王桂平

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化和對(duì)外開(kāi)放的大背景下，音樂(lè)逐漸朝著多元化、多層次發(fā)展，流行音樂(lè)的受眾越來(lái)越多，尤其是高校學(xué)生，對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛(ài)程度可見(jiàn)一斑。本文將對(duì)流行音樂(lè)的音樂(lè)技巧訓(xùn)練與情感表現(xiàn)進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè) 音樂(lè)技巧 情感表現(xiàn) 相關(guān)研究

流行音樂(lè)是一種音樂(lè)藝術(shù)形式，其演唱技巧與民族美聲具有較大的差異性，演唱者必須把握好流行音樂(lè)演唱技巧，才能將音樂(lè)中的情感充分體現(xiàn)出來(lái)，如在演唱中發(fā)聲的過(guò)程，就結(jié)合了咬字、發(fā)聲、氣息與音色等幾種要素，通過(guò)共同進(jìn)行表達(dá)，才有了演唱中的精彩表現(xiàn)，以此來(lái)展現(xiàn)流行音樂(lè)演唱的迷人魅力。

一、充分強(qiáng)化演唱技巧

流行歌曲的發(fā)聲很獨(dú)特，看似簡(jiǎn)單實(shí)際上也具有一定技巧，要想學(xué)好流行音樂(lè)，首先應(yīng)掌握演出技巧，在流行歌曲演出中“氣泡音”的應(yīng)用十分頻繁，“氣泡音”又稱為咽音，演唱者在練習(xí)時(shí)必須讓自己處于一個(gè)放松的狀態(tài)，并將注意力集中到氣息上，氣息應(yīng)密集但力量不宜過(guò)大，在微弱氣息的支持下氣泡音便會(huì)逐漸出來(lái)。在流行音樂(lè)作品中，有許多應(yīng)用到氣泡音技巧的，如那英、王菲。氣泡音的練習(xí)必須循序漸進(jìn)，由于氣泡音對(duì)聲帶的松弛具有一定要求，據(jù)此，演唱者可以清晨躺在床上時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。除氣泡音以外，真假聲過(guò)渡，在流行音樂(lè)演唱中也是一個(gè)重要的技巧，不少演唱者都會(huì)在流行音樂(lè)作品中聽(tīng)到這種高難度發(fā)聲技巧，這也是唱好流行歌的關(guān)鍵部分。演唱者在練習(xí)時(shí)必須保持正確的唱歌姿勢(shì)，長(zhǎng)大嘴巴，不吐舌，在咽部發(fā)出“a——o——u”三個(gè)音，并將這三個(gè)字母用朗讀的形式大聲讀出來(lái)，多次練習(xí)后，演唱者可以將這三個(gè)音的時(shí)值延長(zhǎng)一個(gè)四分音符，接著，演唱者應(yīng)向假聲過(guò)渡，練習(xí)八度大跳將“u”字唱出。這對(duì)于演唱者的真假聲過(guò)渡技巧具有重要作用。

二、了解作品，融入到音樂(lè)作品中

當(dāng)要演唱一個(gè)新的音樂(lè)作品時(shí)，真正的歌唱者需要對(duì)該作品進(jìn)行全面地了解。首先是對(duì)作品進(jìn)行必要的識(shí)譜工作，再理解歌詞的含義及分析聲樂(lè)調(diào)式，最后再對(duì)該作品的創(chuàng)作環(huán)境及背后蘊(yùn)含的情感意義進(jìn)行研究。由于我國(guó)的聲樂(lè)作品具有濃厚的民族性與地域性風(fēng)格，韻律變化及其豐富，所以識(shí)譜工作是整個(gè)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)；其次，演唱者要與曲子的創(chuàng)作者達(dá)到心靈上的融合與情感上的共鳴，并將自身充分融入到音樂(lè)作品中，通過(guò)自身的音樂(lè)特色，展現(xiàn)出個(gè)人演唱的魅力與個(gè)性。如何了解作品、融入到音樂(lè)作品，有以下做法。了解流行音樂(lè)作品的風(fēng)格。不同的流行音樂(lè)作品中蘊(yùn)含的情感都有所不同，所以音樂(lè)作品都帶著不同的演唱風(fēng)格及特點(diǎn)，要求演唱者在演唱該作品時(shí)對(duì)音樂(lè)作品加以了解，表達(dá)個(gè)性化的演唱魅力。如在演唱《發(fā)如雪》等音樂(lè)作品，歌唱者首先應(yīng)對(duì)這首歌曲的創(chuàng)作背景有所了解，明白這首音樂(lè)作品是中國(guó)古代風(fēng)格作品，在唱腔上具有一定難度，例如：“銅鏡映無(wú)邪扎馬尾。。?！边@句歌詞中就應(yīng)用到戲曲唱腔，這對(duì)于演唱者具有一定挑戰(zhàn)性，就是加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的了解，才能真正唱好流行歌曲。

