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      與古為徒

      2016-07-09 10:08:51劉古雪
      文藝生活·下旬刊 2016年8期
      關(guān)鍵詞:字體年齡創(chuàng)新

      劉古雪

      摘 要:學(xué)習(xí)書法成為越來越多人的選擇,但是大多數(shù)人在學(xué)習(xí)書法的過程中仍存在誤區(qū),對書法的習(xí)書年齡、入手字帖、老師選擇等多方面沒有正確的認(rèn)識(shí),本論文正是從此方面入手,以規(guī)范學(xué)書者對書法的認(rèn)識(shí)問題,促進(jìn)書法更好的傳播。

      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)書法;年齡;字體;創(chuàng)新

      中圖分類號(hào):J292 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1005-5312(2016)24-0137-01

      隨著人們物質(zhì)水平的提高,大家越來越注意提高自身和孩子的文化修養(yǎng),成年人開始熱衷于參加各種國學(xué)培訓(xùn),孩子開始被父母要求參加各種音樂、美術(shù)興趣班。書法自魏晉以來就成為人們陶冶性情的一種感情寄托,古時(shí)文人聚會(huì)時(shí)以書會(huì)友,獨(dú)處時(shí)以書寄情,從古至今書法不僅是對歷史的記載,更是對文化的傳承。2013年1月初,教育部下發(fā)了《中小學(xué)生書法教育指導(dǎo)綱要》,要求各地中小學(xué)開設(shè)書法課,這也是國家首次以文件的形式來鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)書法文化。

      在學(xué)書方面年齡是一個(gè)不可忽視的問題,這主要是針對幼兒來說,學(xué)習(xí)書法并不是年齡越小就越好,孩子的天性本是喜歡探索和好動(dòng)的,過早的讓孩子學(xué)習(xí)書法,小孩坐不住,理解不了書法中白紙黑字的樂趣,只會(huì)讓孩子起到排斥的心理。學(xué)習(xí)書法一定是通過臨習(xí)古人作品去學(xué)習(xí)的漫長過程,有些書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著早教的幌子讓孩子用毛筆亂涂亂畫,還自稱讓孩子釋放天性,不對孩子的用筆、寫字內(nèi)容、字體結(jié)構(gòu)作要求,對尚沒有分辨能力的孩子大肆表揚(yáng),這樣不但讓孩子的用筆方式難以糾正,更可惡的是會(huì)使孩子對書法產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。學(xué)書最早的年齡在初中一年級(jí)左右開始即可,這個(gè)時(shí)間段孩子開始學(xué)會(huì)溝通,能夠及時(shí)聽取老師的意見,同時(shí)開始學(xué)會(huì)思考和辨別問題,性格也在這個(gè)階段慢慢穩(wěn)定下來;至于成年人,多大學(xué)習(xí)均可,哪怕是九十歲的老人,在能保證身體健康的前提下,學(xué)習(xí)書法也是值得提倡的。

      初學(xué)書法通過哪種字體入手,不同的書家可能會(huì)有不同的看法,若從長遠(yuǎn)角度出發(fā),應(yīng)從楷書或者篆書入手。書法初級(jí)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)的構(gòu)圖、筆法,以隸書入手難度低,容易快速看到成果,這也是一些書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)熱衷于以隸書入手的原因,但是隸書結(jié)構(gòu)不如楷書嚴(yán)謹(jǐn),不利于學(xué)書者往其他書體的過渡;以行草入手也是不可行的,初學(xué)者缺少足夠的書法基礎(chǔ)支撐,不能深刻理解其中的提按、避讓、擺動(dòng)、墨色、情緒表現(xiàn)等美感,并且行草書要求對筆的控制性強(qiáng)、活,做到“指哪打哪”。以楷書入手是可以提倡的,初習(xí)唐楷,能夠直觀了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),唐楷更似我們現(xiàn)在的印刷體,中宮收緊,字體瘦長、規(guī)整,在以唐楷為基礎(chǔ)后,可以學(xué)習(xí)魏晉墓志和趙孟頫的《膽巴碑》等字帖。以篆書入手并不是什么篆書字帖都可以,如甲骨文、金文等都是超出初學(xué)者的審美范疇的,在臨帖中應(yīng)選擇清篆,吳讓之、鄧石如都是非常優(yōu)秀的書家,清篆文人氣濃,結(jié)構(gòu)規(guī)整,臨習(xí)清篆可以讓初學(xué)者正確的了解到什么是中鋒行筆,更直觀的了解筆畫的提案和轉(zhuǎn)折,使筆畫動(dòng)感富有張力,從而表現(xiàn)出筆畫的厚重感。

