周彤燕

摘 要：高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置需要緊跟時(shí)代發(fā)展需要，通過(guò)優(yōu)化課程體系強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論和技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，造就高素質(zhì)藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：高等院校；舞蹈專業(yè)；課程設(shè)置；優(yōu)化策略

專業(yè)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論的重要基礎(chǔ)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的前提。課程設(shè)置需要做到科學(xué)合理，更好地服務(wù)學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，還要根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際、社會(huì)發(fā)展需要不斷優(yōu)化，增加或減少相關(guān)的科目，合理調(diào)整各個(gè)課程之間的比例關(guān)系。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)人民對(duì)藝術(shù)的需求不斷提升，藝術(shù)欣賞的能力不斷提升。高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置需要緊跟時(shí)代發(fā)展需要，服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，讓學(xué)生能夠得到感官的知足，又要引發(fā)舞蹈情感和自身情感的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，造就高素質(zhì)藝術(shù)人才。

1 認(rèn)真研究高校舞蹈專業(yè)課程存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校舞蹈課程教學(xué)存在的問(wèn)題日益突出，舞蹈教學(xué)需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的舞蹈技能，讓學(xué)生能夠從最為基本的手位、腳位動(dòng)作開(kāi)始，練好舞蹈動(dòng)作的基本功，還要學(xué)會(huì)舞蹈的編排和創(chuàng)作。當(dāng)前高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置對(duì)學(xué)生的理論教育存在明顯不足，學(xué)生的理論修養(yǎng)不高，不能夠更好地通過(guò)舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)一種思想、精神，展現(xiàn)鮮活的藝術(shù)，無(wú)法運(yùn)用肢體語(yǔ)言表述情感。其次，高校舞蹈課程在必修課與選修課設(shè)置上也存在一定的問(wèn)題。高校給學(xué)生供選擇的科目較少，學(xué)生的自由靈活度明顯偏低，受到師資、設(shè)施、排課、教室等各種資源的限制，不少學(xué)生只能夠跟著學(xué)校安排進(jìn)行選修，不能真正結(jié)合自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)進(jìn)行訓(xùn)練。再次，舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程，需要在大量的實(shí)踐中才能強(qiáng)化對(duì)理論的感悟，才能夠掌握基本的舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)運(yùn)用肢體語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)一定的情感和藝術(shù)。但是，高校舞蹈課程設(shè)置的實(shí)踐課程明顯偏少，開(kāi)設(shè)過(guò)多的理論學(xué)習(xí)課程，又不能夠很好地提升他們的理論修養(yǎng)。最后，師資力量不足是影響高校舞蹈課程設(shè)置的最為重要的原因。很多高校的實(shí)踐教師非常少，理論教師的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)又存在一定的問(wèn)題，造成很多高校舞蹈課程不能夠科學(xué)設(shè)置，即使設(shè)置了一些科目，由于缺乏專業(yè)教師，也就很難讓學(xué)生得到應(yīng)有的教育和鍛煉。

2 依照全面發(fā)展原則設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)科目

認(rèn)真研究存在問(wèn)題的同時(shí)，積極做好課程的優(yōu)化，根據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展的市場(chǎng)化人才需要，綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展，全面研究市場(chǎng)對(duì)人才的基本要求，在現(xiàn)有學(xué)科的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行優(yōu)化，確保科目設(shè)置與時(shí)代發(fā)展接軌，與開(kāi)放發(fā)展的社會(huì)同步。并且，作為高校教育管理部門(mén)，還要具有發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，能夠結(jié)合時(shí)代發(fā)展，準(zhǔn)備把握社會(huì)舞蹈專業(yè)人才的未來(lái)發(fā)展變化，不斷完善學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以課程設(shè)置來(lái)保障他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)提升他們的專業(yè)技能，做好專業(yè)學(xué)科與邊緣學(xué)科的交叉與融合，并且能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展不斷調(diào)整專業(yè)課程。課程設(shè)置體現(xiàn)科學(xué)性的原則，能夠讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中真正把握舞蹈的基本規(guī)律，確保課程設(shè)置的科學(xué)性，構(gòu)建完善的舞蹈教學(xué)體系。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣特長(zhǎng)，做好必修課與選修課的合理安排，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地選擇自己喜歡的科目，保障學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，又要保障他們能夠得到教育指導(dǎo)和實(shí)踐。高校需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，真正堅(jiān)持以人為本的教育辦學(xué)思想，在課程設(shè)置上保障學(xué)生選擇的自由度。以此來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論修養(yǎng)，發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

3 重視實(shí)踐課程和學(xué)生創(chuàng)新能力

課程設(shè)置需要從專業(yè)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展考慮，突出強(qiáng)化實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。舞蹈不同于其他理論專業(yè)，學(xué)生的綜合實(shí)力主要體現(xiàn)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上，因此，舞蹈課程優(yōu)化一定要突出實(shí)踐性，重視實(shí)踐課程設(shè)置。既要調(diào)整好理論課程與實(shí)踐課程的比例分配，又要做好理論課程與實(shí)踐課程的組合優(yōu)化，確保學(xué)生能夠得到更多的實(shí)踐鍛煉，又能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)和實(shí)踐感悟結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中更好地感知，以理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)過(guò)硬的舞蹈表演技能，又能夠不斷提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。課程設(shè)置需要重視基礎(chǔ)，又要突出創(chuàng)新，社會(huì)發(fā)展需要的是創(chuàng)新人才，高校培養(yǎng)的也應(yīng)該是創(chuàng)新人才。創(chuàng)新不是空中樓閣，需要堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一也是高校舞蹈課程優(yōu)化的重要標(biāo)準(zhǔn)。

4 做好民族與國(guó)際的協(xié)同發(fā)展

中外文化交流日益頻繁，舞蹈教學(xué)需要做到中西文化的協(xié)同發(fā)展，在課程設(shè)置上做到民族舞蹈與現(xiàn)代舞蹈的合理安排，讓學(xué)生掌握現(xiàn)代舞蹈知識(shí)技能的同時(shí)，強(qiáng)化民族舞蹈的感知、欣賞和表演能力。合理安排民族舞蹈理論課程，提高學(xué)生的民族舞蹈欣賞能力和表演能力。增強(qiáng)本民族舞蹈的學(xué)習(xí)和表演意識(shí)，讓學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟民族舞蹈的精神和藝術(shù)魅力，更好地傳承和弘揚(yáng)民族文化。

總之，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷推進(jìn)，舞蹈專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要做好課程的合理優(yōu)化設(shè)置，能夠真正結(jié)合社會(huì)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)，通過(guò)優(yōu)化課程體系強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論和技能的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王婷.淺談高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）.