方冬慧

摘 要：《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》是一門理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程，但從應(yīng)用型本科教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在一些“教”與“學(xué)”的矛盾，嚴(yán)重制約著課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因而，對于任課教師而言，要想實(shí)現(xiàn)該課程的高效教學(xué)，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文從合理地進(jìn)行課程設(shè)計和課堂設(shè)計等方面介紹了適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》改革措施，希望為廣大教師提供更多教學(xué)模式參考，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)改革；課程設(shè)計；課堂設(shè)計

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0070-02

《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》是土木工程專業(yè)的一門主干課程。課程內(nèi)容主要包括兩部分，一方面介紹了各種建筑結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)和適用范圍；另一方面講授了鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計、鋼筋混凝土單層工業(yè)廠房結(jié)構(gòu)設(shè)計和砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)有明顯的差異：第一部分，要求學(xué)生泛學(xué)習(xí)，通過工程實(shí)踐積累逐漸將結(jié)構(gòu)體系的特點(diǎn)和適用范圍滲透到腦海中；而第二部分內(nèi)容，要求學(xué)生通過計算或設(shè)計工程實(shí)例，達(dá)到熟練掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟和方法，加之，結(jié)構(gòu)設(shè)計本身具有內(nèi)容多、知識點(diǎn)難、知識體系繁瑣復(fù)雜、實(shí)踐性強(qiáng)、規(guī)范更新快的特點(diǎn)，所以這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)難度非常大?！督ㄖY(jié)構(gòu)設(shè)計》課程在學(xué)生職業(yè)生涯中有著舉足輕重的地位，是學(xué)生畢業(yè)后從事設(shè)計、施工和監(jiān)理工作的必備技能之一，對于老師而言做好課程設(shè)計、課堂設(shè)計、讓學(xué)生靈活運(yùn)用結(jié)構(gòu)設(shè)計知識也是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

長期以來，在很多高校，該課程的教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式。教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段落后、考核方式單一等因素嚴(yán)重制約著課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的基本知識儲備量、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動性良莠不齊，也是影響教學(xué)的重要因素。因此，要解決上述矛盾，掀起一場教學(xué)改革，勢在必行。

一、《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程改革的必要性

1.教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

人才培養(yǎng)目標(biāo)要求應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生的動手能力要比研究型大學(xué)的學(xué)生強(qiáng)，科研能力又要比高職院校的學(xué)生強(qiáng)。這就決定了應(yīng)用型大學(xué)作為一種獨(dú)立的教育類型，應(yīng)具有獨(dú)具一格的培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)。但由于應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展時間較短，所以，多數(shù)應(yīng)用型學(xué)校的教學(xué)工作還處于探索階段，或者直接沿用研究型大學(xué)的教學(xué)方法。譬如鋼筋混凝土樓蓋結(jié)構(gòu)設(shè)計這章，好多老師仍將樓蓋設(shè)計計算作為教學(xué)重點(diǎn)。這部分教學(xué)內(nèi)容多達(dá)60頁，涉及的理論概念、構(gòu)造要求繁多，計算工作量特別大，而且還需要緊密結(jié)合前期課程——《結(jié)構(gòu)設(shè)計原理》。因此，對于某些力學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生來說，其教學(xué)成果不可細(xì)想，多數(shù)時候就理論知識部分已經(jīng)讓學(xué)生望而生畏了。加之，學(xué)生主體也認(rèn)為搞施工無需學(xué)習(xí)高難度的設(shè)計，久而久之，學(xué)生便失去了學(xué)習(xí)的興趣和能力，這也令教師的教學(xué)工作也很難推行。除此以外由于建筑行業(yè)最近幾年的迅速發(fā)展，規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和圖集不斷更新，但由于教材的滯后性，很少能夠及時的把這些新知識傳播給學(xué)生，種種原因?qū)е聦W(xué)生畢業(yè)以后很長時間才能適應(yīng)實(shí)際工作。

2.教材定位不準(zhǔn)確

教材主要是理論的知識體系，建筑結(jié)構(gòu)體系理論內(nèi)容多而雜，但又缺少實(shí)際清晰的案例。即使教科書上有一兩個典型的算例，但又不能完全應(yīng)對千變?nèi)f化的實(shí)際工程。只有將教材里的知識靈活運(yùn)用，才能體現(xiàn)教材的價值。然而，對于應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生來說自身基礎(chǔ)條件比不上研究型大學(xué)的學(xué)生，且學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生對土木工程專業(yè)的各種術(shù)語理解不透徹。所以當(dāng)學(xué)生拿到教材看不懂，看不透，課上聽得又云里霧里，課后又沒有太多時間鞏固學(xué)習(xí)，慢慢的就使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。即使教師想盡辦法將課堂內(nèi)容設(shè)計的合理化、生動化，盡量采用多種教學(xué)手段相結(jié)合以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但教學(xué)效果仍不理想。

3.教學(xué)方法不合理

多年來，《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》多數(shù)教師仍然以教師的“教”為主，這種方式要求學(xué)生整堂課保持高度的精神集中。對于新時代的學(xué)生，要做到規(guī)規(guī)矩矩課上聽，老老實(shí)實(shí)課下學(xué)是幾乎不可能的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂上理論教學(xué)過多，學(xué)生消化過慢，容易出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。充分說明，忽略了學(xué)生的“學(xué)”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

4.教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)

