黃學軍

摘 要：現(xiàn)階段，國家大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，在此基礎上興起了培養(yǎng)應用型和技術技能型人才的潮流，與此同時行業(yè)對環(huán)藝專業(yè)人才的要求也越來越高。地方院校環(huán)藝專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經無法適應現(xiàn)代職業(yè)教育背景所帶來的挑戰(zhàn)和機遇，亟待通過改革來開拓具有創(chuàng)造性、與社會需求和時代背景相接軌的人才培養(yǎng)模式。本文從現(xiàn)代職業(yè)教育背景出發(fā)，通過對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題、社會需求類型以及學科定位的研究，提出了一系列人才培養(yǎng)模式的改革出路。

關鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育背景；環(huán)藝專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)狀；改革

1 現(xiàn)代職業(yè)教育背景綜述

1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育背景的形成

為適應經濟發(fā)展方式的轉變和產業(yè)結構的調整，現(xiàn)代職業(yè)教育背景的形成是職業(yè)教育的改革和發(fā)展任務之中的重要組成部分，有利于促進中高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，體現(xiàn)終身教育理念?，F(xiàn)代職業(yè)教育背景下，中高等教育的目標已漸漸不局限于滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，而是逐漸轉向滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需求，因此院校對應用型和技術技能型人才培養(yǎng)模式的改革是大勢所趨。近年來國家出臺了一系列關于現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設以及長期教育改革和規(guī)劃的文件，暗示了我國現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展正在慢慢進入軌道，同時也意味著普通本科和應用技術型本科將是今后高等教育辦學的兩個主要方向。然而，這一大方針如何在國內諸多轉型和待轉型院校進行具體落實也成為了一道難題，需要教育部、地方院校以及社會各界的共同努力。

1.2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下研究環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的意義

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下如何科學合理地面對應用型大學建設帶來的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)應用型和技術技能型的環(huán)藝專業(yè)人才是該專業(yè)當下任務中的重中之重。在此背景下研究環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式有利于提高環(huán)藝專業(yè)競爭力，在本科院校轉型為應用型大學并于高職院校對接帶來的機遇基礎上實現(xiàn)應用型和技術技能型人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)建設，培養(yǎng)出實踐能力比研究型大學強、專業(yè)理論知識和能力又比高職院校強的環(huán)藝專業(yè)人才。與此同時，在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下對環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究有利于與社會發(fā)展需求接軌，既要滿足學生的全面發(fā)展，又要適應市場和行業(yè)瞬息萬變的發(fā)展訴求。[1]

2 現(xiàn)代職業(yè)教育背景下環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式改

2.1 人才培養(yǎng)方案改革

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，為了適應行業(yè)對應用型和技術技能型人才的需求，環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案亟須改革。以市場調研為依據(jù)，校企合作為基礎制定環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案有利于避免與市場脫節(jié)現(xiàn)象的出現(xiàn)，增強企業(yè)的參與意識并形成有效對接。另一方面以專家論證為依托，在遵循本科院校的教育教學規(guī)律的基礎上制定培養(yǎng)方案和配套的教學計劃，組織除專業(yè)以外的教育教學理論研究領域的專家參與環(huán)藝專業(yè)課程結構、教學內容進行系統(tǒng)化、科學化地研究和探討，從而形成一套最符合本專業(yè)長足發(fā)展的、符合本科院校教學規(guī)律和社會需求的應用型與技術技能型人才培養(yǎng)方案。環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革還應注重以應用定位為根本，以形成能力培養(yǎng)體系。

應用型人才是指在體現(xiàn)高等教育和現(xiàn)代職業(yè)教育理念的基礎上具備良好綜合素質的同時，還應當擁有較強的實踐能力，能夠獨立解決就業(yè)后可能會遇到的相關專業(yè)和行業(yè)問題。因此，在環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革上要鞏固好應用定位根本，汲取傳統(tǒng)的研究型和學術型人才培養(yǎng)方案的營養(yǎng)，并結合學生特點、教師教學特色和地域風格等因素從而建立以能力培養(yǎng)為體系的含義專業(yè)人才培養(yǎng)方案。[2]結合地方院校環(huán)藝專業(yè)教學實際和人才培養(yǎng)規(guī)律，若想要將市場所需知識和能力整合到人才培養(yǎng)方案中去，就應當制定以“4+2”模式為主的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生的素質能力、實踐應用能力、專業(yè)技術擴展能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能四項能力，在素質能力和課程體系建設兩大方面同時打下堅實基礎，即保證本科教育要求，又滿足學生深入學習、考證、考研等方面的需求。

2.2 專業(yè)教學模式構建

環(huán)藝專業(yè)教學模式的構建工作主要可以分為工作室導師教學模式構建、軟件課程教學模式構建兩部分。工作室導師教學模式的構建要求以環(huán)藝設計行業(yè)的實際需求為基礎，由導師帶領學生成立工作室并適當調整學生培養(yǎng)目標、教學內容以及課程安排等，延伸環(huán)藝專業(yè)的外延拓展，設置以工作室模式為主體的實踐環(huán)節(jié)，增加以提高實踐能力為主的課程。工作室導師教學模式要求學生在大學一年級完成藝術設計公共基礎課程，在大學二年級修完設計輔助軟件的入門操作課程，大學三、四年級被分入各個工作室并走向社會。這一模式下地方院校、環(huán)藝專業(yè)和企業(yè)之間的溝通交流與合作更加密切，有利于環(huán)藝專業(yè)學生在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下減少進入工作角色后適應設計和相關領域工作環(huán)境的時間，提高專業(yè)技術技能和實際操作能力。[3]軟件課程教學模式衍生于西方各大設計學院的教學模式，要求教師在教學過程中以實踐課程為主，注重軟件操作訓練，并輔以相關設計原理、設計心理學、人體工程學、環(huán)境照明設計和陳設藝術設計等理論知識的講解。該教學模式適應現(xiàn)代職業(yè)教育大背景，更為注重應用實踐能力和技術技能素質的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地通過客觀軟件技術的輔助將學生的專業(yè)課程和實踐練習結合起來，從而實現(xiàn)教學目標。

3 結語

學術型和研究型院校向應用型院校轉型的趨勢響應了國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重大戰(zhàn)略決策。在此背景下，我國環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方案、課程建構等方面都需要進行創(chuàng)新改革，將理論知識轉變?yōu)閷嵺`操作能力，將傳統(tǒng)型環(huán)藝專業(yè)人才轉變?yōu)閼眯秃图夹g技能型人才，將系統(tǒng)教學變?yōu)槿诤狭藙?chuàng)意思維訓練的教學，這也是解決我國高等教育事業(yè)中部分院校“高不成低不就”現(xiàn)狀的重大舉措。本文從現(xiàn)代職業(yè)教育背景出發(fā)，以培養(yǎng)應用型和技術技能型人才為目標分析了當前我國地方院校環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的問題并指出了環(huán)藝專業(yè)發(fā)展的一大趨勢：只有適應社會經濟發(fā)展和行業(yè)需求、緊扣現(xiàn)代職業(yè)教育這一時代背景的人才培養(yǎng)模式才能使環(huán)藝專業(yè)長足發(fā)展。

參考文獻：

[1] 沈鴻才，黃曉佳.德國職業(yè)教育的啟示與環(huán)藝專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].美術教育研究，2014（22）：30.

[2] 楊婷.職業(yè)教育背景下高職高專音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考[J].柳州師專學報，2015（03）：99-101+95.

[3] 黃海珍.現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設背景下跨專業(yè)復合型人才培養(yǎng)探索[J].成人教育，2015（08）：65-68.