崔鳳娟
小組合作學(xué)習(xí)剛開始實(shí)施時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法上不免有些生疏,合作時(shí)要么七嘴八舌亂講一通,要么干脆不說坐享其成,要么人云亦云盲目隨從,不少學(xué)生對小組內(nèi)的意見根本無法提出真正意義上的贊成或反對。為了有效地開展小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能,我在教學(xué)實(shí)踐中就合作學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)方面反復(fù)進(jìn)行了實(shí)踐和探索。
一、小組合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)內(nèi)容
在合作技能的培養(yǎng)策略上,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
1.交流技能的培養(yǎng)
交流水平直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此,會聽、會說是有效交流的根本保證。學(xué)會聽,就要求學(xué)生做到聽他人發(fā)言專心,眼注視對方,邊聽邊想,記住要點(diǎn),思考是否正確、有沒有道理;要求學(xué)生做到不隨便打斷別人的發(fā)言,聽人發(fā)言應(yīng)有耐心,別人說完后再提出自己的想法;要求學(xué)生對他人有禮貌。要學(xué)會發(fā)言,想好后再說(先說什么,再說什么,最后說什么),不信口開河,發(fā)言時(shí)應(yīng)說清理由或根據(jù);要善于發(fā)表與他人不同的見解,別人提出問題應(yīng)耐心解釋。
2.互助技能的培養(yǎng)
小組合作實(shí)質(zhì)上是成員間互相幫助、共同收獲的一種活動方式。無論是課堂中的合作,還是課外的合作,都會因?yàn)槌蓡T的交往出現(xiàn)幫助和求助的兩種基本形式。會求助、會幫助能有效促成成員間情感的交流、信息的傳遞、知識的融通等。學(xué)會求助,就要求學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中遇到困難或不懂的地方時(shí),主動告訴并求教于同伴。求教時(shí)應(yīng)虛心、有禮貌。接受別人幫助的過程中應(yīng)集中精力邊聽邊想邊問,接受別人幫助后應(yīng)表示自己的謝意。學(xué)會幫助,就要求學(xué)生主動關(guān)心他人,了解他人學(xué)習(xí)中的困難,熱情、耐心地幫助他人,尊重對方,不挖苦嘲笑,不傷害對方自尊心。幫助別人應(yīng)注意方式,要通過提問引導(dǎo)他們思考,直到得到結(jié)果。
3.解決沖突技能的培養(yǎng)
在合作學(xué)習(xí)的過程中,因?yàn)閭€(gè)體思維水平的差異,往往會出現(xiàn)認(rèn)知上的沖突,這就必然引起學(xué)生之間的爭論。我覺得學(xué)生學(xué)會說服和反思是合作學(xué)習(xí)走向成功的關(guān)鍵。學(xué)會說服,就要求學(xué)生用理由或依據(jù),有條理地闡明自己的想法或見解,做到以理服人、平等待人、態(tài)度誠懇、語氣和藹,不惡語傷人、專橫獨(dú)行。學(xué)會反思就要求學(xué)生虛心考慮別人意見的合理性,修正或補(bǔ)充原來自己看法中不正確、不完善的地方。勇于承認(rèn)己錯,肯定他對,保留個(gè)人意見,順應(yīng)大多數(shù)成員的意見。
二、小組合作學(xué)習(xí)的基本操作策略
我經(jīng)過兩年多的課堂教學(xué)實(shí)踐操作和反思,探索形成了小組合作學(xué)習(xí)的基本操作策略。
1.合作學(xué)習(xí)技術(shù)策略
我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)的技術(shù)策略就是“四先四后”:
(1)先思考后交流——獨(dú)立思考可以形成自己的思路,它是交流的基礎(chǔ),缺少獨(dú)立思考的交流是蒼白甚至無效的。
(2)先交流后討論——交流是為了讓組員了解各自想法,討論是對各自想法進(jìn)行辯論、生成直至整合結(jié)論,沒有交流就談不上討論。
(3)先弱生后優(yōu)生——讓弱等生先說,一方面可以克服弱等生怕說、不敢說的心理,另一方面(主要目的)主要是暴露、顯現(xiàn)他們的思維和思路,讓優(yōu)等生后說,目的是彌補(bǔ)、啟發(fā)、幫助弱等生形成自己的思路。此種安排,可以控制優(yōu)生“一言堂”,切斷弱生的依賴心理,促進(jìn)優(yōu)弱學(xué)生互啟、互補(bǔ)、互助。
(4)先組內(nèi)后組際——先由每生匯報(bào)對問題的理解,充分發(fā)揮學(xué)生群體的交互作用,把個(gè)別的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成共同的財(cái)富,豐富提高每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)識,然后提出個(gè)人在自學(xué)中不能解決的問題,供全體組員討論。最后,對達(dá)成的共識以及小組中不能解決的問題進(jìn)行歸納整理,準(zhǔn)備下階段交流時(shí)發(fā)表見解并提出組內(nèi)不能解決的問題,全班進(jìn)行有效合作探究,進(jìn)而形成較全面、完整、合理的結(jié)論。
2.合作學(xué)習(xí)技能策略
合作技能就是學(xué)生在小組合作過程中所表現(xiàn)出來的傾聽、表達(dá)、討論、整合和組織的一系列能力的總和,是小組合作學(xué)習(xí)正常、順利開展的重要保證。在實(shí)驗(yàn)過程中,我主要培養(yǎng)、訓(xùn)練、達(dá)成“三個(gè)學(xué)會”合作學(xué)習(xí)技能,即學(xué)會傾聽、學(xué)會交流、學(xué)會整合。
(1)“學(xué)會傾聽”訓(xùn)練學(xué)生做到:專心聽——聽清楚,虛心聽——不插言,耐心聽——聽到底。
(2)“學(xué)會交流”訓(xùn)練學(xué)生做到:有序交流——守規(guī)則,完整交流——說具體,有條理交流——講清楚。
(3)“學(xué)會整合”訓(xùn)練學(xué)生做到:接納——單向接受,融合——思想碰撞,綜合——形成結(jié)論。
經(jīng)過兩年多的努力,學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和合作能力明顯提高,合作意識與競爭意識明顯增強(qiáng),有效地提高了小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
(作者單位:山東省巨野縣柳林鎮(zhèn)第一中學(xué))