陳瑩
摘 要:隨著素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn),關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會(huì)的共識(shí)及注意的熱點(diǎn),加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育已勢(shì)在必行。對(duì)于中小學(xué)生而言,其接觸最為密切的兩個(gè)環(huán)境就是家庭和學(xué)校。而現(xiàn)階段,中小學(xué)生心理健康教育的主要陣地是學(xué)校,但是其心理健康的效果不能單靠學(xué)校的力量,還需要家庭的配合,以鞏固和深化心理健康教育效果。文章從三個(gè)方面結(jié)合學(xué)校一些案例來(lái)談學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題以及家校結(jié)合解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生的心理隨著社會(huì)環(huán)境的變化而越來(lái)越復(fù)雜化,各種心理問(wèn)題、心理疾病日益凸顯,所以一線的老師們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康教育,學(xué)生只有身心健康才能更好地投入學(xué)習(xí)中。我在平時(shí)的教育教學(xué)中總結(jié)了幾個(gè)小學(xué)生心理健康常見問(wèn)題及解決方法與大家分享。
一、學(xué)習(xí)方面問(wèn)題
小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)應(yīng)該是建立在自愿和自覺的基礎(chǔ)上的。但是除了學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)外,一些家長(zhǎng)為了不讓孩子輸在起跑線上,還給學(xué)生報(bào)各種培訓(xùn)班,有的甚至不管孩子愿不愿意,有沒有興趣,特別是農(nóng)村的家長(zhǎng),周末也沒有時(shí)間監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),以為只要出錢讓他們學(xué)這學(xué)那就是為他們好,完全忽略了孩子的感受。而學(xué)生們除了完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)外,還要奔波于各種“奧賽”班、特長(zhǎng)班之間,休息和睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足,失去了享受童年生活樂(lè)趣的最基本權(quán)利。當(dāng)他們難以應(yīng)付諸多要求和期望時(shí),有些學(xué)生感到心神不定,煩躁不安,注意力不能夠集中,養(yǎng)成咬手指、多動(dòng)等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
案例1:李同學(xué),男,六年級(jí)學(xué)生,學(xué)習(xí)刻苦努力,成績(jī)一直很好。進(jìn)入六年級(jí)后,家長(zhǎng)為了讓他在升學(xué)考試中表現(xiàn)更好,要求他周末參加奧數(shù)班、英語(yǔ)班,平時(shí)回家還要求做大量升學(xué)模擬試題。這樣堅(jiān)持一個(gè)月后,他心理壓力十分沉重。老師發(fā)現(xiàn)他上課精神萎靡不振,注意力不集中,還經(jīng)常與老師頂撞,經(jīng)常一副很不服氣的樣子。李同學(xué)說(shuō),周末這些培訓(xùn)就像一塊巨石壓在他的心上,壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他平時(shí)喜歡做完作業(yè)后就看看書,做做自己喜歡的事情,但是現(xiàn)在他都被動(dòng)地在學(xué)習(xí),對(duì)老師和家長(zhǎng)充滿了不滿的情緒。該生有很強(qiáng)的自尊心,本來(lái)成績(jī)很好,以前聽?wèi)T了表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),而進(jìn)入六年級(jí)后由于上課不認(rèn)真等原因老師批評(píng)他,他的情緒就很低落,也越來(lái)越不喜歡與同學(xué)、朋友交流。他陷入了強(qiáng)大的心理壓力之中,老師認(rèn)為這樣下去將嚴(yán)重影響他的身心健康,更別談搞好學(xué)習(xí)。
解決辦法:針對(duì)李同學(xué)這一情況,我及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),通過(guò)家訪得知,他家境富裕,家長(zhǎng)希望他能考到市里讀初中,所以周末沒經(jīng)過(guò)他同意就給他報(bào)了各種培訓(xùn)班,加上他從小生活就依靠奶奶,吃飯?zhí)羰?,?dǎo)致到了青春發(fā)育階段身體也跟不上營(yíng)養(yǎng)。最近兩年父親與母親關(guān)系也不是很好,在他面前也經(jīng)常吵架,更沒有時(shí)間與他溝通、交流,所以他才出現(xiàn)上述問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的交流,我們統(tǒng)一了教育方法,就是老師從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他在班級(jí)中找到自信與快樂(lè)。讓該生和家長(zhǎng)以平常心看待升學(xué)考試,多參加課外活動(dòng),多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),周末也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤潘尚菹?,家長(zhǎng)也采取讓他自愿報(bào)輔導(dǎo)班的原則(因?yàn)樗矚g數(shù)學(xué)所以選擇了奧數(shù)班)。父母也經(jīng)常從生活上關(guān)心他,爭(zhēng)取不在孩子面前吵架,與他聊天,開導(dǎo)他。如此一個(gè)月后,陽(yáng)光又重現(xiàn)在了該同學(xué)臉上。
