蘇學(xué)峰

文章的生動(dòng)，來自社會(huì)實(shí)踐，來自生活積累與思想的深度與靈動(dòng)。作文創(chuàng)新，這是展示自我、展示風(fēng)采的需要；也是再現(xiàn)生活的需要，時(shí)代的要求。小學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的有趣事，多動(dòng)筆進(jìn)行事情經(jīng)過的描述，多注意細(xì)節(jié)的描寫，日積月累養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣，這樣才能下筆如有神，能順利地表達(dá)出自己的所想。

一、寫作的基礎(chǔ)是讀書習(xí)慣的養(yǎng)成

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。多讀好書能使人開闊視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，凈化心靈。而閱讀的黃金時(shí)代起自童年。這時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，會(huì)受益終身。由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)是比較活潑，還停留在喜歡動(dòng)手的年紀(jì)，而且由于小學(xué)生的認(rèn)字量有限，很難連貫地讀完一篇文章或故事，一旦遇到困難便會(huì)覺得不耐煩，自控能力相對(duì)較弱。因此，要讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就需教師培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師要在課堂中穿插一些學(xué)生感興趣的、新奇的閱讀知識(shí)，如社會(huì)風(fēng)情、民俗自然、大好山河、美麗風(fēng)光、動(dòng)人情節(jié)、真善美的心靈等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

讀好書，在遵循學(xué)生知識(shí)能力和年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。由感悟到擴(kuò)展思維，準(zhǔn)備素材，動(dòng)手實(shí)踐，才能逐步寫好作文。觀察的目的在于學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大千世界。觀察，可以變換方位、角度、時(shí)間，時(shí)時(shí)留心。如在教室里放一盆花，從發(fā)芽到長葉、開花、結(jié)果，讓學(xué)生長期觀察，進(jìn)行比較，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察寫出“觀察日記”，記錄植物的每一步成長的變化；同時(shí)教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行交流，可以一個(gè)小組形成一個(gè)觀察日記；最后，可以將日記進(jìn)行整理，形成一個(gè)短小的說明文，然后在小組之間互相評(píng)價(jià)。

二、整潔、干凈書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

通過對(duì)學(xué)生平時(shí)的觀察，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有不良的書寫習(xí)慣：不按筆順規(guī)則寫字，開倒筆畫；寫字時(shí)彎腰駝背，眼睛離本子的距離過近，胸口壓在桌沿上；身子歪著，本子斜放。這些不良書寫習(xí)慣，都會(huì)使學(xué)生的字書寫潦草，大小不勻稱，無任何美感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生近視、斜視、駝背、脊椎彎曲、手指變形等問題出現(xiàn)。因此，應(yīng)把糾正學(xué)生不良書寫習(xí)慣當(dāng)做一項(xiàng)重要的常規(guī)工作來抓。比如在教學(xué)中，教師可以讓同學(xué)之間互相監(jiān)督，看誰寫字的姿勢(shì)最端正，其他同學(xué)給他鼓勵(lì)，對(duì)寫字姿勢(shì)不正確的學(xué)生給予提醒。另外，教師也可以通過學(xué)生交上來的作文的書寫情況判斷誰的字寫得好，然后在作業(yè)本中提出表揚(yáng)，對(duì)于字寫得歪歪扭扭、勾勾畫畫的學(xué)生，教師要及時(shí)提醒，并對(duì)他們給予指導(dǎo)，督其糾正，以使其養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。

三、思考習(xí)慣的培養(yǎng)

“多思”就是聯(lián)系生活實(shí)際，把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法之間的聯(lián)系，認(rèn)真思考、回味，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。“善問”是在思索的基礎(chǔ)上排難解惑，問己、問人、問老師，廣開思路，增長知識(shí)，形成見解。這就有了寫好文章的基礎(chǔ)。

好文章是多思、善問、動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)晶。多思不是胡思亂想，而是在頭腦中對(duì)事物發(fā)生發(fā)展的順序先進(jìn)行整理，形成一個(gè)完成的過程，學(xué)生可以按照事物發(fā)展的先后順序進(jìn)行整理，也可以根據(jù)事情的重要程度進(jìn)行篩選，切忌不要還沒有形成完整的思路的時(shí)候就動(dòng)筆寫。許多作家在談寫作體會(huì)時(shí)認(rèn)為，作品會(huì)在腦子里醞釀很久，從雛形設(shè)計(jì)，到整體籌劃。這就是說，寫作前先應(yīng)擬個(gè)提綱，成竹在胸，一氣呵成，這樣就會(huì)文氣貫通，如行云流水。

四、修改習(xí)慣的培養(yǎng)

好文章是改出來的。古今中外文章大家，都非常重視文章的修改，從推敲字詞句到謀篇布局和立意。馬克思寫《資本論》，從草稿到定稿經(jīng)過多次修改，列夫·托爾斯泰寫《安娜·卡列尼娜》修改了12次?？晌覀兊膶W(xué)生寫完作文，長噓一口氣，把作文本一合，即以為大功告成。作文本發(fā)下后，只看分?jǐn)?shù)、批語，就一切了事。這說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺修改作文的習(xí)慣。文章的修改，應(yīng)貫穿于整個(gè)寫作過程，如材料的選擇、中心的提煉、語言文字的運(yùn)用等，從“打草稿”到最終完成，都要在精益求精的修改中?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，一個(gè)人寫作水平的高低，很大程度上取決于他修改能力的強(qiáng)弱。所以要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

學(xué)生應(yīng)該不斷增加閱讀量、多寫日記，認(rèn)真聽教師講評(píng)作文，從文從字順做起，到謀篇布局和立意。不妨反復(fù)吟誦，糾正錯(cuò)別字、漏字、多字、筆誤、詞序顛倒等毛病，再悟出思想情感。老舍說：“我們寫完作品，最好朗誦一遍或幾遍。自己必須念念，假如自己都覺得別扭，別人會(huì)怎么樣可想而知了。”就是這個(gè)道理。還要引導(dǎo)學(xué)生互改，促進(jìn)學(xué)生相互了解與合作，發(fā)現(xiàn)自己所看不到的缺陷，有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué)）

□責(zé)任編輯：劉 林