李雅平

摘 要：有效教學的中心在于學生，重點不是教師是否完成教學任務，而是看學生學到了什么，學得程度，學得成效。要實現(xiàn)有效教學就必須實現(xiàn)由以教師為中心到以學生為中心的轉(zhuǎn)變，重視學生情感的激發(fā)，重視師生之間的互動，重視課外活動的開展。這樣才能實現(xiàn)學生的主體參與，主動探究，才能讓學生的探究有深度、有廣度，更有成效。

關(guān)鍵詞：初中語文；有效教學；學習情感；互動探究；課外活動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.039

隨著新課改的推進，有效教學的教學理念日益深入人心。那么，什么是有效教學，如何才能實現(xiàn)有效教學呢？有效教學重視的是學生的全面發(fā)展，是要實現(xiàn)以學生為主體的全程探究，讓學生在探究中得到知識、技能與情感的全面發(fā)展。在初中階段的語文教學中，我們不能只是重視語文學科的工具性，只是讓學生來學習語言知識，同時還要重視語文學科的人文性，要實現(xiàn)學生的主體參與，展開快樂而主動的探究，讓學生享受探究的樂趣，讓學生的學習更加主動，更加有效。下面，筆者結(jié)合具體的教學實踐對初中語文教學中如何實現(xiàn)有效教學淺談如下幾點體會。

一、重視情感激發(fā)，讓學生快樂學習

蘇霍姆林斯基提出：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，就會成為學生學習的負擔?！敝挥猩朴诩ぐl(fā)與培養(yǎng)學生對學科濃厚的學習興趣，才能讓學生產(chǎn)生內(nèi)在的學習動力，情緒激昂、思維亢奮，才能主動參與到教學中來，并在學習過程中超常發(fā)揮。因此，激發(fā)學生積極的學習情感，讓學生快樂學習是實現(xiàn)有效教學的第一步。

1.教師要善于運用自身的情感來感染學生。教師是學科的代表，學生與教師的關(guān)系會直接影響到學生對學科的態(tài)度與情感。為此，教師不要讓自己成為知識的傳遞者，高高在上的師者，而是要與學生站在平等的位置，熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生，給予學生更多的關(guān)懷、信任與期待，這樣就可以在無形中拉近學生與教師的距離，讓學生感受到教師的可親可敬，建立學生對教師的積極情感，引導學生將這種心理的期待與情感的認可轉(zhuǎn)移到語文學科的學習上來。

2.教師要善于展現(xiàn)學科的魅力來吸引學生。語文學科包羅萬象，有著更為豐富的內(nèi)涵。而在以往的教學照本宣科，只將語文作為一門工具性學科，而并未深入挖掘?qū)W科豐富的內(nèi)涵。新課改更加重視語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一，為此，教師在教學中要善于挖掘?qū)W科內(nèi)涵，發(fā)揮人文性，展現(xiàn)語文學科所特有的魅力，這樣才能真正地吸引學生。如教師要善于運用音樂的渲染效果、畫面的烘托效果等來為學生打造一個富有活力與魅力的課堂，這樣更能吸引學生，激起學生參與學習的主動性與積極性，讓學生真正愛上語文學習。

二、開展師生互動，讓學生主動探究

傳統(tǒng)教學中以教師為中心，學生處于完全的從屬地位與消極狀態(tài)，只是在機械而被動地接受現(xiàn)成的書本知識，這樣的教學是低效的，只能讓學生成為接受知識的機器。新課改的核心理念就是以學生為中心，構(gòu)建生本課堂，實現(xiàn)學生的主體參與與主動探究。有效教學不是教師或?qū)W生單方參與的活動，而是師生之間的平等參與與互動探究，是建立在以學生為主體，教師為主導的教學之上的。這樣才能讓學生成為探究的主體，讓學生展開主動探究，在探究中走進語文的世界、知識的殿堂，這樣才能促進學生知識、技能與情感的全面發(fā)展。

新課改提出，閱讀是學生的個性化行為，是教師、學生與文本之間的互動。為此，教師在教學中要將學習的主動權(quán)還給學生，讓學生有更多的自主權(quán)與話語權(quán)，在學生之間、師生之間展開探究，在探究中自主構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。如在學習《皇帝的新裝》一課時，為了讓學生更加深刻的理解，就必須要將學習主動權(quán)交給學生，讓學生展開充分的閱讀、獨立的思考，讓學生在閱讀與思考中走進文本，這樣才能加深學生的理解。教師可先讓學生展開充分的閱讀，然后截取教學片斷，讓學生分角色朗讀，讓學生進入特定的角色。這樣，學生的理解自然就不會再浮于表面，而是更能夠結(jié)合人物的特點來深入的理解。在此基礎上再引導學生就不同觀點、不同見解展開充分的交流與討論，在師生之間、生生之間的互動中走進文本，才能實現(xiàn)個性化閱讀，實現(xiàn)學生對文本的深刻解讀。

三、延伸課外空間，讓學生學有成效

新課改非常重視課外活動的開展，提出要開展豐富的課外活動，讓學生積極參與其中，促進學生的身心健康。有效的語文教學不能只是將教學的眼光放在教材那片狹小而封閉的空間內(nèi)，只重視課堂教學的開展，而是要將教學引向?qū)拸V的生活空間，將課堂教學與課外活動結(jié)合起來，讓學生將課堂所學在課外活動中得到提升，活學活用，促進學生將語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，以促進學生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。

1.情景劇表演。文字與語言都是傳遞信息的主要載體，為了讓學生更加深刻地理解語言，理解文字背后的深層含義，我們可以開展情景劇的創(chuàng)作與表演，讓學生在真實的情境中進入特定的角色，這樣才能讓學生更加深刻的理解與內(nèi)化。一方面，可以截取對話性與情節(jié)性較強的文章片段，來讓學生進行情景劇的表演。另一方面，可以讓學生改編課文，或是續(xù)寫結(jié)局、或是擴寫留白，讓學生進行自由的創(chuàng)作與表演。這樣的活動更有創(chuàng)造的空間，更能培養(yǎng)學生的想象力與表達力，從而讓學生從新的角度來深入地理解文本，同時更能促進學生綜合能力的提高。

2.辦班報、班刊。我們可以帶領學生來創(chuàng)辦紙質(zhì)班報、辦電子報刊，給予學生更多自由表現(xiàn)的空間，將學生的個性與語文學習密切結(jié)合起來。這樣不僅可以激發(fā)學生的創(chuàng)作激情與參與熱情，讓學生將所學知識靈活地加以運用，同時也可以讓學生的語文視野更開闊、文化積累更豐富，這樣更能利于學生語文知識的夯實，更加利于學生綜合能力的整體提升。

總之，有效教學是新課改的重要教學理念，也是教學的重要目標。這不能只成為一句口號，而是要對教學進行全面改革，構(gòu)建以學生為中心的生本課堂，在師生之間、生生之間展開互動探究，在探究中打開知識的大門，以促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)有效教學。

參考文獻：

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[ 責任編輯 張翼翔 ]