淺談科技館和學校在科普教育中的交流和合作

摘 要：科技館教育雖然是在正規(guī)教育之外，但是對青少年科普教育有著無比重要的作用。科技館承擔著培養(yǎng)青少年科技意識和開擴青少年眼界的重要作用。隨著國家對科技教育的重視，學校也開始參與其中。中小學校與科技館需要深度的交流與合作。本論文首先介紹科技館的研究背景和概念，進而提出科技館和學校交流與合作的策略，希望本文對今后科技館此方向的研究起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：館校交流與合作；對策研究

科技館教育雖然是在學校正規(guī)教育之外，但是是學校正規(guī)教育的重要補充。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，國家越來越重視科技館與學校的交流。根據(jù)中央科技部和教育部有關(guān)文件要求，學校和科技館要加強交流和合作，以提高青少年的科技創(chuàng)新能力。近年來，學校也開設了《科學》課程，為了搞好第二課堂和調(diào)動青少年學科學、愛科學的積極性，所以科技館和學校有合作的基礎和必要性?？萍拣^有著天然的資源優(yōu)勢，可以提高青少年的科技創(chuàng)新能力，這為今后科技創(chuàng)新培養(yǎng)了后備力量。如何將科技館和學校進行有效的交流和合作成為現(xiàn)在科技人不得不思考的問題。

1 科普教育的概念和現(xiàn)狀分析

科普教育就是利用科技館的資源優(yōu)勢，著重培養(yǎng)青少年的動手能力、科技創(chuàng)新能力，

開擴青少年對自然和社會科學的眼界和加深科學技術(shù)對社會生活重要作用的認識。在上世紀八十年代，隨著國家要求創(chuàng)建科技型社會的提出，各大城市紛紛建立少年宮和科技館。經(jīng)過三十多年的發(fā)展，科技館已經(jīng)日新月異，發(fā)展速度很快，水平也不斷很高?？萍拣^也由原來的單純展覽物品，轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥茖W性、先進性、知識性、趣味性、互動體驗性和直觀簡單性為一體的展教手段，開展探究式教育，逐步成為青少年科技創(chuàng)新活動的重要基地，發(fā)揮提高青少年的科技素質(zhì)的重要職能。學校如何更好地和科技館交流與合作顯得非常重要。

2 科技館和學校合作的重要意義

科技館和學校兩者之間有著良好的合作的基礎，是相輔相成的關(guān)系。

科技館作為青少年科技輔導基地，也應當加強和學校的聯(lián)系和溝通。第一，科技館是學?？萍冀逃挠幸嫜a充?？萍拣^有著天然的科技優(yōu)勢，可以開擴青少年的科技眼界，激發(fā)孩子的好奇心，調(diào)動孩子學習科技的積極性?？萍拣^的科普教育對培養(yǎng)青少年的觀察能力、動手能力、思維能力和科技創(chuàng)新能力具有重要意義。第二，學校也承擔著青少年科技教育的義務。雖然我國現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但是離科技創(chuàng)新還很遙遠。學校的科技教育主要是以課堂教育為主，學生很難理解科普教育的原理和本質(zhì)，甚至就是死記硬背，應付考試。因此說學校教育的科普教育是很匱乏的，而科技館正好彌補了這一缺陷。

3 科技館和學校科普教育交流和合作的策略

3.1將科技館打造成為學校課外科普基地

科技館對青少年科普教育有著重要的作用。

科技館應當熟悉學校的科普教育大綱和教學計劃，可以建立科技館和學校的聯(lián)系人制度。聯(lián)系人可以由科技館的工作人員擔任，主要負責和學校進行有效對接?？萍拣^要發(fā)揮科普教育基地的作用，例如可以進學校開展科普教育講座，主動向青少年提供科技實踐基地和試驗場所。另外可以和學校組織冬令營和夏令營活動，利用科技館的資源優(yōu)勢，利用假期集中進行專項科普教育。

3.2科技館建立科普教育網(wǎng)站

由于青少年在學校學習科學知識時，難免會對所學知識產(chǎn)生疑問，建立科技館科普教育網(wǎng)站能及時地解決青少年的疑問。

科普教育網(wǎng)站具有信息量大、查閱速度快的特點?？破战逃W(wǎng)站可以設置首頁、科技館專項科普、學?？破?、館校聯(lián)合活動安排等。例如，我館將中國數(shù)字科技館官網(wǎng)接入，觀眾可以查詢、學習、下載相關(guān)科普內(nèi)容，極大地方便了青少年學習科普知識。

3.3 舉辦豐富多彩的科普活動

科技館可以依托有利科技資源，在節(jié)假日和紀念日開設豐富多彩的科普活動。

例如我館周六日舉辦科普小講堂活動，由科技輔導員講一些科普小知識和小實驗，同時邀請有關(guān)專家和優(yōu)秀教師免費授課；每月開展科普主題活動，以融入日常生活為主題，進行寓教于樂型科學實踐活動，讓大家動起手，動起腦來，在游戲中學習科學知識，激發(fā)青少年科技興趣，促使青少年形成科學志向；我館成立少兒科普藝術(shù)團，舉辦科普專場演出，提升科學素質(zhì)。這些活動對提高我市青少年科技創(chuàng)新能力有著重要的意義。

3.4 科技館成為學?？萍冀逃龑嵺`基地

雖然學校安排了科學課，但是由于代課教師大部分不是專業(yè)的科技專業(yè)老師，再加上受課堂硬件環(huán)境的制約，學生很難學到有深度的科普知識，所以造成學生在的學習和動手能力不是很強。在國外科普教育大部分是學校與社會一起去做，這就增加了館校聯(lián)合的機會。我館開展探究式教育，利用展品資源進行情景化課堂教學。

例如我館針對學?？菰锏墓胶驮硇灾R，利用科技館展品資源進行講解，讓青少年在參與互動中，理解和吸收所學知識，將不能明白的原理，給他們一個深刻的印象，在以后的學習中用自己所學的知識解決疑問，從而提高孩子們的求知欲；開辦樂高和科樂思機器人拼裝、陶藝手工作坊、科學DIY等興趣班，提高孩子們的動手動腦能力；還進行科普劇表演，邀請青少年參與和觀看，增強他們的自信心，樹立“學科學”和“愛科學”的理想和信念。

參考文獻：

[1] 徐瑞芳.科技館與中小學校科普教育的交流與合作探討[J].學園，2016，03，05.

[2] 陳林.充分運用科技館科技教育激發(fā)學生學習興趣[J].科技風，2012，02，15.

[3] 劉運筑 .論科技館教育與學校教育的有機結(jié)合[J].科技資訊， 2012 ，07， 23.

作者簡介：

杜雷（1984-），男，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，館長助理兼技術(shù)部部長，助理館員，學歷：本科，研究方向：科技館布展。