二、同學(xué)交往困難問(wèn)題
隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在的農(nóng)村留守兒童每年不斷增加。他們平日不是看電視就是玩電腦游戲,加上爺爺奶奶溺愛以及缺少父母的陪伴和關(guān)心,難免形成孤僻、自傲的性格,有時(shí)為了得到父母的認(rèn)可常常偽裝自己,表現(xiàn)得很乖巧。當(dāng)他們走進(jìn)校園時(shí),明顯表現(xiàn)出交往經(jīng)驗(yàn)的不足和交往技能的缺乏,往往以自我為中心,不愿意與他人交流和分享。認(rèn)為老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心是理所當(dāng)然,不懂得感恩,因而也很難融入集體生活,甚至被同學(xué)排斥。
案例2:熊同學(xué),女,五年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入我們班,剛來(lái)時(shí)課堂內(nèi)外都愛表現(xiàn)自己,經(jīng)常在同學(xué)面前吹噓自己。平時(shí)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,上課時(shí),經(jīng)常趴在桌上找人說(shuō)話,或者做自己的事情,還把社會(huì)上一些不良風(fēng)氣帶到班上,嚴(yán)重影響了班風(fēng)。對(duì)于老師和同學(xué)的勸告、教育表現(xiàn)得也很反感。久而久之,班上的同學(xué)都不喜歡跟她交往,有的還嘲笑她的行為。
解決辦法:老師去她家進(jìn)行了家訪,了解到她只有父親,并且因?yàn)槟承┰騽倧谋O(jiān)獄出來(lái),平時(shí)放假跟年邁的奶奶住一起,父親平時(shí)對(duì)她的教育方法就是棍棒教育,只要稍一犯錯(cuò)她就會(huì)傷痕累累。所以她在父親面前常常掩飾自己的過(guò)錯(cuò),甚至經(jīng)常撒謊來(lái)欺瞞父親,也越來(lái)越不愛與父親交流自己真實(shí)的想法。了解到這些情況后,我找他父親長(zhǎng)談過(guò)幾次,一是從正面表?yè)P(yáng)她女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,二是告訴她父親這樣的教育方法是不好的,只會(huì)讓她越來(lái)越叛逆,要先關(guān)心她的生活,關(guān)注她的身心健康,再去關(guān)注她的學(xué)習(xí)。這樣一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)她臉上的笑容越來(lái)越多了,同學(xué)也經(jīng)??洫?jiǎng)她有進(jìn)步。因?yàn)樗綍r(shí)愛看課外書,同學(xué)也越來(lái)越喜歡與她交流了,課堂上也經(jīng)常看到她舉起的小手,其自信心得到了提高。經(jīng)過(guò)與她交談,得知她父親對(duì)她的教育方式轉(zhuǎn)變了,對(duì)她更加關(guān)心了,父女關(guān)系也更親密了,所以她也愿意改正以前的壞習(xí)慣,做一名積極向上的好學(xué)生。
三、成長(zhǎng)發(fā)育的煩惱
進(jìn)入高年級(jí)以后的小學(xué)生逐步開始了青春期發(fā)育,生理機(jī)能上的急劇變化使他們開始關(guān)注自己的身體,加上現(xiàn)在電腦、手機(jī)的影響,他們現(xiàn)在接觸的東西比起我們小時(shí)候要豐富很多。女孩子越來(lái)越在意自己的相貌體態(tài),有的女生很開放,穿著成人化;有的女生卻對(duì)身體的發(fā)育感覺很害羞,甚至走路不敢抬頭挺胸,身體的變化也不敢跟母親或老師交流,導(dǎo)致她們?cè)絹?lái)越內(nèi)向。而男生面對(duì)身體的變化,特別是聲音的變化,讓他們有時(shí)不喜歡開口說(shuō)話,加上留守兒童缺乏父母親的關(guān)心和引導(dǎo),變得越來(lái)越叛逆,無(wú)緣無(wú)故發(fā)脾氣,頂撞師長(zhǎng)。
案例3:高某,女,六年級(jí)學(xué)生。每天最關(guān)注的是自己的發(fā)型和外表穿著,有時(shí)上課時(shí)都照鏡子。她經(jīng)常寫情書給男生,還在班上公開說(shuō)自己喜歡某男同學(xué),一次居然還讓班上的學(xué)生學(xué)著電視里給她辦婚禮,這樣的行為嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)。
解決辦法:在全班進(jìn)行心理健康講座,通過(guò)開班會(huì)的形式讓學(xué)生明白處于青春期的男孩和女孩怎樣做才符合一個(gè)小學(xué)生的要求。利用微信群和家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通,并組織召開了一次班級(jí)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議,主題就是“關(guān)注青春期孩子的心理健康教育”,讓家長(zhǎng)明白關(guān)注孩子的身心健康比關(guān)注孩子的成績(jī)更重要。半個(gè)學(xué)期下來(lái),班上的“問(wèn)題學(xué)生”都有了較大的轉(zhuǎn)變,女孩子個(gè)個(gè)昂首挺胸,男孩子個(gè)個(gè)神清氣爽,在學(xué)??鞓?lè)地生活和學(xué)習(xí)。
以上所述小學(xué)生存在的各類心理問(wèn)題,已不同程度地困擾到學(xué)生、家長(zhǎng)和教師,心理的壓力如果沒有得到完全的釋放,很可能引起更大的問(wèn)題。因此,學(xué)校要認(rèn)識(shí)到:有效的心理健康教育過(guò)程應(yīng)是家校合作的過(guò)程,家校合作是推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校不但要加強(qiáng)學(xué)生心理健康指導(dǎo),而且要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的教育和指導(dǎo),從而更好地做好學(xué)生的心理健康教育。
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(作者單位:湖南省長(zhǎng)沙縣江背鎮(zhèn)中心小學(xué))