提高化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任力的實踐研究

黃紅霞

摘 要：本文結(jié)合化工高等工程教育的實際，以培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的化工類專業(yè)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，對提高化工專業(yè)學(xué)生實踐能力的途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝；職業(yè)勝任力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0215-02

1985年，Hackett1等在研究女性職業(yè)發(fā)展的問題中，指出了自我效能的重要性，并第一次提出了職業(yè)勝任力這一觀點。職業(yè)勝任力是企業(yè)在招聘職員和對職員的績效進(jìn)行評價的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校畢業(yè)生只有在在校期間獲得所需專業(yè)知識，具備技術(shù)、人文素養(yǎng)、人際溝通和概念以及具較強的創(chuàng)新能力和實踐能力，等各項素質(zhì)，才能順應(yīng)時代發(fā)展，勝任未來所從事的職業(yè)。就我國現(xiàn)行的化工專業(yè)本科教育來說，教師主要集中在對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，而學(xué)生與工廠、工人接觸的機會不多，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生，雖然專業(yè)理論知識掌握牢固，但工程實踐和創(chuàng)新開發(fā)能力不夠，從而削弱了其就業(yè)競爭力。因此高等院校深化教育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)是增強大學(xué)生的實踐能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

一、化工行業(yè)人才需求分析

現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，化學(xué)工程與工藝專業(yè)是以化學(xué)工程以及化工產(chǎn)品的工藝流程研究、產(chǎn)品的開發(fā)和生產(chǎn)作為主線，培養(yǎng)具有扎實的化學(xué)、化學(xué)工程、化學(xué)工藝等基本理論和方法的高級技術(shù)人才或卓越工程師，可從事化工生產(chǎn)、化工產(chǎn)品檢驗與評價、化工設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的工作。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍覆蓋了電化學(xué)工程、化學(xué)工程、石油化工、精細(xì)化工、生物化工、高分子化工、工業(yè)分析、工業(yè)催化等眾多領(lǐng)域。

在當(dāng)前大好發(fā)展形勢下，國家對化工類專業(yè)人才的需求規(guī)格提高，對人才數(shù)量的要求有增加的趨勢，對人才質(zhì)量特別是創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求，實踐創(chuàng)新能力也是高校畢業(yè)生能夠在短期內(nèi)縮短與優(yōu)秀職員的差距的重要素質(zhì)之一。

二、確立勝任力需求下化工類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)

按照社會對化工專業(yè)人才的需求，化工專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位在應(yīng)用型技術(shù)人才，這就要求該專業(yè)的學(xué)生除了要具備基本的化工原理知識以外，更要具備相關(guān)的工程實踐能力2。我?；瘜W(xué)與生物工程學(xué)院的化學(xué)工程與工藝專業(yè)創(chuàng)建于1986年，且在2011年入選教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。結(jié)合我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的辦學(xué)特色和廣西地方經(jīng)濟的特點，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要集中在石油、化工、制藥、能源、冶金、機械電子、輕工、材料、環(huán)保等企事業(yè)部門以及大專院校和科研院所從事化工生產(chǎn)技術(shù)研究開發(fā)及管理工作。按照上述培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具有扎實的化學(xué)、化學(xué)工程、計算機技術(shù)和管理等科學(xué)等理論知識，能夠從事化工生產(chǎn)、化工產(chǎn)品檢驗與評價、設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)分為化學(xué)工程、電化學(xué)工程和石油化工3個方向，學(xué)生入學(xué)后共同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)不同的專業(yè)方向，學(xué)習(xí)的專業(yè)課有所差別。

三、提高化工專業(yè)類學(xué)生實踐能力的方法

（一）強化專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)

實習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)本科生實踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)書本知識與實際應(yīng)用之間的聯(lián)系、增強學(xué)生動手能力、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義3。以下以化學(xué)工程與工藝專業(yè)中的化學(xué)工程方向的實習(xí)環(huán)節(jié)為例來介紹，實習(xí)環(huán)節(jié)由金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)（含設(shè)計）組成。

金工實習(xí)在位于校內(nèi)的金工實習(xí)中心進(jìn)行，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)機械制造工藝、熟悉現(xiàn)代加工技術(shù)的重要手段。

