鄭冰冰

摘 要：教學(xué)過程中作業(yè)的形式比較匱乏，校本作業(yè)的出現(xiàn)是對作業(yè)形式的良好補(bǔ)充，只有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)開發(fā)才能幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。教師在初中語文的教學(xué)過程中，需要重視對于校本作業(yè)的開發(fā)，只有將校本作業(yè)設(shè)計的生動新穎，才能使得課堂效率得到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會在做校本作業(yè)的過程中被激發(fā)出來，培養(yǎng)出學(xué)生的探究意識。本文結(jié)合當(dāng)下的初中語文教育，對如何開發(fā)校本作業(yè)做出一定的分析和解讀，對其中的問題也會提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；校本作業(yè)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-265-01

語文是教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，只有學(xué)好語文才能保證將其他學(xué)科也學(xué)好。學(xué)習(xí)歷史、政治等等學(xué)科，缺少語文知識的指導(dǎo)是不行的，因此，教育需要重視對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，設(shè)計作業(yè)形式同樣對于教學(xué)有著舉足輕重的作用。校本作業(yè)是對于作業(yè)體系一種新型的補(bǔ)充，只有將其開發(fā)好才能保證語文教學(xué)的有效進(jìn)行。生動新穎的校本作業(yè)開發(fā)能激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣。開發(fā)校本作業(yè)的方法有很多種，因此，教師在教學(xué)過程中需要重視改變校本作業(yè)的布置方式，尋找最適合學(xué)生的校本作業(yè)，使得教學(xué)目標(biāo)能更好的完成。

一、重視語文的第一課

教師需要幫助學(xué)生培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，習(xí)慣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加的自如，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生未來的發(fā)展起著很大的作用，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。在初中語文開學(xué)的第一課中，我會告訴學(xué)生腳踏實地學(xué)習(xí)語文知識的重要性，語文的學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，不能期望一蹴而就，這是不現(xiàn)實的，并且為學(xué)生未來語文的學(xué)習(xí)設(shè)定了幾點要求，讓學(xué)生能一直貫徹下去，例如每天要積累幾句優(yōu)美的句子，每周課外的閱讀也是必不可少的，在閱讀的過程中需要將自己的體驗寫下來，還要重視日記對于自身語文素養(yǎng)的發(fā)展。這些要求需要在開學(xué)第一課上對學(xué)生說明，這是第一次對學(xué)生的集中教育。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，對于語文學(xué)習(xí)既抱著期待，但也有對自己能不能學(xué)好語文的懷疑，并不知道怎樣才能將語文學(xué)好，所以教師要幫助學(xué)生指明未來發(fā)展的道路，校本作業(yè)的布置在其中會起著非常重要的作用。校本作業(yè)的開發(fā)也要考慮學(xué)生這樣的心態(tài)，教學(xué)初期階段充分利用好校本作業(yè)才能幫助學(xué)生建立起語文學(xué)習(xí)的信心。

二、教學(xué)生預(yù)習(xí)的方法

學(xué)生如果想要良好的發(fā)展前景，那么就必要要具備自主學(xué)習(xí)的能力和良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這是對于學(xué)生未來發(fā)展的保證。學(xué)生在課堂中常常會出現(xiàn)對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容一無所知，不知所措的現(xiàn)象，他們只是一味地聽教師所講述的知識點，學(xué)習(xí)缺少了目標(biāo)性和方向性，更多的是盲目的跟隨教師進(jìn)行教材的解讀，這是一種被動接受知識的方式，學(xué)生很難將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼恼Z文儲備，因此，我們需要重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，我在教學(xué)過程對學(xué)生提出了這些要求：1、將全文通讀一遍2、段落標(biāo)記好3、將生詞畫出來，并且標(biāo)上拼音，重要的詞語也圈出來4、熟練的將這些生詞讀出來，直到掌握為止5、把課文在細(xì)細(xì)的品讀一遍，將文中想傳達(dá)的思想大致的概括出來。這些要求都是預(yù)習(xí)的基本方式，是每個學(xué)生都需要去遵循的。

