提高美術(shù)教育有效性的措施分析

摘要：為了提高美術(shù)教育的水平，本文從三個(gè)方面去探討目前的美術(shù)教育：美術(shù)教育的教學(xué)目的、美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題和興趣教學(xué)的重要性。最后根據(jù)上述三個(gè)方面的綜合探討，提出了一些解決方案。為提高美術(shù)教育的有效性提供一些分析探究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；有效性；措施

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化趨向已是不可阻擋的，科技的進(jìn)步為全球各國(guó)各族人民的文化交流提供了可能，同時(shí)也帶動(dòng)了全球文化的相互交融，人們對(duì)美術(shù)藝術(shù)上的精神追求也隨之加大。相應(yīng)的美術(shù)作品市場(chǎng)需求量也增大了，為了滿足社會(huì)市場(chǎng)對(duì)美術(shù)人才的需求，美術(shù)教育也就面臨這挑戰(zhàn)，需要提高其有效性，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的，適應(yīng)市場(chǎng)的美術(shù)人才。本文將從三個(gè)方向去探討，先是對(duì)美術(shù)教育的教學(xué)目的進(jìn)行分析探討。

一、美術(shù)教育的教學(xué)目的

（一）滿足藝術(shù)需求

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)為人類(lèi)帶來(lái)的是精神上的愉悅，滿足的是人類(lèi)精神文化生活的追求，同時(shí)健全人格，提升文化素養(yǎng)。不同時(shí)期的美術(shù)作品有著自己的風(fēng)格特征，美術(shù)作品在一定程度上反映了時(shí)代特征，因此這門(mén)藝術(shù)可以實(shí)現(xiàn)不同國(guó)家、不同地域、不同民族間文化的交流，而且通過(guò)歲月的傳承，為了后人展現(xiàn)了社會(huì)的變遷。從古至今，有許多大師級(jí)的美術(shù)作品被留下來(lái)，成為時(shí)代的瑰寶。這種精神財(cái)富對(duì)國(guó)家文化的發(fā)展是不可或缺的。美術(shù)教育可以使人們以審美的態(tài)度對(duì)待自然環(huán)境，并從藝術(shù)、審美的角度富有啟示地加深保護(hù)自然的思考，可以提高人們的審美能力，使其以審美的尺度創(chuàng)造美好的生活環(huán)境[1]。

（二）培養(yǎng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才

美術(shù)教育最基本的目的就是為了培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展的，適應(yīng)市場(chǎng)需求的美術(shù)人才，造就出一批具有藝術(shù)涵養(yǎng)，具備美術(shù)技能的社會(huì)群體。

在現(xiàn)代，美術(shù)教育的任務(wù)首先是培養(yǎng)學(xué)生的文化心態(tài)和藝術(shù)氣質(zhì)。讓學(xué)生有開(kāi)放和寬容的心態(tài)去接受不同文化背景下的藝術(shù)創(chuàng)作。學(xué)會(huì)了欣賞只是第一步，卻是不可缺失的一步，只有學(xué)會(huì)了欣賞才能進(jìn)一步去模仿學(xué)習(xí)。而在美術(shù)教育本身最基礎(chǔ)的目的老師向?qū)W生傳授繪畫(huà)技巧，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)技法，幫助學(xué)生掌握繪畫(huà)的材料工具，學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)自己在生活中的所感所悟。

二、美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）美術(shù)教學(xué)模式單一

目前大多數(shù)院校的美術(shù)教學(xué)模式多為填鴨式教學(xué)，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，在課程結(jié)束后，缺乏相應(yīng)的考核制度，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生是否真正掌握各階段的技能。美術(shù)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，純粹的理論教學(xué)和學(xué)分制不能真正的達(dá)到美術(shù)教學(xué)的目的，對(duì)于非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)更是缺乏動(dòng)力，他們的美術(shù)素養(yǎng)更加難以通過(guò)單一的課程理論學(xué)習(xí)得到提高。

（二）美術(shù)教學(xué)受重視程度較弱

教學(xué)模式的單一很大程度上是由于教育機(jī)構(gòu)沒(méi)有給予足夠重視，沒(méi)有置備美術(shù)教學(xué)所需的設(shè)備。在幼兒，小學(xué)，中學(xué)階段，教育部門(mén)都因?yàn)橹匾曃幕n程的學(xué)習(xí)，追求升學(xué)率而忽略對(duì)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。片面追求升學(xué)率，將美術(shù)課程設(shè)置為副科，不給予相應(yīng)的重視。由于精力有限，學(xué)生自然也將美術(shù)學(xué)習(xí)放置一邊，不管不顧。

