褚利利

【摘要】根據(jù)新課改的要求，小學(xué)英語教師要能夠在教學(xué)過程中讓學(xué)生為主體，使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和英語素養(yǎng)，因而，教師要能對教學(xué)方法創(chuàng)新，在教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對主體參與式的課堂教學(xué)活動能夠科學(xué)合理的設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 主體參與式 課堂教學(xué)活動

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)真正的主人，教師要能讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。作為一名合格的英語教師，教師要能夠明確自身對學(xué)生的作用，師者傳道授業(yè)解惑也，教師就要能夠?qū)⒔虒W(xué)知識教授給學(xué)生，也要使學(xué)生能夠理解教師的教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生主動采用到教學(xué)過程中。

一、關(guān)于小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動的現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前部分小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，仍沒有讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)過程中缺乏調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也無法激發(fā)學(xué)生對英語教學(xué)的興趣，這使得課堂教學(xué)氛圍缺乏活力，學(xué)生不愿學(xué)習(xí)英語教學(xué)。由于教師忽略了學(xué)生的主體性，在對課堂教學(xué)活動的設(shè)計時也缺乏明確的設(shè)計目標(biāo)，這樣教師就無法設(shè)計出合理的教學(xué)活動方案。

小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動對于學(xué)生而言，學(xué)生可以主動的參與到教學(xué)過程中，并能夠在教學(xué)過程中培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)和各方面的能力，但教師在教學(xué)中卻使得學(xué)生處于被動地位，不能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，這樣就導(dǎo)致學(xué)生無法激發(fā)自身的思維能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生對英語教學(xué)無法產(chǎn)生濃厚的興趣，也就不會主動的配合教師教學(xué)，這樣就使得教師的教學(xué)水平下降，課堂教學(xué)的質(zhì)量也得不到提升。

二、關(guān)于小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，教師可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對英語學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)學(xué)生主動的參與到教學(xué)過程中，學(xué)生就會為自身營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而帶動課堂中所有學(xué)生學(xué)習(xí)，小學(xué)英語教學(xué)對于小學(xué)生來講有著重要的作用，學(xué)生只有在小學(xué)階段做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，才能在日后的學(xué)習(xí)英語的時候不會遇到阻礙，也能夠在此過程中，激發(fā)自身的對英語教學(xué)的興趣愛好。與此同時，教師在對教學(xué)方法創(chuàng)新時，也可以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

三、對于小學(xué)英語主體參與式課堂教學(xué)活動設(shè)計的研究

1.教師應(yīng)于學(xué)生之間交流溝通，樹立良好的師生關(guān)系。在對英語課堂教學(xué)活動的設(shè)計過程中，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行設(shè)計，因而，教師就要能夠充分的了解學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師可以主動的與學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生感受到教師的他們的關(guān)心和愛護(hù)，從而使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，并能夠?qū)⒆陨淼乃枷牒翢o保留的表述給教師，教師也要能尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的表述，從而與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系。比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊教學(xué)課程“Open the door，please”時，教師可以采用對話教學(xué)的方法，教師提出與教師內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)話題，激發(fā)學(xué)生的對話欲望，從而使學(xué)生能夠主動的與教師交流，教師也可以讓學(xué)生之間交流對話，然后表述給教師，這樣教師就可以有效的了解學(xué)生的特點并因材施教。

2.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使每一個學(xué)生都能夠參與到教學(xué)中。在各個學(xué)科的教學(xué)過程中，大部分的教師都會采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的思想情感，從而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)過程中，并能夠深刻的體會教學(xué)內(nèi)容，從而加深自身的理解能力和記憶力。因而，英語教師在教學(xué)過程中可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法，使學(xué)生能夠融入到英語課堂教學(xué)過程中。例如：在學(xué)習(xí)四年級上冊第四單元“Goodbye”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行表演，讓兩個學(xué)生上臺對話，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以帶動教學(xué)氛圍，使每一個學(xué)生都能夠得到訓(xùn)練。教師也可以采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)，通過多媒體播放相關(guān)的音頻、視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對英語教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

3.教師采用趣味的教法方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的興趣可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)動力。因而，在教學(xué)過程中教師能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)過程中，在此過程中，教師可以采用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲教學(xué)、比賽教學(xué)、表演教學(xué)等都可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在學(xué)習(xí)二年級上冊第八單元Dinner time時，教師可以關(guān)于晚餐的游戲，讓學(xué)生能夠主動的與到游戲過程中，學(xué)生會在游戲的過程中體驗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而對英語教學(xué)產(chǎn)生興趣。

4.根據(jù)學(xué)生的心理活動設(shè)計教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因而，教師要能根據(jù)學(xué)生的心理活動設(shè)計課堂教學(xué)活動，教師要能夠采用科學(xué)合理的設(shè)計教學(xué)方法，滿足學(xué)生的心理活動，從而使學(xué)生能主動的參與到教學(xué)過程中，小學(xué)生的心理特點一般表現(xiàn)為好奇心理和擁有豐富的想象力，這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠主動思考，這樣學(xué)生就會激發(fā)自身的思維想象力。例如：在學(xué)習(xí)“Nice to meet you”時，教師在教學(xué)前用這句英語與學(xué)生打招呼，觀察學(xué)生的反應(yīng)，然后根據(jù)學(xué)生的心理活動進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以帶動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師也就可以有效的設(shè)計英語課堂教學(xué)活動。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要能采用合理的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特征進(jìn)行教學(xué)，這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程中，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和英語素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏華.新課標(biāo)下小學(xué)英語和初中英語課堂教學(xué)有效銜接策略探究[J].學(xué)周刊，2013，（10）：12-23.

[2]梁詠.小學(xué)英語起點班加強(qiáng)單詞讀音教學(xué)效果的探索[J].廣州教育，2012，（01）：22-44.