崗位認(rèn)識實習(xí)在廣西柳州化學(xué)有限公司進(jìn)行，可以讓學(xué)生學(xué)到的課本知識和實踐相結(jié)合，進(jìn)一步開闊知識面。通過認(rèn)識實習(xí)，學(xué)生了解了工廠的發(fā)展史以及氨、尿素、硝酸等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝流程、影響因素、產(chǎn)品的特點和發(fā)展方向，同時還要求學(xué)生在實習(xí)后寫好實習(xí)報告，寫出有關(guān)對企業(yè)的觀感或合理化建議。

我院的化學(xué)工程方向的生產(chǎn)實習(xí)開設(shè)在大三的暑假，地點在北京燕山石化，在工程師的指導(dǎo)下，學(xué)生在煉油二廠、化工六廠實習(xí)以及仿真裝置（臨氫異構(gòu)化）的進(jìn)行實習(xí)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過接觸工人、了解工廠，掌握了主要的工藝流程、生產(chǎn)原理、控制要領(lǐng)和操作條件等，這是一次培養(yǎng)他們熱愛化工專業(yè)、長見識的重要機會。

學(xué)生在校完成的最后一個實踐環(huán)節(jié)是畢業(yè)實習(xí)模塊，是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行綜合運用的環(huán)節(jié)，可以檢驗學(xué)生從事科學(xué)研究的能力高低，分為畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文兩種類型。在此環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）題目，指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)、撰寫實驗方案，、制定畢業(yè)實習(xí)進(jìn)度計劃，定期對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計工作進(jìn)行指導(dǎo)，但絕不包辦，重在養(yǎng)成他們認(rèn)真鉆研、勤奮求知的精神以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的工作作風(fēng)。學(xué)生需要利用所掌握的專業(yè)理論知識和基本操作技能，完成文獻(xiàn)調(diào)研、分析綜述、設(shè)計實驗方案、實際實驗操作、數(shù)據(jù)處理、圖表繪制等工作。

（二）通過開設(shè)創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力

實驗課是為了加強學(xué)生對理論知識的掌握，更好適應(yīng)社會快速發(fā)展對化工行業(yè)技術(shù)人才的工程能力和操作能力的需求而開展。針對化學(xué)工程方向?qū)I(yè)的學(xué)生，我校開設(shè)了流體流動阻力的測定、離心泵特性曲線的測定、過濾、傳熱、干燥、精餾、吸收、萃取實驗等項目，學(xué)會測定流體流過光滑管和粗糙管的直管阻力的方法、換熱器的操作方法、含水量測定方法，掌握填料吸收塔傳質(zhì)能力、傳質(zhì)效率以及總傳質(zhì)系數(shù)的測定方法。了解離心泵的構(gòu)造與操作、板式精餾塔裝置、填料吸收塔、槳葉萃取塔和板框過濾設(shè)備的構(gòu)造、流程和操作原理，熟練掌握化工專業(yè)涉及到的基本操作如過濾、萃取等，這為學(xué)生日后順利適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在暑期，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛好和教師的研究方向，向教師提出申請，經(jīng)同意后，參與到指導(dǎo)老師所在的課題組，與碩士生一起開展研究工作，進(jìn)一步強化化工專業(yè)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，這些研究積累將為他們后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。

為了推動我校實驗教學(xué)信息化建設(shè)，我校與北京東方仿真軟件技術(shù)有限公司聯(lián)合開發(fā)建設(shè)了“化學(xué)仿真實踐教學(xué)工廠”，該教學(xué)中心在2016年被批準(zhǔn)為國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心，仿真操作以“設(shè)備為實，物料為虛”完整呈現(xiàn)了苯加氫制備環(huán)己烷以及環(huán)己烷氧化制備環(huán)己酮這兩個工段的模擬生產(chǎn)流程。依托仿真實驗教學(xué)中心的大型儀器模擬操作軟件庫，增強實踐教學(xué)的科學(xué)性、趣味性；通過虛擬實訓(xùn)方法，幫助學(xué)生直觀了解化工各種管道、泵、閥門、化工各單元操作等設(shè)備的安裝、使用、安全維護(hù)等方法，使學(xué)生雖然不進(jìn)工廠，但對真實的工廠有了一個較貼近的認(rèn)識，也得到了進(jìn)行化工相關(guān)操作的機會，進(jìn)一步提升化工類學(xué)生的實踐能力。

