彭鵬

在信息社會中，英語閱讀成了人們獲取信息的主要途徑。而我們的小學英語教育缺少自然習得語言的社會環(huán)境。小學生的英語知識更多依賴課堂教學及小學生課外廣泛而有效的閱讀。學生的閱讀能力應在啟蒙教學階段進行滲透培養(yǎng)。

一、精心選擇閱讀材料

根據(jù)課本所學的知識，并在此基礎上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對是小學生，所以材料內容要生動有趣。材料可選擇熟識無論學習那種語言，閱讀都是重要的組成部分，它是一項重要的人文活動，一個人的閱讀水平受先天的影響，但是更依賴后天的學習培養(yǎng)。英語學習也是一樣，養(yǎng)成學良好的閱讀習慣，對于學生的終身發(fā)展會起到促進作用。不僅讓學生學會語言知識，更重要的是要使學生掌握閱讀的方法和技能。

二、認讀單詞，是學生踏出英語閱讀的第一步

在傳統(tǒng)的教學中，我們通常認為，小學一年級的學生沒有學習字母，就不可能認識單詞。但是，在課程改革的實驗中，聽到專家提出了可以讓學生們整體認讀單詞，于是我在所教的兩個班中，決定實驗一下看看效果如何。于是，在學生們能夠看著圖片說出單詞之后，讓學生整體認讀單詞，即單詞與圖片同時出現(xiàn)，讓學生借助圖片來幫助自己記住單詞的樣子。然后，設計了單詞與圖片找朋友的練習，學生們都參與到這個游戲中來，在兩個班的幾組練習中只有一個同學出錯。并且，在隨后的match練習中，不用我一句一句逐一去讀，而是獨立完成了句子與圖片連線的任務。在以后的教學中，我還發(fā)現(xiàn)，學生們不但可以看著英文單詞直接讀出來，還可以憑借對單詞的記憶而讀出一些句子來，因此，我以為整體認讀單詞是培養(yǎng)學生閱讀能力的第一步。

三、認讀句子，是學生英語閱讀的基礎

英語的文章是由許多句子構成的，讀懂句子，是學生閱讀的基礎。在課堂教學中，我利用圖片來幫助學生和老師的肢體語言來幫助學生理解記憶。同時將一些游戲于英語句子教學結合起來。即增加了學生們的學習興趣又降低了學生理解上的障礙。如：閱讀后將卡片重新排列順序，以I like juice .I like chicken .I like milk.為例，先讓學生準備好自己的小卡片，通讀一遍句子后，從手中以有的各種食物的卡片中找出你在句中讀到的食物的卡片，并說出英語的表達方式，能說出單詞即可。第二遍，按讀到的順序排列卡片的順序，并大聲說出句子來，第三遍，邊讀邊出示相應的卡片。這樣，不僅可以讓學生很快理解句子的意思，同時幫助學生找到了每個句子中的重點詞，他們學會了閱讀時不應面面俱到，而應抓住重點詞這一閱讀技巧，為以后閱讀能力的培養(yǎng)奠定了一個良好的基礎。

四、讀故事，進行表演，培養(yǎng)學生英語的表達能力

隨著學生們的長大，單詞量的增加，他們的閱讀能力也有了一定的提高，他們可以看懂一些配有圖片的小故事了，所以，利用手中現(xiàn)有資源，在Uncle Bookystorytime 的教學中，我充分發(fā)揮學生們自主能力，讓學生分成若干小組，首先進行小組閱讀，對于普遍存在的難點進行講解，然后分組去讀，并回答老師提出問題，最后分小組進行表演。如第五冊第一單元的故事中，我在學生分組通讀后，講解了planting corn 和Africa后，讓學生分組再讀一次，并回答了這樣幾個問題。

a） Where is boy going ？

b） What are the people doing ？

c） What do they do ？

d） What does the women do ？

e） What does his father do ？

學生們回答之后，發(fā)揮他們的想象力，給兩個男孩起名字，最后分組進行表演，學生表演天分得到了充分的展示。同時又將英語的閱讀教學與口語表達有機的結合起來。促進了學生們英語表達能力的發(fā)展。

五、讀短文，擴展學生的視野，激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性

學生好奇心理是最好的學習動力，利用學生好奇心，提供一些國外信息，他們是非常樂于接受的。于是我從最簡單的英語標簽開始，讓學生認讀，到收集外國電影或動畫片的英文名稱，學生們由開始的老師提供，到后來自己搜集整理為老師提供。這時，開始為學生提供一些童謠讓學生閱讀，讓他們了解國外的同齡人休閑時的小歌謠是怎樣的。到現(xiàn)在，已經(jīng)給學生們提供了有關圣誕節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)的文章，學生的積極性很高?？吹綄W生的學習熱情這么高，我決定在給他們多提供一些閱讀的材料，于是，將自己訂閱的21世紀小學生英文報定期的分給學生們閱讀，并每次給一個同學任務，讓他給大家講述一個自己讀到的最感興趣的內容，這樣不僅擴大了學生的視野，又讓發(fā)言的同學得到了很好的鍛煉。

當然，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力和養(yǎng)成良好的閱讀方法，這只是走出了第一步，為了幫助學生更好的學習英語，我將繼續(xù)努力實踐，在培養(yǎng)學生利用上下句尋找線索，猜測揣摩文中生詞意思等方面，繼續(xù)努力探索，使學生英語閱讀能力繼續(xù)不斷的提高。