畢蓉

摘 要：在農(nóng)村幼兒園的發(fā)展進(jìn)程中，發(fā)展規(guī)劃是行動(dòng)綱領(lǐng)，是園長(zhǎng)辦園理念的集中體現(xiàn)，更是幼兒園適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)施課程、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)幼兒發(fā)展等多方面工作的重要依據(jù)。一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園發(fā)展規(guī)劃，凝聚著幼兒園每一位教職員工對(duì)幼兒園發(fā)展的渴望，體現(xiàn)著幼兒園群體的教育價(jià)值取向，能為幼兒園發(fā)展提供切實(shí)的保障。因此，本文就如何做好農(nóng)村幼兒園的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了以下探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；幼兒園；發(fā)展規(guī)劃

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-126-01

在國(guó)家越來(lái)越重視幼兒教育的今天，幼兒園都會(huì)思考如何規(guī)劃與發(fā)展自己的幼兒園，這掀起了一股幼兒園發(fā)展與規(guī)劃的熱潮。在這股熱潮中，農(nóng)村幼兒園需要冷靜地思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：幼兒教育追求的最終目標(biāo)是什么？幼兒園的發(fā)展與規(guī)劃的的目的是什么？應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)怎樣的幼兒園才更有利于幼兒全面和諧發(fā)展？因此，對(duì)這些問(wèn)題本文根據(jù)自己多年的實(shí)踐與研究，探討出以下幾個(gè)關(guān)于農(nóng)村幼兒園的發(fā)展與規(guī)劃的策略，以供參考。

一、科學(xué)制定規(guī)劃，明確發(fā)展目標(biāo)

農(nóng)村與城市的幼兒園不同，農(nóng)村幼兒園在師資、硬件設(shè)備等各方面都不及城市幼兒園，因此想要規(guī)劃好農(nóng)村幼兒園，應(yīng)認(rèn)真研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園工作規(guī)程》以及各級(jí)教育行政部門關(guān)于學(xué)前教育文件的基礎(chǔ)上，針對(duì)農(nóng)村幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，確定幼兒園在新一輪發(fā)展起點(diǎn)上的辦學(xué)目標(biāo)。

制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃，必須首先明確幼兒園的發(fā)展方向。制定規(guī)劃的過(guò)程，是凝煉重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容的過(guò)程。經(jīng)過(guò)反復(fù)研討，農(nóng)村幼兒園應(yīng)構(gòu)建管理文化、打造“三度”教師、實(shí)施陽(yáng)光課程、建設(shè)陽(yáng)光環(huán)境等工作列為重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

二、創(chuàng)新制度文化建設(shè)，奠定幼兒健全的人格

“以幼兒為本”幼兒園制度文化既是幼兒園管理的重要手段，又是幼兒園管理思想和管理風(fēng)格的重要體現(xiàn)。農(nóng)村幼兒園應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的制度文化建設(shè)?！耙匀藶楸尽钡闹贫任幕瘡?qiáng)調(diào)在制訂和執(zhí)行制度的過(guò)程中要體現(xiàn)人的價(jià)值。為了將各項(xiàng)制度內(nèi)化為全體教職工的自覺(jué)行為，幼兒園管理者在建立、修訂制度之前，首先向教職工宣傳，使其明確管理者的意圖，并發(fā)動(dòng)全體教職工參與討論，人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。由于制度的建立，有教職工自始自終的參與，教職工對(duì)制度規(guī)定的內(nèi)容有高度認(rèn)同感，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任意識(shí)，也保證了制度的順利執(zhí)行，教職工也能從整個(gè)過(guò)程中找到自己工作的定位，從而營(yíng)造給教師充分的創(chuàng)造和發(fā)展空間的氛圍。

家長(zhǎng)參與制度建設(shè)也是管理者工作的一大特色，新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。在工作中我們以平等的態(tài)度喚醒家長(zhǎng)的主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)主動(dòng)參與，積極合作的熱情，為幼兒園的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使家園融為一體，形成教育的一致性，以促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

三、打造具有文化厚度、師德高度、專業(yè)深度的三度教師

在農(nóng)村幼兒園發(fā)展與規(guī)劃中，師資隊(duì)伍也是其中重要的一部分，因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)積極打造一支具有文化厚度、師德高度和專業(yè)深度的強(qiáng)大教師隊(duì)伍。