（三）未看清美術(shù)教學(xué)的意義

廣大家長(zhǎng)老師對(duì)美術(shù)教學(xué)不夠重視的原因，很大一部分是因?yàn)榇蠹覜](méi)有看清美術(shù)教學(xué)的意義。首先，美術(shù)教學(xué)是可以促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，健全人格的。如今社會(huì)都提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)就可以從美術(shù)教學(xué)出發(fā)，美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生傳遞知識(shí)的同時(shí)還傳達(dá)了正確的道德觀念，塑造學(xué)生真善美統(tǒng)一的人格。此外，美術(shù)教學(xué)提高了學(xué)生的審美能力。因?yàn)槊佬g(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要去觀賞作品，分析作品的繪畫(huà)技巧等等。這個(gè)過(guò)程中就促使學(xué)生去思考去審視，無(wú)形中就形成自己的一套審美標(biāo)準(zhǔn)。最后，也是最重要的一點(diǎn)。在創(chuàng)作美術(shù)作品的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己的想象將心中所想具體化到腦海之中，在通過(guò)紙筆，將想象傳遞給觀眾。美術(shù)教學(xué)可以大大豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。想象力和創(chuàng)造力對(duì)于一個(gè)人而言，不論在任何行業(yè)都是很有需要的。

三、興趣教學(xué)的重要性

興趣是最好的老師，在美術(shù)教育過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師提高教學(xué)效率的成功秘訣。當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么教師的教學(xué)工作就已經(jīng)成功了一大半。

對(duì)于幼兒，小學(xué)，中學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生還未成年，未成年人的身心發(fā)育還未健全，正確引領(lǐng)學(xué)生，激發(fā)他們的興趣，對(duì)他們未來(lái)的美術(shù)發(fā)展都打下良好基礎(chǔ)。

而如何正確引領(lǐng)未成年人對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣，可以簡(jiǎn)單的分為兩點(diǎn)：第一，培養(yǎng)學(xué)生情景帶入的能力，例如在讓學(xué)生欣賞作品以前，先對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對(duì)作者創(chuàng)作過(guò)程時(shí)的相關(guān)情節(jié)進(jìn)行揣測(cè)和想象，再進(jìn)行語(yǔ)言上的描繪，給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行在腦海里進(jìn)行想象，甚至可以將想象轉(zhuǎn)移到在紙上。最后再給學(xué)生欣賞作品，實(shí)現(xiàn)充分的情景代入。第二，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。未成年人比起成年人有著更豐富多彩的想象力，對(duì)事物的看法沒(méi)有世俗的條條框框加以限制，這使得他們的創(chuàng)新能力有著無(wú)限潛力。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師盡量以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，例如在色彩創(chuàng)作上，兒童似乎天生就對(duì)色彩具有很強(qiáng)的敏感性，而美術(shù)教學(xué)可以有效幫助兒童感受色彩的變幻，兒童可以利用天空的顏色，來(lái)表達(dá)自己對(duì)其產(chǎn)生的興趣[3]。

四、提高美術(shù)教育的有效措施

（一）改革教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該要隨著時(shí)代的發(fā)展有新的認(rèn)識(shí)，美術(shù)教育很大程度上是為了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的，為了鍛煉學(xué)生的綜合能力。對(duì)于不同類(lèi)群的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)有著不同的教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)該走出傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的框架，對(duì)教材與學(xué)生的情況進(jìn)行具體的分析，然后進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇合適的教學(xué)方法，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行解決[2]。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化

除了上述的因材施教外，教學(xué)模式的多樣化也是很有效的措施。美術(shù)教育具有的自身的特點(diǎn)，實(shí)踐性較強(qiáng)。教師可以實(shí)施課外教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，可以去野外感受大自然，實(shí)行戶外教學(xué)，或者去一些博物館感受人文氣息，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。另外，學(xué)校機(jī)構(gòu)可以組織各種形式的美術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在參與的過(guò)程中，融入美術(shù)思維，提升美術(shù)素養(yǎng)。

（三）更新美術(shù)教學(xué)理念

對(duì)于美術(shù)教學(xué)，最重要的是先改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念，人們主觀上對(duì)于美術(shù)這門(mén)藝術(shù)行業(yè)的片面想法。認(rèn)為藝術(shù)家總是不修邊幅，溫飽都難以解決，從心底里抗拒美術(shù)教學(xué)的進(jìn)行。這就需要有關(guān)人員加大對(duì)美術(shù)教育的宣傳，全社會(huì)人員都應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新美術(shù)教育的理念。

上述的三點(diǎn)只是從宏觀角度上對(duì)提高美術(shù)教育有效性的措施進(jìn)行了分析。美術(shù)這一門(mén)藝術(shù)融合了文化修養(yǎng)、繪畫(huà)技能和創(chuàng)造力。美術(shù)教育的進(jìn)展應(yīng)該受到全社會(huì)的關(guān)注，共同努力提高其有效性，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧小英.淺析美術(shù)教育的目的[J].美術(shù)教育研究，2014，（14）：35

[2]李紹儉.淺談美術(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].才智，2013，（02）：92

[3]張?chǎng)?兒童美術(shù)教學(xué)中興趣的多重作用與運(yùn)行措施[J].新課程，2015，（09）：136

作者簡(jiǎn)介：郭軍營(yíng)，男，1976年生，河南平頂山人，漢族，平頂山教育學(xué)院助教，碩士研究生，研究方向：美術(shù)學(xué)。