例如，我在教學(xué)生《故鄉(xiāng)》這篇課文之前我會要求學(xué)生做預(yù)習(xí)，《故鄉(xiāng)》這篇文章篇幅較長，并且生詞多，文中所傳達(dá)的情感也較為難感悟，但是學(xué)生在預(yù)習(xí)之后加上我對他們指導(dǎo)，他們學(xué)習(xí)起來也變得更加容易，能很好地跟隨我的步伐前進(jìn)，不會因為其中的某個難點導(dǎo)致跟不上教學(xué)的節(jié)奏，在預(yù)習(xí)之后學(xué)生能更快地達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，課堂效率也得到了大大的提升。預(yù)習(xí)作業(yè)也是校本作業(yè)的一部分，幫助學(xué)生建立起預(yù)習(xí)的習(xí)慣也是對于校本作業(yè)的一種有效開發(fā)。

三、充分利用課前三分鐘

學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行的保證是他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，因此興趣才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中需要利用好課前三分鐘，使教學(xué)形式變得更加豐富多樣，這樣才能調(diào)動起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的積極性，課前三分鐘可以成為學(xué)習(xí)的一個出發(fā)點。例如我在教學(xué)過程中，我會布置學(xué)生一個小小的任務(wù)，每個學(xué)生輪流每天準(zhǔn)備一個小故事或者一首小詩，在課前三分鐘引導(dǎo)學(xué)生到講臺上講，這樣能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時間，這是學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，因此，學(xué)生都積極的參與到這課前三分鐘內(nèi)，從而使得我的教學(xué)有一個好的開始，為接下來的教學(xué)打下的堅實的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)的深入我會慢慢地改變使用這課前三分鐘的方式，我會讓學(xué)生把自己所看到了、所聽到的、所感受的東西放到這課前三分鐘上分享，同時也會結(jié)合名著讓學(xué)生講述其中的主要情節(jié)。利用好課前三分鐘能夠?qū)虒W(xué)起到事半功倍的效果，使得初中語文課堂得到大大的優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也會得到進(jìn)一步的激發(fā)，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生各個方面的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。課前三分鐘作業(yè)的布置也是校本作業(yè)的一種展示方式，這是對校本作業(yè)的有效開發(fā)，能讓課堂變得更加有趣，學(xué)生的參與度也會隨之提升，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要重視對于校本作業(yè)的使用，它能更好地幫助教師達(dá)到教學(xué)的目的，提升教學(xué)的效率。

四、校本作業(yè)結(jié)合生活實際

語文在生活中隨處可見，它是生活的重要組成部分，因此，語文的教學(xué)也不能脫離生活實際。教師在開發(fā)校本作業(yè)時要重視和生活相結(jié)合，讓校本作業(yè)成為生活語文的一種體現(xiàn)。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它重視的是我們?nèi)粘７e累的過程，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一天就能完成的，需要持之以恒，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要做好長期的準(zhǔn)備，腳踏實地，一步一個腳印的學(xué)習(xí)語文知識點，語文學(xué)習(xí)只有從細(xì)微處做起才能做到真正的融會貫通。校本作業(yè)和生活實際的結(jié)合并沒有那么簡單，這需要教師付出更多的精力，不能將自己的視線固定在教材上，需要更多的關(guān)注生活中語文的體現(xiàn)，再將這些現(xiàn)象記錄下來，在語文校本作業(yè)的布置過程中一點點的利用這些生活現(xiàn)象，讓學(xué)生更加的貼近生活，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會自然而然的變得更加得心應(yīng)手，并且在生活中遇到類似的問題時，能利用自己通過校本作業(yè)學(xué)習(xí)到的知識點解決這些問題，這是對學(xué)生應(yīng)用能力的一種有效的培養(yǎng)，對學(xué)生的生活起著很重要的作用，因此，教師在布置校本作業(yè)時，要充分的結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

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