劉文凱

摘 要：隨著報(bào)考藝術(shù)類(lèi)院校的考生增多，各大美術(shù)類(lèi)高校的美術(shù)教育改革成了主要的問(wèn)題，尤其是在新時(shí)期的背景下，跟隨時(shí)代的潮流對(duì)高校美術(shù)教育模式進(jìn)行改革是發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文主要對(duì)高校美術(shù)如何應(yīng)對(duì)在社會(huì)發(fā)展的大潮流出現(xiàn)的問(wèn)題，以及高校美術(shù)教育模式進(jìn)行探索和研究，對(duì)出現(xiàn)的相應(yīng)問(wèn)題提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；模式；問(wèn)題；改革

0 前言

在最新的國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提到，美術(shù)教育問(wèn)題仍然是整個(gè)教育事業(yè)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，要幫助學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。在美術(shù)教育中，美術(shù)課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)展，美術(shù)師資力量的增強(qiáng)等問(wèn)題都是需要解決的。下面就對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行分析和研究。

1 當(dāng)前高校美術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題研究

我國(guó)藝術(shù)市場(chǎng)的繁榮離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，很多藝術(shù)品逐漸變?yōu)榻?jīng)濟(jì)價(jià)值。與此同時(shí)人們的審美標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀也在金錢(qián)的誘惑下逐漸的改變。接觸社會(huì)較多的高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科生也在混亂的潮流中迷失了自我，針對(duì)種種現(xiàn)象，改革高校美術(shù)教育模式，正確培養(yǎng)大學(xué)生的價(jià)值觀和審美標(biāo)準(zhǔn)成為當(dāng)前高校的主要問(wèn)題。

1.1 高校美術(shù)教育目標(biāo)模糊

我國(guó)的很多美術(shù)高校對(duì)人才培養(yǎng)的定位不準(zhǔn)確，對(duì)于培養(yǎng)什么樣的人才感到迷茫。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是高校還是沿用傳統(tǒng)的教育模式，沒(méi)有注重對(duì)大學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)于美術(shù)理論和專(zhuān)業(yè)課過(guò)于重視，但是又未將美術(shù)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有效的結(jié)合到一起。在平時(shí)上課過(guò)程中，教師按部就班的對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)作用不明顯。由于高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求不相符，因而無(wú)法真正地實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益，具有自己審美能力的大學(xué)生更是寥寥無(wú)幾。在教育目標(biāo)模糊的模式下，高校都不知道自己將要培養(yǎng)什么樣的人才。只有明確教育目標(biāo)，才能培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

1.2 教育體制不合理

在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，各種各樣的思想潮流沖擊著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，大學(xué)生的思想狀況也在日益改變著。尤其是金錢(qián)主義和功利主義沖擊著高校的美術(shù)教育體制，過(guò)于注重對(duì)大學(xué)生美術(shù)技巧的培養(yǎng)，忽視了對(duì)大學(xué)生的思想教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓高校美術(shù)教育體制形同虛設(shè)。甚至很多高校的美術(shù)教師對(duì)金錢(qián)主義也是極為的崇拜，將重心放在金錢(qián)的交易上，未能將大學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和教育放在首位，美術(shù)教育和藝術(shù)研究工作的開(kāi)展更是緩慢，這些表現(xiàn)都能在一定程度上影響大學(xué)生的思想。改善高校美術(shù)教育體制，教師為學(xué)生樹(shù)立榜樣是改革高校美術(shù)狀況的關(guān)鍵所在。

1.3 重技巧輕理論

美術(shù)技巧的重視度在高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)中是相當(dāng)高的，與此同時(shí)文化理論課的時(shí)間安排就較少，這樣的教學(xué)安排不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。重技巧輕理論現(xiàn)象的出現(xiàn)與高校對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)系，高校美術(shù)教育模式下，重視的是教師的技能水平，對(duì)于教師的整體素質(zhì)并未給予充分的重視度。更有很多高校認(rèn)為，美術(shù)理論文化課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)僅僅有著輔助的作用，因此壓縮美術(shù)理論文化課的學(xué)習(xí)時(shí)間，在文化課的學(xué)習(xí)上也是對(duì)學(xué)生放任不管，很多大學(xué)生受到教育模式的影響，對(duì)美術(shù)理論文化課的學(xué)習(xí)也是極為輕視，課上睡覺(jué)、吃東西等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。美術(shù)技巧固然重要，但是實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，重技巧輕理論的教育模式不能培養(yǎng)真正的人才。

