jīng)驗更貼近孩子的生活，在生活中容易遷徙，給生活帶來真正的方便。

2.環(huán)節(jié)的設(shè)置——簡約而不簡單：活動過程中，就只圍繞將同樣多的靠墊如何一步一步地放進(jìn)越來越少的整理箱這一條主線來進(jìn)行。看似簡約的過程，其實(shí)并不簡單。前一個活動環(huán)節(jié)都是為下一個環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備與鋪墊，環(huán)環(huán)相扣，而且是由淺入深，由易到難，孩子們不知不覺地行走在壓縮這條道路上，看似越走越難，其實(shí)孩子們是越走越感興趣，最終出乎意料地到達(dá)本次活動的目的地。

3.活動的效果——一切皆有可能：在本次活動中，孩子遇到一次又一次的問題，然后一次又一次地動腦筋想辦法，再一次又一次地進(jìn)行探究，把本以為不可能的事是變成了可能，是不是培養(yǎng)了孩子敢于探究的勇氣呢？也許正如布魯諾所說：“科學(xué)是使人精神變得勇敢的最好途徑?！碧貏e是第三個環(huán)節(jié)中，孩子猜想老師提供的幾種已經(jīng)壓縮好的物品是什么時的答案跟正確答案相距甚遠(yuǎn)，當(dāng)他們自己探后發(fā)現(xiàn)了真相時，那種詫異、驚奇是不是一下子激起了他們對科學(xué)的興趣呢？愛迪生曾說：“驚奇就是科學(xué)的種子?！币磺薪杂锌赡馨?！

適齡目標(biāo)：大班