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      集研究智慧,寓信息技術(shù),創(chuàng)高效課堂

      2016-07-05 09:23彭繼順
      學(xué)周刊 2016年8期
      關(guān)鍵詞:政治教學(xué)高效課堂信息技術(shù)

      摘 要:在探索、完善和豐富中學(xué)政治課高效課堂教學(xué)模式教學(xué)體系,有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)會自主學(xué)習(xí),養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),提高教師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會科研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師隊伍,提高教育教學(xué)質(zhì)量等方面,福建省電化教育館課題《信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)政治課高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》課題組經(jīng)過實踐探索及理論研究,取得了豐碩的研究成果。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);政治教學(xué);高效課堂

      中圖分類號:G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2016)22-0206-02

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.134

      一、課題研究的進(jìn)程情況

      (一)實施方案的執(zhí)行與落實情況

      1.啟動研究,按時開題。 自接到福建省電化教育館課題立項通過的文件和通知后,課題研究進(jìn)入執(zhí)行與落實階段。課題組組織全體成員學(xué)習(xí)課題,研究方案,圍繞創(chuàng)建高效課堂的研究主題,舉行了課題開題報告會,落實課題研究方案的各項計劃和要求,明確了課題研究的目標(biāo)與任務(wù),提高了對課題研究的常態(tài)化和對教師專業(yè)發(fā)展的重要性的認(rèn)識。

      2.課題培訓(xùn),提升素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人從事課題研究的好方法,好經(jīng)驗,做好課題培訓(xùn)工作,細(xì)化研究進(jìn)程,制定研究措施。課題組要求每一個成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建政治課高效課堂的一系列理論,進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解新課標(biāo)精神,掌握新課程新理念,提升課題組研究人員的科研意識,更深入地了解新教材,新教法,更好地組織課題教研活動的開展。課題組依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材和學(xué)生實際,明確課標(biāo)要求;準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點,并合理選擇突出重點、突破難點的策略。通過課題培訓(xùn),進(jìn)一步明確了在創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式的實踐中既要運用教材,又不能拘泥于教材;既要發(fā)揮主觀能動性,又要在處理教材時表現(xiàn)出創(chuàng)造性。

      3.資源資料,收整有道。課題組認(rèn)真收集和整理課題研究資源和資料,課題開題以來,我們利用各種機(jī)會和途徑收集課題研究文獻(xiàn)資料,及時了解與本課題相關(guān)內(nèi)容的研究動態(tài)、研究成果,掌握省內(nèi)外(甚至國內(nèi)外)的背景材料,避免低層次的重復(fù)研究。根據(jù)學(xué)生生活實際,搜集與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的生活素材。武夷山一中是全國教育信息化試點學(xué)校,這為課題組開展信息技術(shù)環(huán)境下的課題研究提供了重要和豐富的資源和資料支撐;課題主持人是福建基礎(chǔ)教育網(wǎng)特聘編輯,通過全省的教育教研資源專業(yè)網(wǎng)站,收集并整理了大量的課題研究資料。

      4.博客建設(shè),體現(xiàn)進(jìn)程。為加強(qiáng)課題研究管理,記錄課題研究重要進(jìn)程,展示課題研究主要階段成果,統(tǒng)一提供課題研究學(xué)習(xí)理論與重要資料的平臺,課題組在省電教館課題管理平臺內(nèi)認(rèn)真維護(hù)和加強(qiáng)博客建設(shè),資源資料圖文并茂,豐富多樣,包括學(xué)習(xí)資料、研討活動、個案研究、研究反思等十個方面,是我校三個省電教館課題博客中資源資料活動記錄內(nèi)容最為豐富的一個。

      5.認(rèn)真研討,高效實踐。以“何為高效、為何高效、高效何為”為主線開展課題研究活動,課題組教師能圍繞本課題的研究積極實踐、反思,并注意總結(jié),初步形成了關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下的政治課高效課堂教學(xué)模式的主要研究觀點,即以知識為線索(是什么——為什么——如何做)與學(xué)生在活動體驗中感悟知識和思考相結(jié)合的課堂教學(xué)設(shè)計;以內(nèi)容(知識落實和價值觀培養(yǎng))和形式(信息技術(shù)環(huán)境下的創(chuàng)新和符合學(xué)生個性)高效結(jié)合的課堂教學(xué)實踐模式。