1.4 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，師資力量不足

應(yīng)試教育的模式仍然存在于我國(guó)高校美術(shù)教育中，教學(xué)過(guò)程中主要是一些基礎(chǔ)知識(shí)和技能的教學(xué)內(nèi)容。時(shí)代在改變，一些現(xiàn)代化美術(shù)元素應(yīng)該加入到教學(xué)內(nèi)容中去，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。單調(diào)、枯燥的教學(xué)內(nèi)容讓美術(shù)教育喪失了生命力，試問(wèn)缺乏生命力與活力的教學(xué)怎么能培養(yǎng)應(yīng)用型人才。美術(shù)看似是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其實(shí)與其他學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系。社會(huì)在不斷地進(jìn)步和完善，各種各樣的文藝思潮逐漸涌現(xiàn)，但是這種文藝思潮中積極的思想并未真正體現(xiàn)在美術(shù)的教育過(guò)程中，缺乏創(chuàng)新與變革。

我國(guó)現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的美術(shù)教育模式已經(jīng)不適用，走出應(yīng)試教育的圈子，真正培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。在功利性如此強(qiáng)烈的社會(huì)中，很多高校美術(shù)教師也不能置身其外，師資力量不強(qiáng)也是高校美術(shù)教育模式存在的一大問(wèn)題，造成培養(yǎng)的人才與社會(huì)無(wú)法全方位接軌，這些因素都對(duì)會(huì)阻礙我國(guó)美術(shù)高校對(duì)人才的培養(yǎng)。

2 高校美術(shù)教育改革的重要意義

2.1 提高包容性，開(kāi)闊視野

在現(xiàn)代化信息社會(huì)，東西方文化的交流增強(qiáng)，各種各樣的藝術(shù)形式開(kāi)始出現(xiàn)在人們的視野中，舉辦的藝術(shù)活動(dòng)也隨之增加。藝術(shù)是可以兼容的，它的包容性能夠讓其他領(lǐng)域的元素加入進(jìn)來(lái)。美術(shù)作為藝術(shù)中最為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，在裝配方式、觀念攝影中都有著重要的作用。傳統(tǒng)的繪畫(huà)技術(shù)和雕刻藝術(shù)都能在現(xiàn)實(shí)生活中使用?，F(xiàn)代美術(shù)不僅僅是傳統(tǒng)的點(diǎn)墨的繪畫(huà)，更多的是利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。美術(shù)的不斷延伸和擴(kuò)展逐漸滲透到其他領(lǐng)域，美術(shù)所包含的內(nèi)容也是越來(lái)越多，沒(méi)有以前那么明細(xì)的界限。藝術(shù)領(lǐng)域的擴(kuò)大是高校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看到了更多的希望，專(zhuān)業(yè)和學(xué)科之間的交叉能創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，也為高校美術(shù)學(xué)生開(kāi)闊了視野，不再是“井底之蛙”。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新的力量在現(xiàn)代社會(huì)中的作用是巨大的，跳出邏輯思維圈的創(chuàng)新更是能給人帶來(lái)意想不到的驚喜。在現(xiàn)代美術(shù)的創(chuàng)作中，沒(méi)有創(chuàng)新思維的作品就好像缺少生命力的木偶。比如西班牙畫(huà)作《時(shí)間的永恒》就是脫離了正常的思維，變化了事物的本質(zhì)，從而表現(xiàn)出豐富的活力和激情。現(xiàn)在我國(guó)各大高校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式主要是基礎(chǔ)課為主，素描和色彩是大學(xué)生接觸最多的東西，除此之外，碳棒、炭筆等知之甚少。我國(guó)美協(xié)主席靳尚誼曾說(shuō)過(guò)，藝術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的形式的不斷變化的，藝術(shù)的觀念已經(jīng)逐漸滲透到我們的生活之中。但是，我國(guó)的美術(shù)教學(xué)模式還是以蘇派為主，大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中架上繪畫(huà)占據(jù)了主要的時(shí)間，再加上繪畫(huà)的過(guò)程中，主要是對(duì)物體的“形”進(jìn)行描繪，缺少主觀思想的加入。這種單純的技能訓(xùn)練是不足以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是沒(méi)有任何作用，學(xué)生的個(gè)性得不到展現(xiàn)和發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對(duì)于美術(shù)就失去了最初的活力與激情。因此，改革高校美術(shù)教育模式是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