三、處理作品，演唱自我情感

演唱是需要演唱者依靠自身的演唱技巧來(lái)具體表達(dá)出作品中的特殊情感，要結(jié)合自我的想象與聯(lián)想。而要使作品完美的呈現(xiàn)出所要表達(dá)的情感，演唱者需要與創(chuàng)作者達(dá)到共鳴，則對(duì)歌詞及識(shí)譜達(dá)到一定的了解和熟悉之外，還需融入到歌詞所描繪的情境與創(chuàng)作者的心境之中，這樣才能體現(xiàn)聲樂(lè)演唱的個(gè)性化技巧。如何處理作品、演唱自我情感，第一，演唱者需具備藝術(shù)想象能力與塑造力。藝術(shù)想象，在音樂(lè)作品中是一種能夠?qū)⒙?tīng)眾帶入到現(xiàn)實(shí)環(huán)境，加強(qiáng)歌者情感的思維方式。要想表達(dá)出自己的個(gè)性，演唱者需要具體的描述想象中的情感與畫(huà)面，對(duì)各個(gè)感官進(jìn)行加工后再具體表現(xiàn)。第二，加強(qiáng)自我創(chuàng)造與表現(xiàn)力。檢驗(yàn)一個(gè)歌唱者演唱好壞的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是看其能否完成對(duì)聲樂(lè)作品的自我創(chuàng)造與想象力，所以演唱者可以對(duì)聲樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕壹庸ぃ荒芡崆凶髌返那楦?，也不能超出?chuàng)作尺度的合理范圍。如在演唱陶喆的《蘇三說(shuō)》等作品時(shí)，歌唱者除了要表現(xiàn)出中國(guó)風(fēng)特色之外，還應(yīng)將說(shuō)唱這一流行的時(shí)尚元素加入其中，或者利用自己的個(gè)性唱法來(lái)對(duì)這首歌曲進(jìn)行新的詮釋。

四、發(fā)揮教師作用，培養(yǎng)學(xué)生情感

流行音樂(lè)教學(xué)的專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求較高。在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)人魅力直接影響著學(xué)生課堂聽(tīng)講情況和練習(xí)情況，因此，教師可以加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合學(xué)生發(fā)展特色，規(guī)范課堂基礎(chǔ)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從課堂用語(yǔ)方面分析，聲樂(lè)“術(shù)語(yǔ)”較多，如“歌唱共鳴”、“低吟唱法”等。在聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)解釋專業(yè)術(shù)語(yǔ)，加入形象的教學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)。在對(duì)學(xué)生流行音樂(lè)技巧進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極發(fā)揮帶動(dòng)作用，綜合應(yīng)用帶唱、范唱、表情、肢體動(dòng)作等方式把流行音樂(lè)作品中的情感呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)情感的能力和技巧。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生在充分理解作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，勇于在聲音中加入自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，賦予作品更多情感，從而提高流行音樂(lè)演唱的審美性。例如在學(xué)習(xí)《隱形的翅膀》這首歌曲，教師可以先針對(duì)歌詞進(jìn)行講解，對(duì)歌詞的含義向?qū)W生講述，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的了解，此外，再利用鋼琴來(lái)進(jìn)行示范，并告誡學(xué)生不論處于任何困境都不應(yīng)放棄。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)流行音樂(lè)演唱技巧進(jìn)行了分析與研究，流行音樂(lè)作為一種藝術(shù)種類，在我國(guó)歌壇中占據(jù)很大比重，要想學(xué)好流行音樂(lè)不僅要對(duì)演唱技巧勤加練習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品的理解，只有這樣才能將自己的情感充分體現(xiàn)出來(lái)。

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