（三）組織學(xué)生參與化工競賽，提高學(xué)生實踐能力

我校積極打造化工專業(yè)競賽精品活動，依托化工設(shè)計大賽、化工論文大賽、化工技能大賽三大競賽平臺，這些競賽涵蓋國家級、區(qū)級以及校級的競賽項目。每年舉辦一次的全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽規(guī)模大、規(guī)格高，吸引了全國眾多參賽學(xué)子。該競賽舉辦期間正值我?；ゎ悓W(xué)生在北京燕山石化進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生白天在工廠實習(xí)，晚上開展化工設(shè)計作品的制作，時間特別緊促，學(xué)生也很辛苦，但經(jīng)過大家的共同努力，取得了不錯的成績。如化工2010級學(xué)生參加2013“中國石化-三井化學(xué)杯”第七屆全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽，獲全國一等獎1項，二等獎1項，華南賽區(qū)三等級多項獎項；在2014年“中國石化-三井化學(xué)杯”第八屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽中，化工2011級學(xué)生獲全國二等獎1項，三等獎3項；2012級化工專業(yè)學(xué)生共21支隊伍參加2015年“東華科技-三井化學(xué)杯”第九屆全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，獲得全國總決賽二等獎1項、三等獎3項、華南賽區(qū)決賽（一等獎1項、二等獎1項、三等獎7項）。通過此類競賽，培養(yǎng)了學(xué)生崇尚科學(xué)、勇于探索、積極創(chuàng)新的精神和實踐動手能力，全面展示我?；W(xué)生堅實的化工專業(yè)技能和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。同時我?；I(yè)的學(xué)生積極參加廣西化學(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，2013年度獲一等獎5項，二等獎5項；2014年度獲一等獎7項，二等獎3項。通過各種類型的競賽活動，充分發(fā)揮了第二課堂活動有效提升學(xué)生的專業(yè)興趣的作用，對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神。

（四）建立校企合作辦學(xué)模式

為進(jìn)一步提高化工專業(yè)學(xué)生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新思維，我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)與桂林立白日化有限公司（廣州立白企業(yè)集團有限公司的一家生產(chǎn)性分子公司，經(jīng)營有洗衣的系列產(chǎn)品）、桂林優(yōu)利特電子集團有限公司（臨床診斷用品生產(chǎn)商，致力于臨床診斷用品的研制與開發(fā)、銷售與服務(wù)）、廣西貴港捷力電池有限公司（主要從事開發(fā)和生產(chǎn)鋰離子電池，鎳氫充電池，鎳鎘充電池，堿性電池，磷酸鐵鋰電池和充電器）等地方企業(yè)確定了合作辦學(xué)的意向。主要合作內(nèi)容包括：（1）按照社會對化工專業(yè)人才的需求，校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案4；（2）將學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)與用人單位的崗前培訓(xùn)有機結(jié)合起來，學(xué)生畢業(yè)以后可以順利適應(yīng)崗位和獲得持續(xù)發(fā)展。我校每年組織化工專業(yè)的學(xué)生在燕京漓泉（桂林漓泉）啤酒有限公司和廣西科倫制藥有限公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，更加清晰了解今后的就業(yè)方向。

四、結(jié)論

21世紀(jì)高等教育的重點是如何培養(yǎng)具有較高從事科學(xué)研究能力的創(chuàng)新性的人才，這對化工類大學(xué)生的前期教育提出了更高的要求。隨著我國高等教育大眾化的推進(jìn)，越來越多的高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場，如何讓學(xué)生經(jīng)過大學(xué)階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，在掌握與專業(yè)相關(guān)的基本知識和操作能力的基礎(chǔ)上，順利進(jìn)入職業(yè)角色，這是化工專業(yè)改革的關(guān)鍵問題。作為高校教師，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授外，還要培養(yǎng)學(xué)生的技能，在塑造學(xué)生價值方面擔(dān)當(dāng)起責(zé)任。采用多種途徑提高化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)勝任力素質(zhì)，使其在未來的職業(yè)發(fā)展生涯中順利適應(yīng)崗位和獲得持續(xù)發(fā)展，從而增強學(xué)生在職場中的核心競爭能力，這是化工高等教育教學(xué)改革的重要任務(wù)。

（作者單位：桂林理工大學(xué)化學(xué)與生物工程學(xué)院）

基金項目：2015年廣西高等教育教學(xué)改革工程重點項目“基于廣西石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)體系研究與實踐”（2015JGZ129）

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