胡小敏

摘 要：當前各高校大學(xué)生學(xué)風建設(shè)中存在許多薄弱環(huán)節(jié)和突出問題。具體表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確、缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)；高校的學(xué)風建設(shè)水平直接關(guān)系到學(xué)生的文化素質(zhì)及道德水平的高低。因此，加強學(xué)風建設(shè)是當前一項極為重要而緊迫的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)風建設(shè) ； 問題 ；對策

中圖分類號：G455文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0234-01

一、大學(xué)學(xué)風存在的問題

（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)散漫、目標不明確?，F(xiàn)今大學(xué)生上課遲到、曠課，在課堂上吃東西、玩手機、睡覺、聊天等現(xiàn)象比比皆是。在宿舍里睡懶覺、吸煙喝酒、打牌猜拳，更有甚者沒日沒夜的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)生平日學(xué)習(xí)不努力，考試前不認真準備，考試夾帶、抄襲、替考現(xiàn)象日益加劇。

（二）部分學(xué)生沒有合理規(guī)劃學(xué)習(xí)生活。進入大學(xué)，沒有父母的管束，許多同學(xué)沒有轉(zhuǎn)變自身角色，適應(yīng)大學(xué)新的學(xué)習(xí)方式，不能有效進行自我管理和和時間管理，沒有給自己的學(xué)習(xí)生活進行一個合理的規(guī)劃，漸漸的對大學(xué)生活感到迷茫，整天無所事事，游游蕩蕩。導(dǎo)致四年后許多同學(xué)都會感嘆畢業(yè)了好像什么都沒有學(xué)到。

（三）部分學(xué)生沒有正確的價值觀和人生追求。大學(xué)就是一個仿社會，各方面的問題都比較現(xiàn)實，人際交往也會比較復(fù)雜。也正因為這樣，許多同學(xué)在其中迷失了自我，導(dǎo)致了錯誤的價值觀和人生追求。有的同學(xué)急功近利，出現(xiàn)了各種各樣的弄虛作假的行為。

二、學(xué)風問題原因分析

（一）學(xué)生個人因素

1.人員構(gòu)成復(fù)雜化。大學(xué)里的學(xué)生來自全國各地，生活習(xí)俗、生活背景、生活習(xí)慣各有差異，他們的性格特點和生活閱歷也有所不同，學(xué)生素質(zhì)參差不齊、成才需要各異，單一的育人模式很難滿足學(xué)生的需求。

2.價值觀多樣化。人本身就會有浮躁的心理，對于當代大學(xué)生而言，他們的價值觀展現(xiàn)的更加多樣化，這樣的多樣化會在某種程度上導(dǎo)致功利主義的抬頭。他們在認知、評價、審視等方面會更加自我。個性更為鮮明，這在他們平常對學(xué)習(xí)和就業(yè)中機會的選擇中表現(xiàn)的更為明顯。

（二）家庭因素

1.家長心理因素的影響。許多家長都想“望子成龍，望女成鳳”。所以，家長要求孩子爭分奪秒，好好學(xué)習(xí)，不可以做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，家長總是用“努力啊，考上大學(xué)才會有出息，考上大學(xué)你就輕松了”等諸如此類的話來安慰正在苦讀的孩子們。考上大學(xué)，孩子認為在大學(xué)該輕松輕松了，于是在大學(xué)期間安逸享樂，不思進取，久而久之便喪失了終身學(xué)習(xí)的奮斗思想。

2.家庭經(jīng)濟因素的影響。作為父母，他們忙于工作賺錢，都希望為孩子提供優(yōu)質(zhì)的生活條件，這也是他們衡量家庭是否幸福的一個重要指標，但卻往往忽略了生活質(zhì)量的更為重要的部分。他們更多的營造了一種金錢主義的家庭氛圍，讓孩子的價值觀停留在是否能立刻實現(xiàn)自身對經(jīng)濟利益的滿足，而非社會價值和自我價值的體現(xiàn)。