      在2015年“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動中,由課題組核心成員謝梅英老師執(zhí)教、課題組負(fù)責(zé)人彭繼順老師指導(dǎo)的《源遠(yuǎn)流長的中華文化》一課,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)及教學(xué)手段,恰當(dāng)使用多媒體課件、視頻、圖片等,上課素材選用當(dāng)?shù)匚湟纳轿幕?、學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)語言、中央電視臺漢字聽寫大賽及“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目的視頻等,聯(lián)系社會生活,貼近學(xué)生實際,突出時代特征,充分展示了課題研究階段成果在課堂教學(xué)中的實踐運用。該課分別被武夷山市教育局、南平市教育局、福建省教育廳評為“一師一優(yōu)課”“一課一名師” 活動的優(yōu)課。由課題組成員丁龍英老師執(zhí)教的《學(xué)會合理消費》一課,被評為武夷山市、南平市優(yōu)課。

      6.及時總結(jié),定期交流。課題組按照課題實施方案和課題研究計劃,依據(jù)政治高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn),圍繞探索與實踐政治課高效課堂教學(xué)模式的具體內(nèi)容、方法與途徑等核心問題,積極及時地進(jìn)行了研討、反思和交流、總結(jié),并且撰寫教學(xué)反思、研究論文,通過學(xué)校備課組、教研組、南平市政治學(xué)會、武夷山市思想政治教育學(xué)會、武夷山市中學(xué)政治名師工作室等各種途徑進(jìn)行課題總結(jié)與定期交流,提升課題研究成果。

      (二)實施與條件保障

      1.按要求保證課題組成員研究時間。武夷山一中高度重視課題研究工作,課題組能夠按照課題實施方案和課題組研究計劃,按照福建省電化教育館的要求,保證課題組成員開展課題研究的時間。

      2.課題組成員積極參與課題研究。(1)以備課組為單位,積極進(jìn)行課題的研究與研討。(2)借助公開課教研活動,展開課題研討。課題組全體成員都參加“一師一優(yōu)課”“一課一名師”活動,并且取得優(yōu)秀成績。在市級公開課教學(xué)活動中,課題組成員開設(shè)了各類教學(xué)公開課并且獲得獎勵。(3)開設(shè)第二課堂,探索課題研究新途徑,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式。課題組成員積極組織開展研究性學(xué)習(xí),開展興趣小組活動,彭繼順、吳萍、丁龍英等老師指導(dǎo)學(xué)生撰寫的政治小論文都獲武夷山市一等獎。(4)創(chuàng)新政治課高效課堂評價方式,提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過研究初步確定了政治課高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn),從教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面綜合評價。(5)加強(qiáng)交流與合作,深度學(xué)習(xí)“高效課堂”相關(guān)理論和經(jīng)驗。組織課題研究成員集中培訓(xùn),學(xué)習(xí)相關(guān)理論,圍繞課題開展教研和培訓(xùn)活動,集中學(xué)習(xí)專業(yè)理論與相關(guān)論文。同時運用外部力量提升課題組教研能力,加強(qiáng)與校際教研組聯(lián)系,觀摩同課異構(gòu)活動,增強(qiáng)合作交流與學(xué)習(xí),積極努力提升研究氛圍,提升教研能力與素養(yǎng)。

      3.按計劃保證課題研究經(jīng)費,設(shè)備建設(shè)適應(yīng)課題研究的需要。學(xué)校對課題組開展課題研究提供了必要的經(jīng)費,為課題組成員外出學(xué)習(xí)與交流報銷規(guī)定的費用,武夷山市中學(xué)政治名師工作室、武夷山市人民政府教育督導(dǎo)室也為課題組成員通過 “送教下鄉(xiāng)”“推門聽課”等形式開展課題研討和交流活動提供報銷差旅費等經(jīng)費支持。學(xué)校不斷補(bǔ)充和更新教學(xué)設(shè)備,建設(shè)了教育信息化網(wǎng)站,該網(wǎng)站有效利用各種資源,進(jìn)行共享,提供了互動、開放的環(huán)境,實現(xiàn)了及時、高效的綜合信息管理。武夷山市中學(xué)政治名師工作室有配備專用電腦、打字機(jī),建立了專門的資源網(wǎng)站,這些電教資源為本課題的深入實施提供了物質(zhì)上的保障。