2.3 促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與進(jìn)步

現(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步并不是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)成就的否定，更多的是相互之間學(xué)習(xí)、借鑒?，F(xiàn)代美術(shù)的發(fā)展是在傳統(tǒng)美術(shù)的基礎(chǔ)上，但是在大眾化美術(shù)潮流中，很多膚淺，盲目迎合大眾的思想在侵蝕大學(xué)生的思想，缺少了正確的審美觀。大學(xué)美術(shù)教育模式的改革就是要培養(yǎng)大學(xué)生正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于西方的美術(shù)思想和潮流正確辨別，通過(guò)借鑒西方美術(shù)思想和傳統(tǒng)美術(shù)內(nèi)涵來(lái)反思自身，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。在改革美術(shù)教育模式面前，對(duì)高校來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，按部就班的教學(xué)不能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，改革有可能會(huì)出現(xiàn)疏漏，因此高校應(yīng)該平衡多方面的因素，用包容的思維和創(chuàng)新的眼光來(lái)正視現(xiàn)代美術(shù)教育的改革，這樣才能促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

3 新時(shí)期高校美術(shù)教育的改革建議

3.1 優(yōu)化課程設(shè)置，增加選課

教學(xué)結(jié)構(gòu)，課程設(shè)置不合理嚴(yán)重影響優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，在新時(shí)期的形勢(shì)下，專(zhuān)業(yè)課的體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更加的多樣化，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，將基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)理論和美術(shù)技巧有效地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)安排和課程設(shè)置上，將學(xué)生的必修課與選修課有效地結(jié)合起來(lái)，避免學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系不到一起的現(xiàn)象。人文修養(yǎng)方面的課程應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾樱瑢?duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，中外文藝?yán)碚撁椭型饷佬g(shù)史都是必須要通讀的。我國(guó)很多美術(shù)高校招收的學(xué)生知識(shí)水平和素質(zhì)都參差不齊，很多學(xué)生并不是特長(zhǎng)美術(shù)或者愛(ài)好美術(shù)才報(bào)考的，開(kāi)設(shè)一些社會(huì)學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的選修課能完善學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維也是大有益處。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)歷史和社會(huì)知識(shí)的傳播，能讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生豐富自己的知識(shí)，更多的了解社會(huì)。在美術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置上，應(yīng)該讓學(xué)生接觸各種各樣的美術(shù)素材，不單單是架上繪畫(huà)，增加美術(shù)設(shè)計(jì)的課程時(shí)間，現(xiàn)在人們更加關(guān)注的感受，好的設(shè)計(jì)能帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效益。無(wú)論如何改革都應(yīng)該重視傳統(tǒng)教育的作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，熟悉材料和色彩的運(yùn)用，這樣才能促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

課程的設(shè)置和選課量的增加并不能從根本上解決高校美術(shù)教育模式中存在的問(wèn)題，高校還應(yīng)該重視高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，優(yōu)秀的帶頭人能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。高?？梢耘囵B(yǎng)一些年輕有為的教師來(lái)?yè)?dān)當(dāng)創(chuàng)作、科研重任，邀請(qǐng)一些重點(diǎn)院校的教授到本校講授課程，還可以定期的選派優(yōu)秀骨干教師進(jìn)修，到企業(yè)實(shí)踐，將企業(yè)發(fā)展的要求帶回學(xué)校，以便于人才的培養(yǎng)。高校存在的意義就是培養(yǎng)人才，而優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是人才的保障，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐漸成熟的社會(huì)，高校美術(shù)教育應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，這才是生存和發(fā)展的根本所在。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，美術(shù)創(chuàng)新也是促進(jìn)美術(shù)事業(yè)發(fā)展的重要保障。因此，高校在日常的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)和能力。首先在環(huán)境上應(yīng)適合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和思想，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該創(chuàng)造輕松、自由的教學(xué)氣氛。其次是讓創(chuàng)新體現(xiàn)在美術(shù)教育過(guò)程的始終。高校美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的心理，避免盲目崇拜，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將個(gè)性展現(xiàn)在美術(shù)作品中。在這樣的教育環(huán)境中中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自我，提高自己的創(chuàng)新能力，成為適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的應(yīng)用型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高校美術(shù)的教育體制要從教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)人才的目標(biāo)和方向，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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