1、“學(xué)習(xí)+反思”，打造具有文化厚度的教師。建立學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師博覽群書(shū)、閱讀經(jīng)典，打造學(xué)習(xí)型隊(duì)伍。2、“引導(dǎo)+激勵(lì)”，打造具有師德高度的教師。全力打造一支品德高尚、知識(shí)淵博、精于教書(shū)、勤于育人、為人師表、群眾滿意的教師隊(duì)伍，努力實(shí)現(xiàn)在教師政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)上有新的提升，在服務(wù)社會(huì)、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)幼兒上有新的提升，在樹(shù)立教師良好形象上有新的提升。3、“培訓(xùn)+研究”，打造具有專業(yè)深度的教師。加強(qiáng)園本培訓(xùn)與教研，分層次培養(yǎng)教師，拓展培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度，提供多種平臺(tái)，讓每位教師都有參與培訓(xùn)、上優(yōu)質(zhì)課、教研課和參與課題研究的機(jī)會(huì)，促使教師專業(yè)技能獲得充分發(fā)展。

四、發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)陽(yáng)光課程

1、引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然，感悟生活

每個(gè)幼兒園都應(yīng)該開(kāi)發(fā)自己的特色課程，對(duì)于農(nóng)村幼兒園來(lái)說(shuō)，其最豐富的資源就是自然資源，熱愛(ài)大自然是幼兒的天性，幼兒生來(lái)就是對(duì)自然環(huán)境中的水、土、大氣、生物有著濃厚的興趣。農(nóng)村的孩子，他們接觸最多的就是大自然。因此，幼兒園在課程開(kāi)發(fā)上，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)發(fā)一些陽(yáng)光課程。如：可以增加一些了解彝族服飾、彝族風(fēng)俗的教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)充分的運(yùn)用好幼兒園周邊的自然資源，積極的引導(dǎo)孩子走進(jìn)大自然，讓孩子自主的去大自然中探索種種有趣的現(xiàn)象，使學(xué)生愉快的在對(duì)大自然有效探索中，漸漸感悟生活、學(xué)到知識(shí)、培養(yǎng)各種能力。

2、利用民間游戲，充實(shí)幼兒體育活動(dòng)

民間游戲種類繁多；簡(jiǎn)單易學(xué)，富有趣味性。所以教學(xué)中，教師可以從民間游戲入手，將鄉(xiāng)土材料與民間游戲巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)收集民間各種無(wú)毒無(wú)害的自然材料、廢舊材料，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)民間各種材料，并充分運(yùn)用材料制作器具，組織開(kāi)展民間游戲，豐富幼兒的體育活動(dòng)，強(qiáng)健幼兒的體魄。如：用易拉罐制作的踩高蹺、廢紙箱制作的滾筒等游戲。

五、努力建設(shè)陽(yáng)光環(huán)境

作為一個(gè)農(nóng)村幼兒教育工作者，必須認(rèn)清幼兒的特質(zhì)，提供一個(gè)能幫助孩子身心健全發(fā)展的陽(yáng)光環(huán)境，讓每個(gè)幼兒在這個(gè)“環(huán)境”中，能夠如魚(yú)得水，深刻體會(huì)到“這里”是專門為他準(zhǔn)備的地方，他每天都可以按自己的興趣、能力與發(fā)展階段，找尋他最“需要”的東西，從容地學(xué)習(xí)；擁有足夠的時(shí)間與空間，充分展現(xiàn)自我；從親身體驗(yàn)或探索事物中，獲得成就感；愉快地成長(zhǎng)，不用擔(dān)心會(huì)遭受斥責(zé)或趕不上別人；與同伴分享經(jīng)驗(yàn)；覺(jué)得被愛(ài)，肯定自己也接納他人。

總之，農(nóng)村幼兒園管理者應(yīng)積極投身到幼兒園的發(fā)展與規(guī)劃中去，通過(guò)多種途徑的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解新的幼兒教育理念，提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)水平，立足農(nóng)村，充分開(kāi)發(fā)利用農(nóng)村豐富的幼兒教學(xué)資源，逐步走出一條適合農(nóng)村幼兒的特色教學(xué)之路，讓農(nóng)村的幼兒也能全面和諧發(fā)展，擁有幸福的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部. 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012，（10）

[2] 張國(guó)華.核定幼兒園教師編制，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)[J]，幼教園地，2008，（12）

[3]黃甫全.深化幼兒園課程改革的幾個(gè)問(wèn)題[J].早期教育.2009（4）

[4] 彭小元.教育公平視野下的農(nóng)村幼兒園課程與改革構(gòu)想[J].幼兒教育：教育科學(xué)，2013（1）