【摘 要】經(jīng)濟、知識全面發(fā)展的新世紀,以提高受教育者諸多方面素質(zhì)為目標的教育模式越來越被強調(diào)。全國義務(wù)教育階段,學(xué)校要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)掌握兩項體育運動技能和一項藝術(shù)特長,再次強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。美術(shù)教育作為藝術(shù)素質(zhì)教育的重要組成部分,對學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)具有重要的作用,美術(shù)教育通過觀察來認識事物,提高學(xué)生的觀察力、想象力和操作能力。通過觀察培養(yǎng)想象能力將外界事物重新組合,創(chuàng)造出新形象;通過藝術(shù)實踐操作,對觀察的事物進行再認知,發(fā)現(xiàn)表達思想與情感的新方法。最終在完善美術(shù)教育基本功能的前提下,強化美術(shù)教育的審美功能。
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;素質(zhì)教育;影響
中圖分類號:G40 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2016)10-0230-01
一、美術(shù)教育的特點
美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要組成部分,對個人而言,是生命發(fā)展的主要動力之一,是全面提升個體素質(zhì)與能力的重要途徑。早期的美術(shù)教育直接決定了其成長的質(zhì)量,美術(shù)教育開發(fā)人幼年的游戲和藝術(shù)本能,使人形成感知世界的多種認識形式。成年后,隨著對事物的觀察和認知水平的提高,通過心靈的感悟,提高藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。
二、美術(shù)教育對素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育的目標是提高受教育者諸多方面的素質(zhì),提倡尊重人的主體性和主動性。重視個性發(fā)展,以及創(chuàng)造性能力和審美觀念與能力的培養(yǎng)。
(一)美術(shù)教育能夠強化學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力
美術(shù)教育從觀察到聯(lián)想,形成個性化的想象,通過實踐轉(zhuǎn)化為外在的表達形式,逐漸培養(yǎng)創(chuàng)造性能力,這種創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會發(fā)展的基礎(chǔ),體現(xiàn)為對事物有獨特的見解,思維更加靈活,個性自由,思維活躍。
(二)美術(shù)教育能夠提高學(xué)生的審美能力以及鑒賞能力
美育是美學(xué)與教育相結(jié)合的教育形式。美育在素質(zhì)教育中,作為人文素養(yǎng)的一部分,是幫助我們理解人生、理解美、理解藝術(shù)的基礎(chǔ)。美育是教育所掌握的知識、修養(yǎng)、經(jīng)驗與美學(xué)里情感感悟的有機結(jié)合。目標是建立,健全,健康人格,并且能夠更好地洞察、感悟、理解人類的生活本質(zhì)。
(三)美術(shù)教育有利于提高學(xué)生道德修養(yǎng)
我國長期施行的應(yīng)試教育,更注重所學(xué)知識在考試時的正確運用,而忽視了知識的靈活運用,造成學(xué)生思維模式的固化和知識結(jié)構(gòu)的不合理。而美術(shù)教育的根本意義在于真、善、美、的一體化。真、善、美,是對待生活、對待自然、對待社會的一種積極正面的生活態(tài)度,有利于學(xué)生提升道德素養(yǎng)。
三、美術(shù)教育促使素質(zhì)教育發(fā)展的方法
我國新《美術(shù)課程標準》明確指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì),學(xué)校美術(shù)教育必須根據(jù)素質(zhì)教育的新形勢,按照素質(zhì)教育的規(guī)律和要求,認真研究和審視美術(shù)教育的功能和價值,科學(xué)定位美術(shù)教育的性質(zhì)和特點,用創(chuàng)新的教學(xué)方式,逐漸去除陳舊的教學(xué)模式,走上以開發(fā)學(xué)生審美智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力、促進學(xué)生全面發(fā)展為重心的素質(zhì)教育的道路上來。
(一)推動美術(shù)教育的普及,創(chuàng)新教育理念和方法
首先,通過向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的美術(shù)知識和美術(shù)技能,培養(yǎng)學(xué)生審美基礎(chǔ)。其次,在素質(zhì)教育下,教師合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力,實現(xiàn)教學(xué)互動。再次,根據(jù)學(xué)生的性格特點因材施教,明確知識技能目標與學(xué)生全面發(fā)展目標相統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,要明確所學(xué)的學(xué)科知識和技能的掌握程度。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技法技能的基礎(chǔ)上,發(fā)揮美育審美功能,開拓學(xué)生文化視野,幫助他們樹立真確的審美觀念,實現(xiàn)其人格的全面發(fā)展。
(二)改進教學(xué)內(nèi)容和方法
根據(jù)素質(zhì)教育理念,美術(shù)教學(xué)在內(nèi)容上要實現(xiàn)從應(yīng)試教育向藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過觀察生活,提煉創(chuàng)作出具有個人特點的作品。使學(xué)生能夠通過美術(shù)教育,進入特定的藝術(shù)境界,獲得激發(fā)潛力的知識技能。
(三)打造高素質(zhì)教師隊伍,保證素質(zhì)教育的實施
美術(shù)教師作為美術(shù)素質(zhì)教育的實施者和實踐者,其審美能力的高低和素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到美術(shù)素質(zhì)教育的成敗。這就要求美術(shù)教師除了具備廣博的專業(yè)理論知識和實踐技巧外,還能熟悉現(xiàn)代教學(xué)技能和相關(guān)學(xué)科知識,掌握現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律,并能深刻理解美術(shù)作品的人文內(nèi)涵,對學(xué)生進行人文精神的培養(yǎng)。因此,教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,學(xué)校也要通過開展校際交流等形式加大對美術(shù)教師的培訓(xùn),同時建立符合美術(shù)教育特點的教師教育評價機制和評價辦法。通過這一系列的辦法和措施,相信美術(shù)教育將會對國家的素質(zhì)教育起到推動作用。
作者簡介:
楊旻子(1983-),女,漢族,貴州貴陽人,貴州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院助教,研究方向:版畫繪畫方向。