楊玉華

很多年來(lái)，音樂課在人們的心目中，被認(rèn)為就是教學(xué)生唱唱歌、聽聽音樂，是無(wú)關(guān)痛癢的一門課。這是對(duì)音樂課堂片面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為音樂課不單是單純地傳授知識(shí)和技能的技術(shù)課程，而是要以此為基點(diǎn)，讓音樂成為每個(gè)學(xué)生都能理解的語(yǔ)言，發(fā)展完善學(xué)生的人格，為學(xué)生終身的音樂興趣搭建階梯，讓音樂成為學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)的一部分。

初中階段的音樂教學(xué)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本上就是一周一節(jié)的音樂課。想要實(shí)現(xiàn)音樂課的價(jià)值，每堂音樂課的教學(xué)質(zhì)量都至關(guān)重要。要上好一堂音樂課，就需要音樂教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。課前解讀課標(biāo)，明確初中學(xué)段的音樂教學(xué)總目標(biāo)，明確本單元本節(jié)課在整個(gè)初中學(xué)段教學(xué)體系中所占據(jù)的位置，確定自己上課的總體思路。分析本年級(jí)、本班學(xué)生已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的知識(shí)技能目標(biāo)要求，確立好本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

課前工作準(zhǔn)備到位后，教師就要在一節(jié)課上實(shí)施我們的教學(xué)設(shè)計(jì)了。課堂設(shè)計(jì)多種多樣，但音樂課堂教學(xué)有幾個(gè)關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

首先，重視導(dǎo)課。音樂課能不能一下抓住學(xué)生的耳朵，音樂課堂的導(dǎo)入占據(jù)著舉足輕重的位置。音樂教師應(yīng)該根據(jù)不同課型、不同教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)生興趣，從音樂的本質(zhì)入手，設(shè)計(jì)獨(dú)到新奇的導(dǎo)課。在教學(xué)《軍民大生產(chǎn)》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)6班的學(xué)生很活潑，而這首歌的體裁是勞動(dòng)號(hào)子，所以我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)課：

師：你們發(fā)現(xiàn)音樂教室的鋼琴怎么了？

生：位置變了。

師：誰(shuí)能幫我？

（三個(gè)男生推鋼琴）

師：我們給他們加油，1、2！

生：加油！

師：咱們?cè)诩w勞動(dòng)中，為了鼓勁就喊呼號(hào)，請(qǐng)看《號(hào)子》。

全班學(xué)生都在聚精會(huì)神地看，就連平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生也被吸引了，我順利完成了導(dǎo)入，學(xué)生被導(dǎo)入深深地吸引了，這節(jié)音樂課堂已經(jīng)有了成功的第一步。

第二，欣賞教學(xué)。這里我指的欣賞不單指器樂作品的欣賞，而是廣義的音樂課上的所有的和音樂有關(guān)的“聽”。提供了豐富高質(zhì)的音響素材，學(xué)生的心就被教師抓住了，耳朵開始成為心靈的窗戶。這時(shí)，我就要讓學(xué)生的耳朵“會(huì)聽”。在此過(guò)程中，我會(huì)引領(lǐng)學(xué)生感受曲調(diào)、音程、和弦等音響色彩，然后再回歸到音樂要素的本質(zhì)，進(jìn)一步將學(xué)生對(duì)音樂“無(wú)意識(shí)的聽”引領(lǐng)到對(duì)音樂內(nèi)涵的感覺和理解，讓每一位學(xué)生成為積極稱職的音樂欣賞者。每首音樂作品都有自己鮮活的音樂形象，他們產(chǎn)生的背后總有一段動(dòng)人的故事，學(xué)生如果能和最初的詞曲作者在同一心靈頻道上，那對(duì)于理解音樂作品將會(huì)大有裨益。

如勃拉姆斯的《搖籃曲》。作品來(lái)源：勃拉姆斯在指揮漢堡女生合唱團(tuán)時(shí)，認(rèn)識(shí)了女歌唱家法柏夫人，法柏夫人有著動(dòng)聽的歌喉，給他留下了深刻的印象。后來(lái)法柏夫人生了他的第二個(gè)男孩，勃拉姆斯得知后，為了表示祝賀，給她寫了這首《搖籃曲》。學(xué)生看過(guò)這段文字和歌名，就知道是媽媽唱給嬰兒入睡的歌曲。

第三，關(guān)于歌唱。首先要為學(xué)生樹立正確的歌唱概念。讓學(xué)生知道每個(gè)人只要能發(fā)聲、會(huì)說(shuō)話就可以學(xué)會(huì)歌唱，樹立唱好歌的信心。然后明白氣息流動(dòng)、聲音流暢、音色圓潤(rùn)、自然動(dòng)聽是我們追求的審美標(biāo)準(zhǔn)，最后落實(shí)到每首歌曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、情緒、風(fēng)格等的準(zhǔn)確把握上。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂要素的敏銳感受力。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)切分節(jié)奏時(shí)：

師：汽車?yán)冉辛?/p>

生：嘀 嘀 嘀

師：x x x

生：ti ta ti

師：這就是切分節(jié)奏。

對(duì)于由“生活”進(jìn)入到“模仿”再到音樂“節(jié)奏”名稱讀法，大多數(shù)學(xué)生很容易接受，再有四分音符X X X X像心跳的節(jié)奏，八分音符XX XX XX像鐘表的節(jié)奏，十六分音符XXXX XXXX像打槍的節(jié)奏，三連音XXX就像生活中的母雞下蛋等。另外我們?cè)诠?jié)奏學(xué)習(xí)中可以更多地加入拍手、拍腿、跺腳、捻指、口技模仿等增加樂趣，讓單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)成為游戲。

第四，重視合唱教學(xué)。中學(xué)音樂課堂的歌唱教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)合唱的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小學(xué)階段的音樂學(xué)習(xí)，對(duì)基本的音準(zhǔn)概念已經(jīng)初步建立，此時(shí)在歌唱教學(xué)上就應(yīng)該追求更加豐富的和聲效果和塑造更加豐富立體的音樂形象。教師也可以根據(jù)學(xué)生的合唱水平，自己創(chuàng)編合唱作品。如《音樂之聲》中的《Do Re Mi》。學(xué)生唱會(huì)一聲部后，我先嘗試給每個(gè)樂句配一個(gè)長(zhǎng)音，學(xué)生很容易接受，唱的音準(zhǔn)、和聲效果都很好，然后我再給一聲部加入更豐富的和聲。

第五，引入流行音樂，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。一提起流行音樂，學(xué)生可說(shuō)可唱得很多，《童年》《怒放的生命》《真心英雄》……學(xué)生隨口就唱，其實(shí)很多流行歌曲會(huì)對(duì)學(xué)生現(xiàn)在甚至以后的生活產(chǎn)生深刻的影響。教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲中適合他們身心發(fā)展的部分，給學(xué)生增添美妙的旋律，讓歌聲融入學(xué)生的生活。

年復(fù)一年，學(xué)生在變，生活在變，不變的是作為老師的我會(huì)隨時(shí)捕捉新的教學(xué)方法，帶領(lǐng)更多的學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，在這個(gè)世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生真正理解、感受和熱愛音樂，成就他們美好的音樂人生。