      二、階段研究成果情況

      (一)課題研究報告

      課題組成員認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和評估,回顧開展課題研討、學(xué)習(xí)、交流、實踐的經(jīng)歷和過程,分享豐富的課題研究成果。課題組負(fù)責(zé)人認(rèn)真撰寫課題研究報告,課題組成員精心整理評估資料,大家齊心協(xié)力,其樂融融。

      (二)主要成果水平

      課題負(fù)責(zé)人彭繼順老師撰寫的論文《圖示教學(xué)法在新課程教學(xué)中的應(yīng)用》,2014年12月在《福建教育學(xué)院學(xué)報》發(fā)表;《試談“主要矛盾”之教學(xué)策略》,2015年6月在《福建教育》發(fā)表;論文《新課程理念下教學(xué)主張的若干思考》,2014年8月被評為全國教研成果一等獎。在南平市教育學(xué)會中學(xué)政治分會十屆一次學(xué)術(shù)研討會上,開設(shè)了《教師專業(yè)發(fā)展路徑的確立與實踐》的專題講座,闡明了課題研究在教師專業(yè)發(fā)展過程中的重要性,指出了課題研究過程中應(yīng)具有的科學(xué)性、規(guī)范性、實踐性原則,展示了《信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)政治課高效課堂教學(xué)模式的實踐研究》課題的階段性研究成果,取得較好的推廣價值,得到與會者的一致好評。開設(shè)的《認(rèn)識社會和價值選擇》一課,在第六屆“全國中小學(xué)公開課電視展示活動”中,榮獲課堂實錄一等獎。

      課題組成員及時將課題研究成果應(yīng)用到教育、教學(xué)、教研實踐中,并在實踐中加以創(chuàng)新,取得顯著成效,獲得各級榮譽(yù)表彰,彭繼順被福建省人民政府授予“特級教師”榮譽(yù)稱號,吳萍被南平市教育局授予“中小學(xué)骨干教師”榮譽(yù)稱號,謝梅英、丁龍英被武夷山市人民政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號,謝梅英被武夷山市教育局授予“教師專業(yè)知識考試及技能考核先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。

      (三)成果創(chuàng)新方面

      形成以知識為線索與以活動體驗、感悟思考相結(jié)合的課堂教學(xué)設(shè)計理念;以從教師角度評價與從學(xué)生角度分析相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn);確定了有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,有助于積極影響學(xué)生的終身發(fā)展,有助于實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“情感、態(tài)度、價值觀”目標(biāo)的政治課高效課堂教學(xué)模式。在課題研究理論指導(dǎo)下,通過課堂教學(xué)實踐的不斷探索,制定了政治課高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價表等。

      三、課題研究存在的主要問題和下一步工作打算

      (一)存在的主要問題

      利用信息技術(shù)手段收集整理的網(wǎng)絡(luò)資源和資料較多,自主開發(fā)的原創(chuàng)資源資料較少;課題組成員之間的研究成果和研究水平存在較大差異,核心成員的研究成果數(shù)量較多,水平較高,省級以上獲獎、發(fā)表的成果較多;其他成員的研究成果數(shù)量較少,水平較低,省級以上獲獎、發(fā)表的成果較少,大部分是武夷山市級獲獎或者是校級的論文匯編;課題組成員的理論學(xué)習(xí)還不夠深入,理論水平還需要進(jìn)一步提高;課題研究過程中,資料上傳博客工作有時不太及時等等。

      (二)下一步工作打算

      加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),加強(qiáng)課題研究的培訓(xùn)力度,在課題研究理論儲備豐富的基礎(chǔ)上,通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段,爭取盡可能多地原創(chuàng)課堂教學(xué)資源,提升政治課高效課堂課題研究的影響力和創(chuàng)造力,從而打造科研品牌,進(jìn)一步提高課題組成員的專業(yè)化水平和理論素養(yǎng);掌握翔實可信的課題研究試驗實踐數(shù)據(jù)與素材,為撰寫更高水平的研究成果提供重要的支撐;積極總結(jié)推廣課題研究與課題實驗的成果,不斷提高中學(xué)政治課課堂教學(xué)質(zhì)量。

      [ 責(zé)任編輯 張敬亞 ]

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