淺談中職生就業(yè)的特點(diǎn)及職業(yè)指導(dǎo)對(duì)策

賀向榮 薛冬

[摘 要] 在職業(yè)教育過程中，對(duì)職業(yè)教育的指導(dǎo)尤為重要。就中職生而言，職業(yè)指導(dǎo)是讓學(xué)生正確認(rèn)知社會(huì)就業(yè)問題，掌握就業(yè)相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最有效途徑。針對(duì)當(dāng)前中職生的就業(yè)特點(diǎn)分析其就業(yè)形勢(shì)，開展針對(duì)中職生的就業(yè)指導(dǎo)，不僅使整個(gè)中職生職業(yè)教育工作更加完善，更順應(yīng)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，帶動(dòng)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)步。

[關(guān) 鍵 詞] 中職生；就業(yè)特點(diǎn)；職業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號(hào)] G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0106-01

一、中職生就業(yè)特點(diǎn)與形成原因

我們收集了若干職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，針對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，大致概括出了中職就業(yè)的幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能水平普遍較低

多數(shù)學(xué)生都不能很好地掌握自己的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能，在入校時(shí)選擇專業(yè)也比較盲目隨意，就業(yè)與專業(yè)意識(shí)都非常弱，沒有充分地認(rèn)識(shí)到選擇專業(yè)的重要性。

（二）學(xué)生普遍自信心不足，自我認(rèn)知能力差

中職生很少認(rèn)真審視自己，在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，對(duì)工作的要求較高，但卻沒有意識(shí)到自己的缺陷與不足，也有一部分中職生對(duì)自己不夠自信，無法在就業(yè)招聘的競(jìng)爭(zhēng)中完全展示自己，最終導(dǎo)致學(xué)生找不到合適的工作，崗位找不到合適人選的現(xiàn)象。

（三）學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值過高

中職生在就業(yè)擇業(yè)的過程當(dāng)中，普遍關(guān)注就業(yè)類型、工資待遇、職位高低這幾個(gè)問題，對(duì)就業(yè)單位要求較高。大部分學(xué)生都對(duì)就業(yè)的工資期望較高，很少有學(xué)生可以接受每月1000元以下的工資，愿意從基層工作做起的應(yīng)屆中職畢業(yè)生也非常少。

根據(jù)以上對(duì)中職生就業(yè)特點(diǎn)的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)形成這種就業(yè)現(xiàn)象的原因是多個(gè)方面的。從中職生本身挖掘問題，我們發(fā)現(xiàn)中職生在就業(yè)擇業(yè)過程中心理水平還不夠成熟，在就業(yè)擇業(yè)問題上不能做出準(zhǔn)確的定位與判斷，經(jīng)常處于主觀與客觀的矛盾當(dāng)中，對(duì)社會(huì)的就業(yè)需求與就業(yè)形勢(shì)不能有充分的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)與擇業(yè)遇到困難時(shí)不能很好地調(diào)節(jié)自己，處理問題過于感性或過于理性，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)擇業(yè)困難，易產(chǎn)生心理沖突。

從社會(huì)的角度上講，我國(guó)的就業(yè)教育體制還不夠完善，社會(huì)對(duì)中職生的認(rèn)可度也較低，這導(dǎo)致中職生在就業(yè)擇業(yè)中不夠自信，甚至自暴自棄，不思進(jìn)取，隨意選擇就業(yè)崗位。

二、中職生職業(yè)指導(dǎo)與對(duì)策

通過對(duì)中職生的就業(yè)特點(diǎn)與形成原因進(jìn)行分析，我們討論出了幾個(gè)解決中職生就業(yè)問題的方法和建議。

首先，建議針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，開展不同的關(guān)于職業(yè)教育的課程，使學(xué)生在校園中就對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生日后就業(yè)方向的選擇也大有幫助。這不僅滿足了市場(chǎng)對(duì)人才的需求，對(duì)我國(guó)勞動(dòng)體制的改革也起到了推進(jìn)作用。其次，學(xué)生在校期間，學(xué)?？梢远嚅_展一些針對(duì)性強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也可發(fā)放學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷，讓學(xué)生自己分析中職生的就業(yè)問題，并討論解決方案，使學(xué)生在畢業(yè)前提前認(rèn)知社會(huì)，做好充分的心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的評(píng)估，從而樹立正確的擇業(yè)觀，選擇正確的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)方向。再次，學(xué)校可根據(jù)學(xué)校的具體情況，開設(shè)針對(duì)學(xué)生心理健康教育的課程，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能使學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知更加全面和客觀。最后，建議學(xué)校嚴(yán)把學(xué)生教育質(zhì)量關(guān)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，提高中職院校的社會(huì)認(rèn)可度，也建議政府、學(xué)校與社會(huì)多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以緩解我國(guó)的就業(yè)壓力，對(duì)大學(xué)生本身也是一種很好的鍛煉。

三、中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)存在的主要問題

我國(guó)現(xiàn)今的中職學(xué)校指導(dǎo)工作雖較之前有很大的進(jìn)步，但仍有許多問題需要改進(jìn)。

教育機(jī)關(guān)和中職學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)還不夠全面，沒能建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作教育體制。對(duì)中職生的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育都不夠重視，只關(guān)注學(xué)生是否找到工作，卻忽視學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，將學(xué)生就業(yè)率作為衡量職業(yè)教育工作的唯一依據(jù)，忽略了對(duì)中職生的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。

中職院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)研究不夠充分，就業(yè)教育力度小。我國(guó)大部分中職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育都是借鑒國(guó)外的職業(yè)教育，局限于就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳、就業(yè)信息共享的層面，沒能建立一個(gè)完善的、具體的職業(yè)指導(dǎo)工作流水線。大多院校將為學(xué)生介紹工作作為就業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)，忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的評(píng)估和就業(yè)崗位的具體要求。就業(yè)者與崗位不匹配，就業(yè)者的就業(yè)時(shí)間就不會(huì)太長(zhǎng)，用人單位對(duì)就業(yè)者的評(píng)價(jià)也就大打折扣。

從一個(gè)中等職業(yè)教育工作者的角度上講，面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，我們必須認(rèn)真分析中職生普遍存在的就業(yè)難題，積極探討解決方法，加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)指導(dǎo)教育和就業(yè)信息共享。通過多種方式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使中職生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠更加自信地展示自己，選擇合適的工作崗位，擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀和價(jià)值觀，這不僅可以滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需要，更推動(dòng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了社會(huì)對(duì)職業(yè)院校的認(rèn)可，使職業(yè)學(xué)校成為社會(huì)人才供應(yīng)的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

林少微.中職學(xué)生的目標(biāo)定位與職業(yè)指導(dǎo)[J].中國(guó)科技縱橫，2010（13）.