高職本科分段培養(yǎng)課程體系研究
——以電子信息工程專業(yè)為例

王春武，秦政坤，劉春玲，王立忠，常喜

（吉林師范大學 信息技術學院，吉林 四平 136000）

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高職本科分段培養(yǎng)課程體系研究
——以電子信息工程專業(yè)為例

王春武，秦政坤，劉春玲，王立忠，常喜

（吉林師范大學 信息技術學院，吉林 四平 136000）

摘要：應對社會對高級應用型人才培養(yǎng)提出的新要求，發(fā)展高職本科教育勢在必行.基于電子信息工程專業(yè)實際，分析了高職本科分段培養(yǎng)課程體系建設中存在的關鍵問題，并提出了應對策略.對培養(yǎng)高層次技術技能型人才，促進高等教育大眾化，解決高職本科專業(yè)建設實際等方面具有積極的意義.

關鍵詞：分段培養(yǎng)；電子信息工程；高職本科；課程體系

——The case of electronic and information engineering

隨著“互聯網+”和“大數據時代”的來臨，不斷涌現出新產品、新技術以及新工藝，要求從業(yè)人員不但要掌握專業(yè)技能，還需要有深厚的理論功底.社會對高等職業(yè)教育乃至高等教育的人才培養(yǎng)提出了新挑戰(zhàn).為了適應社會發(fā)展要求，我國正在大力加快構建以就業(yè)為導向的現代職業(yè)教育體系，并試點發(fā)展繼續(xù)教育.全國先后有部分試點型高職院校開展了“3+2”專本分段式培養(yǎng)新模式.該模式的實施旨在不改變目前既有高等教育類型結構的基礎上，通過高職?？平逃推胀ū究平逃绕涫菓眯捅究平逃膶?，進而培養(yǎng)本科層次高端技能型人才［1］.采用該模式，既能使本科院校招收到掌握技術專長的生源，又能為高職院校開辟一條升學渠道.

目前，我國關于高職與本科教育銜接方面的研究尚處于起步階段，分階段培養(yǎng)模式僅在少數省級示范高職院校中剛剛試點開展.因此，高職與本科分段培養(yǎng)教學體系的構建還缺少先例.在該項課題研究中，對人才培養(yǎng)目標的理論性研究較多，而對課程設置、實踐教學模式和師資隊伍建設的實踐性研究較少，尤其是針對電子信息工程專業(yè)實際的人才培養(yǎng)目標和模式的專門研究更少［2］.此外，對于省級特色專業(yè)，如何突破原有人才培養(yǎng)模式，進行高職本科試點的研究更為匱乏.針對以上問題，本文提出了高職本科培養(yǎng)課程銜接體系中的關鍵問題，并針對電子信息工程專業(yè)實際情況，提出了對應的解決方案.

1　構建高職本科分段培養(yǎng)課程體系的關鍵問題

針對電子信息工程專業(yè)實際的高職本科分段培養(yǎng)課程銜接體系構建問題，需要從職業(yè)教育和高等教育的各自特點出發(fā)，著重解決如下關鍵問題：

1.1分階段培養(yǎng)目標

研究以培養(yǎng)技術密集型產業(yè)的高端技術應用型人才，并擔負培養(yǎng)生產第一線需要的生產者、管理者、組織者和運行維護等任務為背景，有機結合高職與本科的各自特征，制定科學的培養(yǎng)目標［3］.

1.2課程體系

根據專業(yè)性質，注重培養(yǎng)把理論教學的深度和廣度限制在技術開發(fā)、運用與創(chuàng)新所必須的范圍內，實現“足夠、扎實”的理論基礎與相對完整的實踐技能的有機結合［4］.當然，由于教育主體和培養(yǎng)目標的差異，會導致課程銜接上存在問題.如專業(yè)理論課程內容存在重復性，文化基礎課程存在脫節(jié)，專業(yè)技能課程銜接錯位甚至出現“倒掛”等現象.根據高等職業(yè)教育課程改革的基本思路和觀念，需要進一步加大課程改革力度，對原有的課程按平臺和模塊劃分，明確課程培養(yǎng)體系.此外，對教學大綱、實驗實訓和課程設計大綱等教學文件重新修訂，有針對性地制定新的課程標準，持續(xù)推進基于生產過程的課程改革和教學模式以及結合課外實踐活動等形式，突出實踐技能培養(yǎng).

1.3本科準入和畢業(yè)機制

在高職本科生升入本科學習階段，著重研究對高職畢業(yè)學生的篩選機制，拒絕無差別準入方式，制定科學有效的方式來遴選高職優(yōu)秀生源.此外，由于高職本科生在學習能力、文化基礎和知識結構等方面與本科生相比存在一定的差距，因此在畢業(yè)機制上應該特殊對待，制定行之有效的考核標準.

2　應對策略

針對分段式培養(yǎng)過程中存在的問題，提出如下應對策略：

2.1基于社會需求確立分段式培養(yǎng)目標

分段式培養(yǎng)以掌握電子技術基本理論和實踐操作技能為目標，使學生適應社會對應用型技能人才的需求.以“能力本位”為指導思想，以高職電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生為培養(yǎng)對象，建立符合人才要求的較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系，走“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式.制定科學的培養(yǎng)目標和方案，使學生形成完整的知識體系.結合實習企業(yè)特點，以“培養(yǎng)目標與社會需求相通，教學活動與生產過程相通，實習崗位與就業(yè)崗位相通；教學內容與職業(yè)標準相融，專業(yè)教師與技術專家相融，學?？己伺c企業(yè)評價相融；畢業(yè)證+職業(yè)資格證+工作經歷證書”為內涵的“三通三融雙證書”培養(yǎng)目標.