      學(xué)習(xí)書法是一件急不得的事情,很多人臨習(xí)書法沒多久,尚未領(lǐng)略到精髓就急于創(chuàng)作,創(chuàng)作出來的東西自然不合筆法,自己的眼光境界達(dá)不到,意識(shí)不到自身缺點(diǎn),自我陶醉且樂于送人,只會(huì)貽笑大方,社會(huì)上的“老干部體”就是個(gè)活生生的例子。關(guān)于當(dāng)代書法一個(gè)極大的誤區(qū)就是:有強(qiáng)烈的書法風(fēng)格的書家就是不遵循傳統(tǒng)的。一部分人認(rèn)為創(chuàng)新就是不傳統(tǒng),這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。創(chuàng)新是必要的,否則一切都會(huì)變得死氣沉沉,書法的創(chuàng)新分為兩種,一種是無法度的創(chuàng)新,也就是說無根無據(jù),書者根據(jù)自己的性情隨意捏造筆法和書法造型,這樣的創(chuàng)新是我們所不提倡的;另一種創(chuàng)新是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,將不同時(shí)期、不同古人或者同一時(shí)期、不同古人或者不同時(shí)期、同一古人的書法風(fēng)格進(jìn)行糅合再創(chuàng)造,使不同的書法風(fēng)格在同一空間和平面內(nèi)的結(jié)合,做一個(gè)每一筆、每一字形、每一章法皆有出處的創(chuàng)新,以近現(xiàn)代人為例,王蘧常將篆書與章草融合,來楚生將漢碑、金農(nóng)、漢簡融合,魏啟后將米芾與漢簡融合,曹寶麟將米芾、蘇軾、黃庭堅(jiān)融合,這樣的創(chuàng)新難到是不遵循傳統(tǒng)的嗎?書法創(chuàng)作一定不可以急于求成,背后要有扎實(shí)的書法功底作為支撐,在創(chuàng)作中保證每一筆皆有古法,若沒有幾年扎實(shí)的學(xué)習(xí)就想創(chuàng)作出一副像模像樣的書法作品是不可能的。學(xué)習(xí)書法一定要放慢腳步,把心態(tài)擺正是極為重要的,寫書法不是為了炫耀送人,而是為了古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承,提高自身修養(yǎng)。

      學(xué)習(xí)書法一定要多與人交流,虛心找老師指導(dǎo),每一位書家的成功背后肯定都有老師指路,選擇書法老師應(yīng)滿足以下幾點(diǎn):一、自身基本功扎實(shí),特別是對楷書有精準(zhǔn)的掌握,一個(gè)只會(huì)寫行草的絕對不會(huì)是一個(gè)稱職的好老師。二、懂得因材施教,一位好的老師可以通過你的用筆和寫字狀態(tài)推薦給你適合臨習(xí)的書帖,讓你的特點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn),更好的發(fā)揮到書法的學(xué)習(xí)中。三、有一定的審美品位和高眼光,寫字最怕的就是寫俗,即使有扎實(shí)的書法基礎(chǔ),如果缺少分辨美的眼睛,只是一個(gè)會(huì)寫字的人一定不會(huì)成為有影響力的書家,所以老師的眼光至關(guān)重要,如果老師自身都無法分辨什么樣的作品時(shí)好的作品,那只會(huì)帶著學(xué)生一起摸黑走路。

      初學(xué)者一般在掌握以上幾點(diǎn)的前提下就不會(huì)走彎路,學(xué)習(xí)書法也一定要抱著學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度,你學(xué)習(xí)的過程無形中也就成為了中國傳統(tǒng)文化的傳承人。中國書法經(jīng)歷了幾千年的洗禮,每一門書體、每一個(gè)書家都有其閃光點(diǎn),都值得用畢生精力去學(xué)習(xí),書法愛好者也應(yīng)該端正態(tài)度,書法不是嘩眾取寵的玩具,也不是賺取金錢的工具,我們每一個(gè)人都應(yīng)將書法作為一個(gè)長期的持久的事業(yè),這不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承,同時(shí)也是對自己文化涵養(yǎng)的熏陶,只有深入進(jìn)去方得其中奧妙。

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