農(nóng)村小學音樂教學初探

魏平

農(nóng)村小學的音樂教育在一定程度上遭到了忽視，這就使得教師覺得所教的課不受重視，自身也缺乏教學熱情。我們強調(diào)教育的根本目的是提升學生各方面的素養(yǎng)，使其獲得較為全面的發(fā)展和提高，因此我們就要加大音樂教育的力度，促進學生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而其中的“美”就是審美教育，而音樂教育的核心就是審美教育，提升學生音樂審美價值觀，提升學生的音樂感受力，提升學生的音樂素養(yǎng)，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。

一、從培養(yǎng)興趣、激發(fā)自信開始

一個老師要讓學生喜歡你，喜歡你上的課，除了這個老師的教學業(yè)務(wù)水平高外，還要你的人格魅力去影響學生，感染學生，他們就會非常喜歡你這個老師，也自然會喜歡上你的課了。因此，我們平時對學生要給予愛心，不能以高傲自大的大棒去擊打?qū)W生溫暖的心，特別對那些音樂細胞少的，學習弱勢的學生，更不能挖苦諷刺和打擊，要以人人平等的心理對待他們，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，捕捉他們的笑容，極力去表揚他們，鼓勵他們的每一次進步和提高，這樣，學生就會積極踴躍地參加到我們的教學中，他們就會以飽滿的熱情來學習了。我們要盡量去激發(fā)他們積極動腦思考，讓他們進入音樂到這個學科中，讓他們真正入門，入迷。有些學生他們?nèi)鄙僖魳芳毎?，對音樂不感興趣，我們在教學中發(fā)現(xiàn)很多學生唱歌跑調(diào)，當他們唱出歌來出現(xiàn)跑調(diào)，學生們就會哄堂大笑，他們感到非常沒面子，老師就要正面引導，幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性?？傊?，我們作為音樂教師要善于研究學生，要很好地去激發(fā)學生們的學習熱情，盡量去調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學生的學習主體性。

小學音樂教學中，教師應(yīng)盡自己最大的努力讓學生認清自己在音樂學習中的作用，知道自己在音樂課堂上不單單是做音樂課堂的聆聽者，還應(yīng)盡自己最大的努力去做音樂課堂的參與者。我在音樂教學中，教音符“1、2、3、4、5、6、7”時，充分利用電子白板、電子琴，要求每個人都會唱，而且要唱得準確，唱得好聽，在試唱練耳時，能唱得來，能唱得準確，能唱得好聽。由于音階練習和試唱練耳的音符都比較簡單，學生很容易唱，很容易聽，很快就進入到音樂課堂氛圍中來了。這樣一來，學生對音樂的學習欲望就很強了，我想盡辦法激發(fā)他們的學習積極性、主動性，以激發(fā)他們學習音樂的熱情，增強他們學習音樂的信心，我在教學的時候，也選擇一些耳熟能詳?shù)母枨o他們學習，如；《小雨沙沙》、《兩只老虎》這些歌曲的音符很簡單，經(jīng)過老師反復地教唱，學生反復地練唱，輕而易舉的就能夠唱了。

二、從傳統(tǒng)的音樂教學轉(zhuǎn)化到現(xiàn)代音樂教學

傳統(tǒng)的音樂教學，教師一直習慣于精心設(shè)計教學程序，認真執(zhí)行預設(shè)的教案?學生永遠是被指揮者，學生個人體驗的時間少之又少，這種教學模式缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性，嚴重制約著學生音樂素養(yǎng)的提高。小學音樂是小學教育階段中的重要教學內(nèi)容，隨著新課程改革的深入，當前小學音樂課程已經(jīng)發(fā)生了相應(yīng)的變化。所以，在進行教學的時候，要掌握《音樂課程標準》的相關(guān)目標進行教學，從而創(chuàng)建更加完善有效的小學音樂教學課堂。在教學訓練中要根據(jù)不同年級的學生選擇相應(yīng)的曲目進行教學，同時還要注意不斷對學生進行引導、鼓勵，使學生輕松愉快地練習曲目，在快樂中提高自身音樂水平。比如，教學四年級歌曲《白樺林好地方 》時，一改以往老師填鴨式的教，學生跟著唱的模式，用電子白板PPT展示：婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草屋、可愛的動物這些大自然美景，把學生帶入音樂情境中。老師彈奏曲譜，學生欣賞、小聲哼唱，跟著老師反復彈奏的曲子找感覺，學生質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)疑難或是搞不懂的地方，老師提要求，如像：2/2與4/4拍的區(qū)分，歌中的f（強）mp（中弱）及>（重音）的處理，還有樂句的理解，歌曲表達的情感等等問題，師生互動，共同解決。整個課堂以學生為主體，老師為主導，學生能自己熟練地唱、準確地唱簡譜，他們自己跟隨老師彈奏的曲子，自然而然地唱準歌詞了。四年級的學生，你不用死板地教，只需適當?shù)攸c播、糾正，基本能完成一首歌曲的要求。我們根據(jù)現(xiàn)有音樂設(shè)備建構(gòu)開放?和諧?動態(tài)的音樂課堂，讓我們的音樂課堂教學充滿青春的活力?

三、從靜態(tài)課堂到動態(tài)課堂教學

課堂氛圍要活躍，教學活動要正常展開，是一個由淺入深、層層遞進的過程。小學生天性活潑好動、想象力豐富、好奇心強。游戲自然就是他們喜愛的活動，在音樂課堂中，教師設(shè)計一些小游戲在音樂課教學中，讓他們能夠在游戲中感受音樂、學習音樂。如： 教學《數(shù)鴨子》一課時，讓學生扮演不同的角色，有扮鴨子的、有扮小魚的、有扮老爺爺?shù)?，他們通過各種動作表現(xiàn)出對音樂的極大的興趣。小學音樂教學中，為了讓課堂成為學生充分展示自己的舞臺，教師要為學生提供平等、寬松、活躍的課堂氛圍，讓學生有一個自由活動的空間，讓他們能夠盡情地展示自己的才華。我們教師就要根據(jù)兒童好玩好動、好游戲的個性特點，把小學的音樂教學與游戲、舞蹈結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復雜的音樂原理以及枯燥的技能訓練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使得學生通過自身的參與，把唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而讓他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦， 蹦蹦跳跳地在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能。小學音樂課堂教學中引入游戲活動等多元化因素，極其有效地提升了學生課堂的參與度，更好地引導學生全身心地融入到音樂情感世界之中，從而促使課堂教學質(zhì)量與效果得到有效提升，并促使他們的音樂素養(yǎng)得到良好培育。

總之，音樂教學不是一朝一夕的事情，是長期而復雜的工作。只有堅持我們的教育理念，注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，用愛心、耐心、恒心去關(guān)愛他們，孩子們一定能健康快樂地成長。