2.2以崗位需求確立課程體系

調研電子產品生產、質量管理崗位、電子產品生產崗位、工程施工崗位和設備維護等典型工作崗位的任職要求，進行職業(yè)能力與素質要求分析；基于電子產品設計生產與工藝管理，設置基礎知識學習課程、專業(yè)核心技能培養(yǎng)課程、崗位職業(yè)能力培養(yǎng)課程及就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)課程，校企合作構建“兩個平臺+兩個模塊”的專業(yè)課程體系，包括公共基礎平臺和專業(yè)技術平臺，專業(yè)方向模塊和個性化培養(yǎng)模塊，詳細內容見表1.為突出實踐技能培養(yǎng)，還要重點研究以下幾個問題：

2.2.1 理論課 在理論課上，遵循高職學生的認知規(guī)律，從學生的實際水平出發(fā)，以工程項目為背景，在強調基礎理論的同時，鍛煉學生的團隊意識和分析問題、解決問題能力.通過實施完整的項目式教學模式，突出學生的主體地位，讓學生在明確設計目標的前提下展開課堂討論，能夠激起學生的學習興趣并融入課堂，從而在課堂教學中把理論與實踐教學有機結合，在充分發(fā)掘學生的學習能動性的同時，提高學生解決實際問題的綜合能力.

表1 電子信息工程專業(yè)高職本科課程體系

2.2.2 實踐課 在實踐課上，以學生自主學習為中心，將教師指定題目和學生自選題目相結合，以項目小組的形式開展實訓教學活動.通過實驗室開放以及課外競賽等實踐環(huán)節(jié)，給學生提供器件和必要的指導，加強電路仿真和電路板設計技術的學習，培養(yǎng)學生利用EDA工具進行電子產品設計的能力［5］；鼓勵和指導學生參加創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯網+”大賽、全國大學生電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯等重要賽事，加強綜合實踐能力的培養(yǎng).

2.2.3 考試制度 在考試制度上，改革考核制度，注重過程考核.理論課上，將出勤、作業(yè)、測驗和課堂表現等指標納入到期末成績中，改變結果性考核為過程性考核，杜絕期末突擊學習現象.研究創(chuàng)新型考試模式，探討半開卷或開卷形式的考試模式.實踐課上，注重實際動手能力、報告撰寫能力和團隊合作能力的考核，充分調動學生學習的積極性和主動性.

此外，還需要鼓勵教師開設“翻轉課堂”、創(chuàng)業(yè)課程等，提高學生學習興趣和創(chuàng)業(yè)熱情［6］.探索將慕課和微課納入到選修課程中，拓寬學生自主學習渠道，頂替選修課學分等.

2.3本科準入和畢業(yè)機制方面

在高職階段課程結束時，由銜接的本科院校進行專業(yè)基礎知識、外語以及計算機基礎考核，只有考核合格的學生才有資格升入到本科.此外，在學位達標考核中，適當地降低績點和不及格門數的要求，以獲得專業(yè)競賽證書和職業(yè)技能資格證書等頂替選修課程和學分等.

3　結論

本文基于電子信息工程專業(yè)實際提出了高職本科分段培養(yǎng)課程體系建設中存在的關鍵問題，并提出了對應的應對策略.課題具有較高的前瞻性、較好的實踐性和時間緊迫性，對培養(yǎng)高層次技術技能型人才，促進高等教育大眾化，完善職業(yè)教育層次，解決高職本科專業(yè)建設實際等方面具有十分積極的意義.

參考文獻：

［1］ 劉瑞芹，管弦.當前我國發(fā)展高職本科教育的途徑選擇與實踐探索［J］.職教論壇，2012（22）：79-81

［2］ 賈曉慧.高職本科教育研究綜述［J］.教育教學論壇，2014（30）：195-196

［3］ 汪倩倩.高職本科教育人才培養(yǎng)研究［J］.南方職業(yè)教育學刊，2014（5）：12-15

［4］ 張振平.對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的探討［J］.重慶交通學院學報：社會科學版，2002（1）：61-63

［5］ 郭仕勇，王照平，陳世文.計算機在電子電路實驗教學與管理中的應用［J］.實驗室研究與探索，2000（5）：41-43

［6］ 劉艷麗.翻轉課堂在“計算機應用基礎”課程教學中的應用研究［J］.中國信息技術教育，2015（7）：110-112

Research on curriculum system of piecewise cultivation of higher vocational undergraduate education

WANG Chun-wu，QIN Zheng-kun，LIU Chun-ling，WANG Li-zhong，CHANG Xi
（School of Information and Technology，Jilin Normal University，Siping 136000，China）

Key words：piecewise cultivation；electronic and information engineering；higher vocational undergraduate；curriculum system

Abstract：In order to cope with the new requirements of society for cultivation of high-leves applied talent，it is very important to developing higher vocational undergraduate education. The fundamental problems in curriculum system of piecewise cultivation of higher vocational education and undergraduate education are analyzed，and the countermeasures are put forward， based on the practice of electronic information engineering. The research has positive significance to cultivate high-level technical talents，promote the popularization of higher education，and solve the practical construction of higher vocational education.

中圖分類號：TN01∶G642.0

文獻標識碼：A

doi：10.3969/j.issn.1007-9831.2016.05.026

文章編號：1007-9831（2016）05-0092-03

收稿日期：2016-03-20

基金項目：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究重點課題（2014ZCY249）

作者簡介：王春武（1978-），男，吉林四平人，副教授，博士，從事信號檢測技術與自動化裝置研究.E-mail：wang_chunwu@163.com