目前該課程教學(xué)的仍是課堂教學(xué)為主。課堂教學(xué)無論是板書還是多媒體教學(xué)，所講述的都是靜態(tài)的建筑結(jié)構(gòu)，學(xué)生對理論內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識，一知半解。而僅安排一兩次現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)也是杯水車薪，并不能解決問題，因?yàn)闀r間、空間上的原因，學(xué)生看到的只是施工中的建筑的某一個部分。而且學(xué)生的實(shí)習(xí)時間和專業(yè)課程的教學(xué)時間并不能完全配合，課堂上講的內(nèi)容學(xué)生并不能很好的與實(shí)習(xí)相結(jié)合。這樣的安排導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。

5.考核內(nèi)容及形式過于單一

閉卷的書面考試仍然是目前最主要、有時甚至是唯一對學(xué)生考核的形式。對于大量的需要學(xué)生熟悉、掌握的結(jié)構(gòu)設(shè)計理念、設(shè)計過程以及處理特殊情況需采取的措施等，只能通過傳統(tǒng)的題型如選擇題、簡答題、判斷題及計算題來體現(xiàn)，加上對測試題目的片面認(rèn)識，造成了學(xué)生“考前背，考后忘”的現(xiàn)象，達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的目的。

二、《建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計》課程教學(xué)改革的探索

1.優(yōu)化教材，合理分配學(xué)時

根據(jù)應(yīng)用型本科學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工員、監(jiān)理員和資料員等一線的工作的特點(diǎn)，以基礎(chǔ)知識夠用為度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力為教學(xué)重點(diǎn)，重新組織并對教材內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充。例如：塑性鉸的形成這部分，理論性強(qiáng)，學(xué)生難以理解，且實(shí)際工作中只需會利用塑性方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計即可，所以在教學(xué)時應(yīng)弱化理論講解，而加強(qiáng)實(shí)用設(shè)計方法的訓(xùn)練。再比如：單向板肋梁樓蓋設(shè)計中樓板、梁等混凝土結(jié)構(gòu)的施工圖是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，但書上的內(nèi)容卻過少，這時可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些內(nèi)容。包括如何利用繪圖軟件繪制樓蓋的施工圖，為便于學(xué)生線下練習(xí)，任課教師可以將相關(guān)內(nèi)容錄制成視頻，便能線上線下有機(jī)的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生動手能力的同時，無形中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.革新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動

在進(jìn)行課程設(shè)計時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，把教材知識通過教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識，并根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋情況對教案、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。課堂教學(xué)中通過科學(xué)的課堂設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。

教學(xué)過程中筆者首先將學(xué)生進(jìn)行分組化管理，4～5人為一個學(xué)習(xí)小組，其次將課程內(nèi)容按照難易程度進(jìn)行分類，把需要泛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分配給每個小組，小組成員利用課下時間搜集資料，整理資料，然后進(jìn)行課堂匯報，匯報過程中，教師通過設(shè)置和提出有質(zhì)量、有針對性的問題展開課堂討論。而難度大的內(nèi)容，主要以教師課上講解為主，同時將這部分內(nèi)容錄制成視頻，利用錦城在線——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供給學(xué)生，并輔助相應(yīng)的配套練習(xí)，方便其鞏固學(xué)習(xí)。最后，將一部分難度適中的內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)，提前讓學(xué)生學(xué)習(xí)視頻、相關(guān)資料以及完成相應(yīng)練習(xí)，課堂時間則安排學(xué)生進(jìn)行測試和評講。

合理的課程設(shè)計配合創(chuàng)新的課堂管理，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。小組化管理加上適當(dāng)?shù)莫剳椭贫龋鸬搅斯?jié)約清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)的時間，也增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，堅持一個學(xué)期以來，學(xué)生到課率一直保持在95%以上，上課玩手機(jī)的情況也明顯下降，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢。

3.加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在課程教學(xué)期間，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，有針對性的選擇工地和實(shí)習(xí)基地參觀并進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以增加學(xué)生對課程內(nèi)容的感性認(rèn)識，驗(yàn)證、鞏固、深化所學(xué)的理論知識，加快對所學(xué)知識的理解。但由于諸多條件的限制，在教學(xué)期間還是沒有更多時間更多機(jī)會去施工現(xiàn)場。因此，要求學(xué)生利用課余時間，進(jìn)行一定時間的現(xiàn)場實(shí)習(xí)，以彌補(bǔ)課堂學(xué)時的不足是有必要的。

4.改革考核方式

專業(yè)課對學(xué)生進(jìn)行考核的目的是檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識、工程設(shè)計及工程措施的掌握情況。考核內(nèi)容應(yīng)增加與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，考查學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題及解決問題。在考試形式上，嘗試推行靈活、有效的考核方式對學(xué)生能力進(jìn)行評價。如帶領(lǐng)學(xué)生到施工現(xiàn)場進(jìn)行口試、動手制作可以解決實(shí)際問題的工程模型、鼓勵學(xué)生參加一些有影響力的競賽、發(fā)表相關(guān)期刊文獻(xiàn)等等。總之，不應(yīng)一味的采用傳統(tǒng)的考試方法。

三、結(jié)語

課程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)針對實(shí)際教學(xué)中存在的問題，從教與學(xué)兩方面采取切實(shí)有效的措施，積極認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。希望在新的教學(xué)模式下能培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的提出問題、分析問題、解決問題的能力，為畢業(yè)生提高就業(yè)競爭力和將來從事一線土木方面的工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院土木工程系）

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