劉桂霞

從教至今，帶班已經(jīng)六年。形形色色的學(xué)生背后，是各種不同類型的家長。我校多借讀生源，孩子的父母大多是周邊打工或做生意的商販，普遍學(xué)歷不高，關(guān)注孩子較少。很多家長以為，孩子交給學(xué)校，那么教育孩子的責(zé)任也在學(xué)校，家長就可以抽身而退了。常常聽到家長說：“老師，您說他還聽，在家根本不聽我的?！薄袄蠋?，孩子就交給您了?！备猩跽?，家在咫尺卻連學(xué)校開家長會都不肯參加，理由是“我的餐館不能沒有我”。我只想說，你的孩子就可以沒有你嗎？

能不能拋開家長全靠學(xué)校來進(jìn)行教育呢？肯定不行。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“最完備的教育是學(xué)校與家庭相結(jié)合。”可是，讓家長來學(xué)校，或者老師去家訪都會耽誤雙方不少時(shí)間，現(xiàn)在大家的工作都很忙，除了必須的家長會，能不能有更好的與家長溝通交流的方式呢？

給媽媽的禮物

初二那年，母親節(jié)就要到了，我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，作為送給母親的一份禮物。

請依照下列題目，每天寫一段文字。

小序：介紹我的媽媽。題目：和媽媽一起度過的一個(gè)節(jié)日；和媽媽一起的開心一刻；媽媽給我的最好的建議；我跟媽媽撒小謊的時(shí)候；媽媽讓我最欽佩的事情；跟媽媽一起的難忘旅行；媽媽給我的一次教訓(xùn)；媽媽收到我的小禮物；我的媽媽很特別；我的媽媽最開心……尾聲：我想對媽媽說的話。

同學(xué)們需要?dú)v時(shí)10天，用主題寫作的形式記錄自己和媽媽在一起的美好瞬間，然后制成《記憶中的媽媽》一書（自己設(shè)計(jì)封面、封底），作為節(jié)日禮物送給母親（家中沒有母親的，可以寫一位生活中特別的親人）。母親節(jié)后，我們將請每位母親給予反饋，看看哪位同學(xué)寫得最好，比比誰的媽媽/親人最幸福。

媽媽的反饋

雖然沒有面對面，這次作業(yè)卻是與家長一種特殊的交流方式。家長接到這份特殊禮物時(shí)都很感動。他們感謝老師有心，并從孩子的寫作中了解了孩子眼中的自己。家長的反饋很真誠。

●當(dāng)我看到老師給孩子布置的這項(xiàng)作業(yè)，我非常感動。確實(shí)，我們和孩子溝通太少，對孩子也不了解，只知道問寒問暖，卻不知道孩子每天心里想什么，不知道老師每天布置什么作業(yè)，實(shí)在是太失職了。 —張海洋

●收到孩子的禮物，我打心眼兒里高興。雖然文章句句大白話，但是我能體會到我在孩子心中的分量，也懂得了什么事該做什么事不該做。 —王志博

●收到孩子的信，我仔細(xì)閱讀。雖然每篇字?jǐn)?shù)很短，但我能從中感受到孩子對我的愛和我對孩子關(guān)心的缺失，以后我會盡量多陪陪孩子。 —?jiǎng)㈥J

●看到女兒的禮物，明白了女兒內(nèi)心的媽媽，心里有點(diǎn)慚愧。我們聚少離多，根本沒有時(shí)間陪她，可是女兒卻把我寫得那么好，是她理想化的媽媽嗎？我一定會加倍努力的，做一個(gè)稱職的媽媽。

—?jiǎng)窐?/p>

我為我的孩子感到……

孩子的禮物讓家長了解了孩子眼中的自己，那么，給家長布置命題小短文《我為我的孩子感到的（欣慰、遺憾、傷心、自豪……）》則讓孩子更加了解了父母眼中的自己。

●我為我的孩子感到欣慰：我們家亞茹是一個(gè)非常懂事的孩子。就說前幾天吧，我有點(diǎn)不舒服，但也不影響正常生活?？伤刻旆艑W(xué)回家第一件事就問我感覺怎么樣，去醫(yī)院了嗎。我說沒事，她急得直掉眼淚。

●我為我的孩子感到自豪：假期地中海一游，能看出孩子長大了。他主動擔(dān)任“小船長”一職，陪我過生日，還送我小禮物，可見孩子的細(xì)心。

●我為我的孩子感到憂心： 作業(yè)完成之后他就在電腦上玩游戲、看電視，其他沒什么興趣愛好。

學(xué)生讀著家長的來信，臉上露出或幸?；?qū)擂蔚谋砬?，也都表示今后要好好表現(xiàn)，努力學(xué)習(xí)。我很喜歡這種書信交流的形式，既可以鍛煉學(xué)生的文筆，也可以促進(jìn)親子溝通，互相了解，畢竟，家長才是孩子的第一任老師，并且是一輩子的老師。

孩子的周末怎么度過？

我們建立了班級家長微信群。學(xué)生在校的表現(xiàn)、各項(xiàng)通知等都可以通過微信群及時(shí)告知家長，方便快捷，即便是些“潛水”的家長，在看到群里孩子的照片或表現(xiàn)狀況時(shí)，也會評論幾句。

初三班會前夕，為了解學(xué)生周末表現(xiàn)，我在微信里給家長布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)—您的孩子周末是怎么度過的？家長可以采用視頻、文字等形式反饋給班主任。

一位家長的微信視頻：

畫面中，孩子在專注地玩手機(jī)游戲，畫面轉(zhuǎn)移，旁邊電視也打開著……

家長在微信中憂心忡忡地說：這是孩子在家的常態(tài)，做完作業(yè)就玩游戲、看電視，基本不看書，老師給他的兩本書也沒怎么看。

視頻中的孩子是班里學(xué)習(xí)不錯(cuò)的一個(gè)孩子，完成作業(yè)沒有問題，在家里卻是這樣的表現(xiàn)，也讓我終于明白了他一直成績良好卻不能達(dá)到優(yōu)秀的原因。我把視頻給他看，他說：“我不知道爸爸給我錄了這么一段視頻，也許當(dāng)時(shí)我正沉浸在游戲的世界里……”我問他，“你還要繼續(xù)下去嗎？”“不，當(dāng)然不！”他回答。

后來，在班級要求下，學(xué)生開始寫個(gè)人日志，日志上能夠看出他的變化。再后來問過家長，家長在微信中說：“孩子現(xiàn)在好多了。電腦基本不玩了，偶爾用手機(jī)和同學(xué)聯(lián)系聊天。謝謝班主任啊！”我想說，不要謝我，應(yīng)該謝謝您。很多時(shí)候，沒有家長的參與，教師真是孤掌難鳴！

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生在變，通信手段在變，與家長溝通交流的方式也要隨之改變，對于我們而言，只要引起家長對孩子的關(guān)注，就是成功的開始吧！