吳利平

2015年1月， 湖南省“一師一優(yōu)課，一課一名師”教學(xué)活動(dòng)拉開帷幕。湖南省長(zhǎng)沙縣教研室將參賽的教學(xué)單元分發(fā)到各所學(xué)校，而學(xué)校安排我參加了這次教學(xué)比賽。開學(xué)初接到這個(gè)神圣的教學(xué)任務(wù)，我立即認(rèn)真準(zhǔn)備，積極查找資料，語文組召開全組教研會(huì)，最后我決定上《動(dòng)物游戲之謎》。

這堂錄像課的教學(xué)整體很順利，學(xué)生積極參與，課堂教學(xué)氛圍輕松、和諧、融洽，攝像的兩位工作人員也高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為這堂課是非常出色的。

能參加這次全省的教學(xué)比賽，能順利完成這堂課的教學(xué)錄制，我的內(nèi)心非常欣慰。雖然從教13年了，但課堂錄制結(jié)束后，仍覺得沒有達(dá)到理想的境界，覺得自己要改進(jìn)的方面不少，我也進(jìn)行了深入的反思。

一、可取之處

一堂錄制課能輕松順利地完成，說明這堂課的設(shè)計(jì)有其可取之處，經(jīng)過認(rèn)真的思考總結(jié)，覺得在今后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持以下幾方面：

1.播放視頻，激趣導(dǎo)入

《動(dòng)物游戲之謎》這篇文章在列舉各類動(dòng)物游戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引發(fā)了“動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？”這一疑問，而后通過各種假說來解答這一問題。針對(duì)這點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，我們小時(shí)候都玩過游戲，游戲讓我們的童年充滿了快樂！那么，動(dòng)物呢？它們也進(jìn)行游戲嗎？讓我們先來欣賞這段視頻?！保úシ乓曨l共4分12秒）

常言說：“興趣是最好的老師。”先提問，引起學(xué)生的注意，然后通過科教視頻，特別是其中各種動(dòng)物可愛有趣的畫面有力吸引學(xué)生。趣味性的導(dǎo)入給整堂課創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的教學(xué)氛圍，為這堂課的順利實(shí)施鋪設(shè)了前提。

2.目標(biāo)明確，環(huán)環(huán)相扣

《動(dòng)物游戲之謎》作為一篇科普說明文，有著它自身特有的優(yōu)勢(shì)。文章思路很清晰，列舉的動(dòng)物游戲現(xiàn)象非常有趣，語言也通俗易懂、饒有趣味，學(xué)生在閱讀上沒有什么障礙。那么這堂課學(xué)生最應(yīng)該學(xué)什么？經(jīng)過認(rèn)真思考，我確定了以下五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）文體了解，作者介紹。

（2）略讀課文，整體把握：

第一，這篇科普說明文寫了哪些主要內(nèi)容？①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類型？③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？④文章最后寫動(dòng)物游戲之謎是什么，下結(jié)論了嗎？

第二，理清思路。①文章可分幾部分？請(qǐng)概括各部分內(nèi)容。②梳理結(jié)構(gòu)。

（3）精讀文章，深入感知。

（4）品味語言，合作鑒賞。

（5）拓展延伸，啟迪心智。

由于教學(xué)各環(huán)節(jié)層層深入，銜接緊密，教學(xué)過程進(jìn)展得很順利。

3.學(xué)生發(fā)言，精彩紛呈

在精讀文章環(huán)節(jié)，你認(rèn)同于哪一種說法？說說你的理由。只要言之有理，你也可以發(fā)表其他觀點(diǎn)。汪同學(xué)根據(jù)生活中雌雄動(dòng)物的打鳴等現(xiàn)象提出了“求偶”說；黎同學(xué)根據(jù)周末在家收看湖南衛(wèi)視的節(jié)目提出了“保護(hù)”說，精彩的發(fā)言獲得了全班學(xué)生熱烈的掌聲。

二、不足之處

“金無足赤，人無完人?！边@堂課整體課堂氛圍很好，但不足之處也明顯，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出。雖然給學(xué)生列出了教學(xué)目標(biāo)，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)，可是我卻沒有點(diǎn)出五個(gè)目標(biāo)中哪個(gè)是重點(diǎn)、哪個(gè)是難點(diǎn)，在以后的教學(xué)中應(yīng)特別注意。

（2）教學(xué)時(shí)間把握不夠理想。前三個(gè)教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單，且已經(jīng)發(fā)了導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生完成，節(jié)奏可稍快點(diǎn)，以致在學(xué)生自主發(fā)言時(shí)，擔(dān)心時(shí)間不夠，只請(qǐng)了汪和黎兩位學(xué)生，他們的發(fā)言很精彩，若再請(qǐng)幾位學(xué)生，也許發(fā)言更有亮點(diǎn)，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。

第四個(gè)語言鑒賞環(huán)節(jié)花時(shí)不少，以致到了“拓展延伸，啟迪心智”環(huán)節(jié)，只請(qǐng)了李和陳兩位學(xué)生。其實(shí)在悠揚(yáng)舒緩的背景音樂中，從學(xué)生們的神態(tài)表情可看出還是有部分學(xué)生想暢所欲言的，但由于時(shí)間關(guān)系只得進(jìn)入課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，也沒能充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。

（3）教學(xué)語言有待大力提高。主要表現(xiàn)為普通話不夠純正，甚至還有口頭禪“啊”“哎”，平時(shí)不覺得，后來自己觀看錄制視頻時(shí)，感覺特別扭。今后一定要痛下決心，改掉這個(gè)不良的教學(xué)習(xí)慣。另外，教學(xué)語言不夠精練，容易重復(fù)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言蒼白單一。以后應(yīng)多讀書，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)，豐富自己的語言素養(yǎng)，增強(qiáng)語言魅力。

總之，這堂課給我最大的觸動(dòng)就是，我是一名“導(dǎo)演”，學(xué)生在我的指導(dǎo)下逐步完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，看似精彩，其實(shí)學(xué)生并沒有真正成為課堂的主體，也并不符合新課改精神。“授人以魚，不如授人以漁”，我將在以后的教學(xué)工作中積極努力探討：讓學(xué)生真正成為課堂的主體，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙縣第二中學(xué)）