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      關于留守兒童的幾點思考

      2016-07-10 20:07:54吳海燕
      教師·下 2016年8期
      關鍵詞:兒童孩子

      吳海燕

      摘 要:城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢使留守兒童問題成為一個社會性問題。面對他們在生活、學習、心理等方面出現(xiàn)的一些問題,家庭、學校、社會及政府應該形成合力,使留守兒童自強不息,快樂成長。

      城鎮(zhèn)化發(fā)展的趨勢使很多農(nóng)民離開故土,背井離鄉(xiāng)走進了城市的各個崗位。當他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO增磚添瓦的時候,生活的窘迫使他們的父母和孩子被留守在家。因為工作繁忙、路途遙遠、收入有限,他們也選擇了留守。當他們的生活現(xiàn)狀有所改變時,因為與孩子的聚少離多,隔代教育的諸多不如意,使一些留守孩子出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。例如:在學習方面,目標不明確,學習沒動力,作業(yè)為應付,成績不在乎,責任意識差;在紀律方面,任性沒規(guī)矩,損害利益少擔當,同學矛盾不解決,違反紀律不改錯,不服管教走邪路,等等。在我國,全國3億青少年中有3000多萬18歲以下的青少年有心理疾病,而農(nóng)村留守兒童的心理健康現(xiàn)狀更令人擔憂!

      如何讓他們的人生也和普通孩子的一樣閃閃發(fā)亮?這需要我們的共同思考與努力。

      一、突出問題

      例一:某生因父親忙于務農(nóng),母親在外打工,平時得到的關愛比較少,與父母的溝通更是少之又少,又感覺祖父母偏心弟弟,故對父母有怨言的同時,心理敏感,喜歡猜忌。某日僅僅因為聽某同學說他的不是,也不問青紅皂白,便攜幾個同伴氣勢洶洶闖入該生宿舍,對其大打出手,直至對方求饒才揚長而去。事后雖有悔改之意,但他易怒易沖動的性格無不說明,孩子的成長離不開親情的撫慰與關懷。正處于青春期的他們,面對成長的喜悅與煩惱,需要親人的鼓勵和疏導,當情感得不到慰藉,心里的苦楚又無處訴說時,少年本該有的絢爛青春在哪里?

      例二:某生家里因為孩子多,負擔重,父母在外出打工時,獨獨留他在親戚家,寄人籬下的滋味讓他處處小心,時時不安,如驚弓之鳥,自卑無助。一方面,其表現(xiàn)得膽小怕事,沉默寡言,自我封閉;另一方面,又渴望和同齡人建立友誼,得到老師的認可,但平日很努力的他自始至終都成績欠佳。當走近他時就會發(fā)現(xiàn),沒有父母監(jiān)管的他雖然在不懈努力,但因為時常處于對父母的思念中,情緒波動大,學習效率并不高,成績不盡如人意也是意料中的。這就說明,雖然每個孩子都有上進心,也希望能通過求學來改變命運,但留守兒童尤其是農(nóng)村留守兒童的實際學習情況卻不容樂觀。家長監(jiān)管不到位,放任自流,就可能成為導致孩子學習效率低下的主要原因。

      例三:某生家長平時忙于務工,無暇顧及他,有次他在體育課時不慎摔落,手腕骨折,住院時父母給予了他無微不至的關愛。看著父親忙碌的身影,聽著母親親切的話語,他的臉上也出現(xiàn)了久違的微笑,眼里更是滿滿的滿足和幸福。如果不是親眼所見,你根本無法和那個平日里學習不求上進,作業(yè)馬虎,動輒和同學因為學習生活中的一些小矛盾鬧得不可開交、出口成“臟”甚至于大打出手、經(jīng)常違反校紀校規(guī)的他聯(lián)系在一起,現(xiàn)在的他滿臉平靜,當然更多的是幸福。

      我慶幸,他的父母親還那么愛他,并且通過這件事及時關心安慰了他。那么,還有些孩子呢?他們中的大部分父母忙于生意或忙于農(nóng)活,很少和孩子溝通,即使愛孩子,可能也會因為不善于表達或很少溝通和孩子沒有很深的感情。與普通孩子相比,他們更渴望得到父母的愛,當這些孩子的情感無處寄托時,身心還很脆弱的他們就更容易受到傷害,有些甚至走上不歸路。

      留守兒童受傷害事件并不在少數(shù),雖然警鐘長鳴,但缺愛的青春依然留下了很多遺憾。我慶幸,我的學生們在溫馨的集體生活中、老師們的關愛中、親人們的關注下一切安好。關愛“留守兒童”,就是要讓他們和普通孩子一樣生機勃勃、陽光燦爛、自強不息、快樂健康地成長!

      二、反思

      (1)家庭是孩子成長的搖籃,不管文化程度的高低,我認為父母都有責任也有能力做好孩子的思想教育和心理疏導。即使在外地,只要心中有孩子就可以通過多種方式如打電話、發(fā)郵件、寄禮物等方式來傳遞這份關愛。每個孩子都是等待開發(fā)的寶藏,相信心中有愛的孩子會走得更遠,實現(xiàn)夢想的可能性更大!

      (2)學校要為孩子們的成長提供良好的學習環(huán)境。面對不同的學生,每一位教育工作者都有義務調整好心態(tài),用自己飽滿的情緒、積極樂觀的人生態(tài)度感染學生,用認真負責的工作態(tài)度影響學生。而面對留守兒童,除了上面這些,我們更需要換位思考,主動充當他們的愛心父母,在他們困惑時,鼓勵他們迎難而上,勇敢地走出困境;在他們孤獨寂寞、情緒低落時,做他們的知心朋友,鼓勵他們給遠方的父母一個問候;當他們自卑無助時,鼓勵他們敢于正視自我、悅納自我,積極參與集體活動,展示自我;當他們做錯事又執(zhí)迷不悟時,多一些耐心,多給個機會,引領他們走出迷途。

      (3)我們都是社會的人,而留守兒童因為缺少父母監(jiān)管,自制力有限,更易受社會不良誘惑的影響,誤入歧途。因此,國家有責任為未成年人的成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,如加強對學校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等。

      花開有期,少年兒童的成長關乎祖國的未來,而親情缺失的留守兒童更需要關注,如果你關心自己的未來,就請來關注留守兒童吧!因為這些沒有父母陪伴成長的孩子也將是祖國未來的一部分,關心他們、幫助他們就是在關心我們自己!

      (作者單位:甘肅省瓜州縣第二中學)

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