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      高中語文詩歌鑒賞教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合優(yōu)勢

      2016-07-10 10:46:56馬曉燕
      兒童大世界·教學(xué)研究 2016年7期
      關(guān)鍵詞:課件高中語文多媒體

      馬曉燕

      21世紀(jì)是信息時代,是知識經(jīng)濟(jì)時代,也是多媒體與網(wǎng)絡(luò)無處不在的時代。多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室以至交互式電子白板等逐漸成為“常規(guī)”的教育教學(xué)環(huán)境,信息化教學(xué)日益成為一種普遍存在的教育教學(xué)形態(tài)。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其最根本的教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力,最終目的是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。由于受“應(yīng)試教育”的長期影響,挫傷了學(xué)生的積極性和興趣,妨礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。

      而以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為語文教學(xué)改革提供了廣闊的空間,因此如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,提高提語文課堂教學(xué)的實(shí)效,已成為當(dāng)前應(yīng)突出研究的重要課題

      一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)對象,合理選擇多媒體教學(xué)課件

      信息化教學(xué)要求在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極開發(fā)并充分利用信息技術(shù)和信息資源,促進(jìn)教育現(xiàn)代化,培養(yǎng)滿足社會需求的人才,以此引發(fā)了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的深刻變革,同時對教師提出了具備信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的專業(yè)要求。

      多媒體課件的選取,要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定?,F(xiàn)在各大網(wǎng)站,均可下載各種課件,如果直接上網(wǎng)下載一個現(xiàn)成的使用,但是別人的不一定適合自己用,在原來課件的基礎(chǔ)上添枝加葉,使所用的課件要適合自己用,也要適合自己所教學(xué)生的層次使用。

      高考中詩歌鑒賞題目,之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),就是因?yàn)樗橄?、不具體。如果只憑教師簡單在講臺上的描述和講解,往往是教師花了很大的精力,教學(xué)效果卻事倍功半。而在這種情況下運(yùn)用多媒體演示就能夠突破,所以只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體,才能突破教材的難點(diǎn),才能加深學(xué)生對難點(diǎn)的理解和掌握。

      二、信息技術(shù)的應(yīng)用能較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)地位的完美結(jié)合

      多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入,改變了語文教師傳授式的教學(xué)方式。多媒體教學(xué),運(yùn)用了視頻、音樂和圖片,學(xué)生在輕松﹑快樂的氛圍中掌握了知識。使我們教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者﹑指導(dǎo)者﹑促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。使師生之間、生生之間互動方式發(fā)生了變化,使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變,把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體位置,把自己變成一位“合作的伙伴”。在一節(jié)課的開始,就要亮出總的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的程度,從而圍繞目標(biāo)思考問題。積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。讓他們在探究新知識的過程中,暴露自己感知理解新知的矛盾和差異,把疑點(diǎn)和難點(diǎn)都擺在桌面上,再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考。改正錯誤,發(fā)現(xiàn)真理,實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。

      例如,我在講高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第三單元第一課《將進(jìn)酒》的時候,通過視頻、音樂等各種方式,讓學(xué)生充分把握詩中句式的長短變化,韻腳的疏密轉(zhuǎn)換,深刻的體會詩人接著酒興,淋漓盡致的抒發(fā)出來的不平之氣。在學(xué)生對中國古典詩歌聲律特點(diǎn),有了一定的把握之后,學(xué)會有感情的吟詠、誦讀作品。

      在古典詩歌音樂美的熏陶中,學(xué)生思隨情轉(zhuǎn),音以律變,讀此詩“雄快之中,得其深遠(yuǎn)宕逸之神”,從而深刻理解了詩人李白在作品蘊(yùn)含的情感,從而完成弘揚(yáng)民族文化和民族精神的教學(xué)目標(biāo)。

      三、現(xiàn)代信息技術(shù)與高中語文詩歌鑒賞的整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師”,有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)語文的天賦。多媒體能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學(xué)情境,化無聲為有聲,化靜為動,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書,難免枯燥乏味。

      將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué),利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可以激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,對與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

      例如,我在講高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第一單元第一課《春江花月夜》的時候,這首詩被聞一多先生譽(yù)為“詩中的詩,頂峰上的頂峰”,千百年來有無數(shù)讀者為之傾倒,它之所以一直令后人傳誦不已,主要是是因?yàn)樵娙藦埲籼摻o我們描繪了一幅春江月夜的美景圖。通過觀看《春江花月夜》的Flash動畫,讓學(xué)生能夠更好地把握,從月之初上時的迷離、美妙(高亢),到月光下詩人的遐思冥想(平緩),再到樓上思婦的愁情(低回),再到游子夢回故鄉(xiāng)(哀怨),最后是夢醒之后的更加孤寂(悠長),感受文章的聲情與文情諧和,宛轉(zhuǎn)優(yōu)美。

      另外在誦讀、吟詠的過程中,通過欣賞美讀視頻,讓學(xué)生感受到詩中的感情旋律。這個旋律既不是哀思幽竹,也不是繁弦急管,而是像小提琴奏出的小夜曲或者夢幻曲,含蓄、雋永。詩內(nèi)在的感情猶如脈搏跳動那樣有規(guī)律、有節(jié)奏,而詩的韻律也相應(yīng)地抑揚(yáng)回旋。

      現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)迅猛發(fā)展,新技術(shù)不斷涌現(xiàn),這對于我們每一位老師來說是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn)。僅局限于教科書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有不斷學(xué)習(xí),不斷的努力進(jìn)取,才能提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng),將多媒體輔助教學(xué)靈活地、有效地用在語文教學(xué)當(dāng)中,營造更有生命活力的課堂教學(xué)。

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