查秋寅

“音樂”與“幼兒”幾乎是同步的語匯，喜歡音樂可以說是孩子的天性，成人也經(jīng)常運用音樂來撫慰、教育嬰幼兒，在生活中我們可以看到多少媽媽為了哄孩子入睡，創(chuàng)造性地哼唱著不同的曲調(diào)，音樂大師們也為嬰幼兒譜寫過許多美好、難忘的搖籃曲代代流傳。音樂是生命的旋律，音樂能陶冶人的情操，讓人修身養(yǎng)性。音樂在幼兒的身心發(fā)展中也具有巨大的作用。它是美育的組成部分，是進(jìn)行美育的重要手段，；能促進(jìn)大腦右半球活動，增進(jìn)大腦功能；能促進(jìn)心理的發(fā)展，還能促進(jìn)身體健康。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出要讓幼兒喜歡“參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗”，唱歌是幼兒園進(jìn)行的一種藝術(shù)活動，也是幼兒園音樂教育中最基本.最主要的內(nèi)容。那么，如何根據(jù)幼兒的年齡特點，更好地進(jìn)行幼兒園的唱歌教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行改變：

一、選擇合適的唱歌教材

唱歌的材料主要是歌曲，而歌曲是由歌詞和曲調(diào)兩部分組成的。因此要選擇符合幼兒年齡特點、有利于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的歌曲，應(yīng)該同時兼顧歌詞和曲調(diào)兩個方面。

1、歌詞的選擇

歌詞的內(nèi)容與文字要富有童趣，并且易于記憶和理解。如《你把襪子穿在耳朵上嗎？》這首歌曲就非常的滑稽、幽默而且幼兒也很容易理解。此外，所選擇的歌詞應(yīng)適合用動作表現(xiàn)，歌詞的內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于想象、富于教益，還要多選用一些歌詞為第一人稱的歌曲。只要教育者在選材比例上注意以容易理解的內(nèi)容為主，選取少量不太容易理解和暫時不能理解的歌曲為輔，逐步積累和逐步消化，對幼兒的語言、文化知識和思維能力的發(fā)展都將是有益的。

2、曲調(diào)的選擇

根據(jù)幼兒的年齡特點，要選擇一些音域較狹窄、節(jié)奏較簡單、旋律較平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)較短小工整、詞曲關(guān)系較單純的曲子，如《看星》、《新年好》等。

歌曲是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容之一，也是對幼兒進(jìn)行教育的主要媒介之一。因此，教師在選擇歌曲時，除了應(yīng)注意可接受性以外，還應(yīng)注意教育性。就是說，所選擇的歌曲不僅是幼兒容易理解和掌握的，而且具有思想性、藝術(shù)性以及內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的豐富性和多樣性，應(yīng)注意多選用我國具有民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時兼顧世界各國和各民族的優(yōu)秀作品。

二、用多種方式導(dǎo)入新歌教學(xué)，激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

喚起孩子們的興趣是調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣?！痹谶M(jìn)行唱歌教學(xué)時，可以借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事、情境表演等表現(xiàn)形式來導(dǎo)入，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

例如《迷路的小花鴨》這首歌曲就可以故事的形式進(jìn)行導(dǎo)入。教師可以先出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述，然后教師講述故事，并用唱歌的形式唱出來，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師在講故事時，需要經(jīng)常使用對話的方式而不是獨白的方式，以更好地調(diào)動幼兒傾聽和理解的積極性。

三、寓教于樂，增加趣味性

怎樣提高教育教學(xué)活動的趣味性一直都是教師比較關(guān)注的問題但是，由于唱歌活動，特別是新歌教唱活動，需要幼兒通過注意傾聽教師的范唱，注意傾聽和理解教師對歌詞內(nèi)容的講解，注意努力地記信和再現(xiàn)歌詞和曲調(diào)，注意調(diào)控自己的歌聲和相關(guān)的表演等，所以，即使是在本身就與游戲相伴的游戲歌曲的教學(xué)設(shè)計上，教師一般也都習(xí)慣于在新歌學(xué)會之后再將游戲的內(nèi)容累加上去。而在新歌學(xué)習(xí)的過程中，教師一般使用新穎別致的教具和自身演唱的熱情來收發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。美國教師約翰.馬丁.費爾阿班德來中國講學(xué)時曾提出，應(yīng)該關(guān)注兒童在自然游戲中的歌唱方式。因此，提高唱歌活動的趣味性至關(guān)重要，而游戲則是提高趣味性的橋梁。

游戲可以是從開始處進(jìn)入的，例如歌曲《丟手絹》，幼兒先游戲，在游戲的過程中不知不覺地就學(xué)會了唱這首歌；還有從中間處插入的游戲，例如歌曲《敲小鼓》；另外，還有在結(jié)束處插入的游戲以及貫穿始終的游戲，教師可以自己創(chuàng)造，讓幼兒在自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)唱歌。

四、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧

發(fā)聲是唱歌技能中的關(guān)鍵。幼兒還沒有掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，因此要讓幼兒用自然的聲音唱歌，特別注意不能吼叫，所謂自然聲音，即幼兒平時說話的聲音，用自然聲音唱歌，即在平時說話發(fā)聲的基礎(chǔ)上有感情地歌唱。教師可用不同的音質(zhì)為幼兒范唱，讓幼兒體會不同的演唱效果，從而進(jìn)一步達(dá)到保護(hù)嗓子的目的。幼兒的自然聲音有明亮、柔嫩和甜美的特點，幼兒用自然的聲音唱歌便是一種自然美的表達(dá)。由于幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，高興時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強弱、連貫與跳躍的變化。如：表達(dá)高興時要唱得歡快、活潑；抒情時則要連貫、柔和；表達(dá)悲傷時則要緩慢、低沉等。

此外，在唱歌教學(xué)中，教師要有意識地讓幼兒創(chuàng)編新歌詞，創(chuàng)編歌表演動作，處理歌曲的演唱表情、演唱形式以及即興歌唱說話等，從而讓一節(jié)唱歌教學(xué)活動變得玩加完美。

總之，教師在教幼兒唱歌時，不要教幼兒死記硬背歌詞，要以多種形式讓孩子在輕松愉快的情境中學(xué)會唱歌，體驗歌唱的快樂。