（三）學(xué)校因素

1.專業(yè)設(shè)置不合理。除了大學(xué)生自身及其家庭原因，學(xué)生在校專業(yè)課的設(shè)置也有一定的漏洞。我們應(yīng)該在課程設(shè)計上做出一定的調(diào)整，積極改變理論多而實踐性少、必修課多而選修課少的現(xiàn)狀。這樣才能讓學(xué)生對課程更有興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會更高，更有效果。這也是高校不可回避的話題。

2.教師重科研，輕教學(xué)。由于教師科研任務(wù)的加重，導(dǎo)致教師在分配時間上有所偏差。忽略了在教學(xué)內(nèi)容、手段、形式等方面對學(xué)生的有效督導(dǎo)。從而不能營造一個輕松活潑有質(zhì)量的課堂氣氛。這樣間接導(dǎo)致了學(xué)生紀律渙散，教學(xué)質(zhì)量低下，助長了不良學(xué)風的催化。

（四）社會因素

網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，直接導(dǎo)致了大學(xué)生的成長環(huán)境的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)意義上的以現(xiàn)實社會環(huán)境為主變成了以“網(wǎng)絡(luò)社會”為主，這樣轉(zhuǎn)讓所帶來的影響有幾點是需要引起我們注意的。首先，大學(xué)生的思維本身就比較活躍受影響，那么網(wǎng)絡(luò)上的良莠不齊的信息會讓他們在選擇信息和觀念的時候更加的不穩(wěn)定，甚至迷失方向。

三、解決學(xué)風問題的對策

（一）重視和加強學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)風建設(shè)的宣傳教育，比如橫幅、海報、電子屏、校園網(wǎng)站等，另外可以舉辦英語競賽、演講比賽、專家報告會、優(yōu)秀校友報告會，讓學(xué)生結(jié)合自身的實際情況發(fā)表對學(xué)風建設(shè)的看法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺性，從而促進學(xué)風狀況的根本好轉(zhuǎn)。

（二）端正教師的教風。教風就是教師在從事教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的思想作風和工作作風。教師的言傳身教實際上表現(xiàn)為一個學(xué)校的教風，教師教學(xué)風氣的好壞直接影響到學(xué)風建設(shè)。首先要改變教師對教學(xué)的思想態(tài)度問題。盡管大學(xué)教育受到社會、家庭等因素影響存在先天不足的問題，但如果教師能把精力真正放在教學(xué)上，提高對學(xué)生的責任心，改變教育理念，應(yīng)該會起到良好的效果。其次教師要樹立良好的職業(yè)道德，以身做責，率先垂范，積極鉆研教學(xué)方法，提高教學(xué)技能，認真輔導(dǎo)答疑，提高課堂教學(xué)效果。

（三）健全并落實各項管理制度。無規(guī)矩不成方圓。健全的管理制度是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際情況，完善并健全各項管理制度：請銷假制度、學(xué)籍管理制度、課堂考勤制度、外宿晚歸檢查制度、早晚自習(xí)制度、評先評優(yōu)和各類獎學(xué)金評定辦法、教學(xué)事故處理辦法教師教學(xué)督導(dǎo)制度、教師考核獎懲制度等，以此來規(guī)范學(xué)風建設(shè)。

（四）重視和發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的積極作用。跟學(xué)生關(guān)系最為密切的就是輔導(dǎo)員了，他們處于校風學(xué)風建設(shè)的一線工作崗位上，其工作職能的發(fā)揮效力會直接影響到校風學(xué)風建設(shè)。因此，在開展各項學(xué)風建設(shè)實踐工作時，輔導(dǎo)員一定要發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。不僅要融入到班級、課堂以及學(xué)生宿舍中，更要隨時引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)。在注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方式的同時，必須要重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，熟悉不同專業(yè)的培養(yǎng)方案的差異性，跟任課教師建立良好的溝通模式，并帶動學(xué)生黨員和學(xué)生干部的積極性，以便能及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生中所出現(xiàn)的問題。

（作者單位：桂林電子科技大學(xué)）

參考文獻：

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