楊嘯

摘 要： 在高中政治教學(xué)中，面對新的教學(xué)要求，教師必須在遵循新的要求下不斷提升政治教學(xué)的有效性，特別對于高中生而言，必須在基本認(rèn)知條件下對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，而對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)政治這門課程之前必須開闊自身視野，健全自身的知識結(jié)構(gòu)，這樣政治學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。

關(guān)鍵詞： 政治教學(xué) 認(rèn)知能力 高中政治

對于高中生而言，由于學(xué)生有一定的認(rèn)知能力和意識，因此政治教學(xué)已不是簡單的課程宣導(dǎo)和照本宣科的政治知識講解。對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)政治這門課程除了需要了解一些基本政治制度和基本分析問題的方法外，更重要的是提升自身的認(rèn)知。

一、高中政治教學(xué)的背景和面臨的問題

1.教學(xué)方法過于傳統(tǒng)僅停留在基本的課本講解階段

在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于一般的知識接受形式和基本的知識內(nèi)容都有一定的積累，同時(shí)該階段的教學(xué)內(nèi)容往往比初中更深入且難度加大。而對于該階段的政治這門學(xué)科而言，學(xué)生對其的認(rèn)知往往停留在對課本知識的理解和接受，教師為了讓學(xué)生通過一些政治考試，而學(xué)生只是為了通過考試，然后進(jìn)行相應(yīng)的政治教學(xué)和學(xué)習(xí)。這樣的政治教學(xué)顯然難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)更重要的是該階段的政治教學(xué)是學(xué)生形成自身特有的知識體系及樹立良好的價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以教師如果只是形式化教學(xué)就會(huì)在一定程度上對學(xué)生的認(rèn)知和對基本的教學(xué)理念的接受產(chǎn)生不必要的偏差。而對于學(xué)生而言，過于看重政治考試的作用和成績會(huì)讓其在教學(xué)之余只對考試所要求的知識點(diǎn)進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生對于其他非考查或者考查概率比較小的知識點(diǎn)就會(huì)了解得較少，這對于教學(xué)整體性和有效性而言是非常不利的。

2.學(xué)生對于政治教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知不夠明確

高中政治教學(xué)內(nèi)容主要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和政治學(xué)，而且這三大板塊之前互有聯(lián)系，簡單來講經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)主要由市場經(jīng)濟(jì)和國家經(jīng)濟(jì)政策及企業(yè)經(jīng)營等相關(guān)知識構(gòu)成，哲學(xué)這部分主要是馬克思唯物哲學(xué)的理解運(yùn)用，而政治學(xué)板塊則是對各國不同社會(huì)制度的了解及對我國政治制度的全面把握和分析。由此不難看出這樣的教學(xué)安排其實(shí)是根據(jù)這些知識體系的難易程度及研究某一具體區(qū)域社會(huì)采用的慣用分析因素劃分的，總體來看哲學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)研究必須具備的知識點(diǎn)和分析這兩者的理論基礎(chǔ)，而經(jīng)濟(jì)學(xué)理論會(huì)受到政治的左右，但是合理的社會(huì)制度和相應(yīng)的政策體系又有助于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此這樣的教學(xué)安排是基本符合學(xué)生不同階段的認(rèn)知能力的，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識時(shí)，往往只能看到部分內(nèi)容，很難形成正確的理念，因此該時(shí)期的政治教學(xué)其實(shí)和學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識體系和認(rèn)知有一定的差距，簡單來講就是學(xué)生的認(rèn)知水平和對特定板塊的知識體系在某些方面上其實(shí)是不對稱的，即學(xué)生的理解能力和分析問題的方法與政治教學(xué)中選定的教學(xué)內(nèi)容不在同一水平線上，從而導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)效率較低。

二、政治教學(xué)如何才能變得更加有效

1.教學(xué)中需要對學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行提前調(diào)研

高中生對于新知識的接受能力往往很強(qiáng)，但是一些學(xué)生對于不同板塊的政治知識的理解會(huì)出現(xiàn)一定的起伏，如具體教學(xué)過程中一些學(xué)生對哲學(xué)板塊比較感興趣但是對于經(jīng)濟(jì)學(xué)板塊卻沒有太多的興趣，因此教師在具體教學(xué)過程中要在前期對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和對具體知識認(rèn)識程度進(jìn)行初步有效的調(diào)研分析，并且對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向進(jìn)行分類匯總，這樣教師在后續(xù)的教學(xué)過程中就會(huì)有一定的教學(xué)心理預(yù)期，同時(shí)教學(xué)也會(huì)更有針對性，因此政治教學(xué)效果會(huì)取得不錯(cuò)的效果。另外教師的調(diào)研必須按照學(xué)生對政治這門學(xué)科的基本要求進(jìn)行，這樣的做的目的其實(shí)是保證教學(xué)調(diào)研更有效，同時(shí)調(diào)研對象的需求會(huì)得到良好滿足，這對于教師而言非常有利。因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^調(diào)研了解到不同學(xué)生對于不同板塊的政治學(xué)科的要求，對教師后期教學(xué)安排也是十分有幫助的。

2.政治教學(xué)需要學(xué)生具有系統(tǒng)分析政治問題的意識

在具體的政治教學(xué)中，學(xué)生一般情況下圍繞教師所講解的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，但是這其中的復(fù)習(xí)其實(shí)才是政治學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此學(xué)生只有在復(fù)習(xí)過程中擁有高效可行的復(fù)習(xí)方法才能學(xué)好政治這門學(xué)科，然而要達(dá)到這樣的效果其實(shí)需要學(xué)生具有獨(dú)立思考某些政治問題的能力，而且學(xué)生還必須盡可能對該階段三個(gè)不同板塊的內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通，從而形成全面分析政治問題的能力和意識。但是這種能力需要教師在具體教學(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)并通過一些案例輔助講解。如在分析一帶一路的基本戰(zhàn)略時(shí)，教師一般會(huì)讓學(xué)生選擇從某個(gè)角度分析該國家戰(zhàn)略，其實(shí)可以不限定具體的分析角度，而讓學(xué)生自由分析，這樣該戰(zhàn)略的解讀就會(huì)出現(xiàn)不同的版本，但是這對于學(xué)生而言其實(shí)是非常有價(jià)值的。對于教師而言，這樣的局面正好可以反映學(xué)生已經(jīng)具有全面分析政治問題的意識并且初步具有自身的知識結(jié)構(gòu)。

總體來看，只有在政治學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)分析不同層面的知識體系才能很好地配合和適應(yīng)教師的教學(xué)。并且在具體教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念要不斷適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣及對具體政治板塊的喜好程度，只有這樣高中政治教學(xué)才會(huì)取得良好的效果，并且教學(xué)問題才會(huì)得到進(jìn)一步的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張博.新課程改革視野下高中思想政治課堂教學(xué)方法有效運(yùn)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2013.