創(chuàng)新開導(dǎo)初中生物性趣培

馮文甫

隨著自然科學(xué)發(fā)展日新月異，生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最為迅速的科學(xué)之一，當(dāng)前，素質(zhì)教肓對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，使生物學(xué)教肓在中學(xué)教肓中煥發(fā)了新的生命力?，F(xiàn)就筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師怎么才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果呢？答案是：首先要在生物課堂教學(xué)中有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次是要結(jié)合地方實(shí)際努力開辟第二課堂。那么，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，又怎樣開辟第二課堂呢？

一、抓好課堂教學(xué)搞好每一節(jié)課的入門，開啟興趣之門并成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

如： 1、結(jié)合第一單元的標(biāo)題《探索生命的奧秘》，從生物進(jìn)化論入手，引起學(xué)生探索生命奧秘的興趣。

2、結(jié)合第一節(jié)《我們周圍的生物》，讓學(xué)生從身邊談起、從校園談起、了解到地球上的植物大約有30多萬種，動(dòng)物的種類大約有150多萬種。生物的形態(tài)各異，趣味無窮。自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會(huì)問題——環(huán)境、能源、糧食及人口問題與生物學(xué)的密切關(guān)系，了解生物學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，從沙塵暴到水體的富營(yíng)養(yǎng)化，從艾滋病到“非典”，從克隆羊到轉(zhuǎn)基因生物。自然能使學(xué)生產(chǎn)生關(guān)心周圍的生物，關(guān)注生物學(xué)的興趣。

4、結(jié)合課本上列舉的生物科學(xué)新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展的例子。如人類基因組計(jì)劃，讓學(xué)生了解此項(xiàng)計(jì)劃的重要意義——揭開人類自身生、老、病、死的奧秘。了解生物科學(xué)的最新熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和進(jìn)展，感知生物科學(xué)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。

二、改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力開辟第二課堂

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 打破舊有教學(xué)模式，引進(jìn)探究、合作、情境、實(shí)驗(yàn)等多種新的教學(xué)形式。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮農(nóng)村生物資源優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子在《論語·子張》中說：“博學(xué)而篤志，切問而近思?！睂W(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的技巧，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。例如：在講授“蒸騰作用”之前，先提問：“大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么好處？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)?！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過討論、猜測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問題又來了，“這些水分不是被浪費(fèi)了嗎？植物為什么不少吸收點(diǎn)水分呢？”教師只要善于把握，營(yíng)造問題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。在擺出矛盾，不斷激化矛盾的過程中，學(xué)生的矛盾心理、求解心理就會(huì)非常強(qiáng)烈，對(duì)對(duì)立的雙方中的一方，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

四、鼓勵(lì)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

談到創(chuàng)新，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生神秘感和可望而不可及的懼怕心理，認(rèn)為那是科學(xué)家的事，自己沒有資格也沒有能力去創(chuàng)新。其實(shí)，人人都有創(chuàng)新的潛能， 教師只要在教學(xué)過程中適當(dāng)引導(dǎo)，就能極大地挖掘這種潛能。教學(xué)種子萌發(fā)時(shí)，除了采用書上介紹的實(shí)驗(yàn)方法，教師還要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)出新的“種子萌發(fā)過程”的實(shí)驗(yàn)方案，采用多種種子，多種種植環(huán)境，觀察種子的萌發(fā)過程。有的學(xué)生用瓶蓋子、廣口瓶甚至使用小盤子等作為器材，在里面放一些浸濕的海綿或皺紋紙，把稍微浸脹的種子放在海綿或紙上，每天灑少量的水，沒過幾天種子就發(fā)芽了。這樣，學(xué)生能仔細(xì)地觀察種子萌發(fā)的全過程。有的學(xué)生還做了詳細(xì)的觀察記錄，經(jīng)教師的指導(dǎo)，整理成了觀察小論文。教師只要及時(shí)對(duì)這些設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)合理又切實(shí)可行的創(chuàng)新設(shè)計(jì)給予肯定和表揚(yáng)，就一定能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓和發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

五、注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 生物學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系也很緊密

學(xué)好生物學(xué)，學(xué)生就能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí)，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢(shì)不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說說為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢(shì)。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

六、加大情感投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要加大情感投入，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。通過適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。主要激勵(lì)措施有：

1、期望 著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點(diǎn)。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式，表達(dá)對(duì)每一位學(xué)生的期望，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。

2、表揚(yáng) 表揚(yáng)的力量永遠(yuǎn)大于批評(píng)。教師只要多留心學(xué)生的閃光點(diǎn)，多加表揚(yáng)，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。 3、反饋激勵(lì) 采用多種方式讓學(xué)生及時(shí)獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。

4、成功激勵(lì) 成功動(dòng)機(jī)是一種主要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師可以通過探究、實(shí)驗(yàn)等形式，來激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣。

5、重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng) 學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面的主動(dòng)發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

總之，只要教師有意識(shí)地發(fā)揮情感效應(yīng)，就能提高學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六、利用多種媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 俗話說：百聞不如一見。教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講“人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的器官形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 在生物教學(xué)中，教師只要巧妙運(yùn)用多種手段，就能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)中如能不斷地激發(fā)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就一定能啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。讓學(xué)生在輕松、愉快、自覺地學(xué)習(xí)中，全面提高自身生物科學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)生物科學(xué)技術(shù)新時(shí)代的發(fā)展。