提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策建議

唐璠

【摘 要】數(shù)學(xué)，作為初中生學(xué)習(xí)過程中最為重要的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維能力具有非常重要的作用。因此，如何為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)成了教師教學(xué)過程中唯一的目標(biāo)。教師所采取的教學(xué)方法，必須是面向?qū)W生的。然而，教師在教學(xué)課程中，如何提高教學(xué)效率成了一個(gè)重要的討論點(diǎn)。在這里，我們結(jié)合實(shí)際，對(duì)教師如何提高教學(xué)效率展開討論，希望能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；效率；建議

在新的階段，初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，如何才能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)更好地走進(jìn)課堂，讓新的教學(xué)理念更好地滲入日常教學(xué)，如何提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是初中數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的重要問題。每個(gè)老師提升課堂教學(xué)能力的方法都不一樣，教師都有各自的方法，面對(duì)能力不同的學(xué)生如何才能夠使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，這是本文所探討的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教師在課前必須做好充分的準(zhǔn)備，才能提高課堂教學(xué)的效率，在上課之前備好課時(shí)所需要的素材，因?yàn)橹挥欣蠋熢诮虒W(xué)中深入鉆研教材，才可以使課堂設(shè)計(jì)更加完善，也才可以取得比較好的教學(xué)效果。一方面，教師在上課之前需要研究教材，另一方面，教師在上課之前要調(diào)控好教學(xué)過程，推行教學(xué)方法。準(zhǔn)備好課堂上所需要的素材，設(shè)計(jì)出不一樣的教學(xué)方案，選擇好數(shù)學(xué)活動(dòng)的素材。首先教師必須要充分理解并尊重學(xué)生原來所形成的學(xué)習(xí)方法，另外教師還要注重聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)。比如課堂學(xué)習(xí)中，在講解函數(shù)等內(nèi)容時(shí)，教師通過距離給學(xué)生講解函數(shù)的變化發(fā)展情況，通過直觀的表達(dá)讓學(xué)生理解函數(shù)的規(guī)律，對(duì)今后的學(xué)習(xí)有更大的幫助，因而教學(xué)設(shè)計(jì)中直觀的教學(xué)設(shè)計(jì)理念尤為重要[1]。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

第一，初中學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)是不能提起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)中的公式和概念讓學(xué)生看到就頭疼，學(xué)生一旦遇到困難，馬上就會(huì)有厭煩心理，家長(zhǎng)看到學(xué)生的狀態(tài)后，也變得更加焦慮，這種焦慮的情緒也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。現(xiàn)在教學(xué)中重要的問題是初中學(xué)生處于青春叛逆期，上課毫無紀(jì)律，不認(rèn)真聽講，因此，就連最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)都不懂。這樣使得教師短短的一天教學(xué)工作無法得到良好的結(jié)果。如此下去，教師會(huì)變得要么直接不管學(xué)生，要么就草草了事，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)無法得到提高，思維能力得不到較好的開啟[2]。

第二，在課堂上，學(xué)生都無法充分的利用好每一分每一秒，不積極的去開啟大腦，課后更加不會(huì)花時(shí)間在學(xué)習(xí)上。對(duì)于以上等諸多不良現(xiàn)象，教師需要負(fù)起自己的責(zé)任來，改變自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法，選擇學(xué)生喜歡的方向出發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師站在學(xué)生的角度，理解為何學(xué)生會(huì)有厭學(xué)的心理，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與到學(xué)生中去，這樣可以使學(xué)生看到老師的工作，讓學(xué)生和教師之間建立起交流的橋梁，讓學(xué)生主動(dòng)和教師溝通，這樣學(xué)生與教師之間建立了親密的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，遇到困難的時(shí)候?qū)W生也會(huì)主動(dòng)去請(qǐng)教教師，這樣，教師也會(huì)不斷的得到提高，明白如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，所以，教師在日常的課堂教學(xué)過程中要注重創(chuàng)造合適的情境，并且運(yùn)用合適的方法使抽象數(shù)學(xué)問題形象化，具體化，使得學(xué)生的學(xué)生由內(nèi)而外，由淺入深等過程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，還能夠增加教學(xué)對(duì)教材的使用效率。

三、告別題海戰(zhàn)術(shù)

在近幾年的教學(xué)工作中，無論是教師或是學(xué)生無不例外都認(rèn)為數(shù)學(xué)題目只要一直練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就一定會(huì)提高，因此，在初中數(shù)學(xué)這一學(xué)科中，題海戰(zhàn)術(shù)一直都是教師所采用的方法，學(xué)生也就一味的聽從教師的教學(xué)方法，不愿去尋找屬于自己的能夠提高自己學(xué)習(xí)效率的方法。這種教學(xué)方法無疑普遍存在許多問題，在中考的背景下，教師與家長(zhǎng)之間都會(huì)選擇題海戰(zhàn)術(shù)這一方法，然而，這樣的方法存在著局限性，學(xué)生一而再再而三的重復(fù)做一道題，如此，學(xué)生會(huì)感覺到不耐煩，將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如此，教師就必須改變這一教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松地氛圍中，冷靜思考，沉靜對(duì)待數(shù)學(xué)，對(duì)有疑問的數(shù)學(xué)題，能夠滿懷興趣地去解疑解難，帶著充滿求知的心去詢問同學(xué)，詢問教師，這樣，更加有助于學(xué)生的身心的健康，不在題海戰(zhàn)術(shù)中失去學(xué)習(xí)的興趣或是失去求知的欲望。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在新的改革制度下，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)目標(biāo)，教師在新的教學(xué)過程中，可能會(huì)遇到一些問題。教師只能通過在新的教學(xué)的過程中，按照自己對(duì)新教材的難易程度來把握自己的教學(xué)方法，不斷去嘗試，當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師也要讓學(xué)生加入到其中，開發(fā)學(xué)生的思維方式，不斷改變自己的學(xué)習(xí)方法，才能找到真正適合自己的學(xué)習(xí)方法。

結(jié)語

很多教學(xué)方法都受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，無論是學(xué)生或是教師，在接受學(xué)與教的過程中都會(huì)感到十分的辛苦，特別是受到“中考”理念的影響，學(xué)生的壓力會(huì)感到非常的大，最終的教學(xué)結(jié)果只能是學(xué)生只會(huì)機(jī)械似的解題，而實(shí)際操作和知識(shí)的應(yīng)用能力卻都非常低下，然而對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就更加不可能了，因此，教師需要采取一定的方法提高教學(xué)的效率，為學(xué)生創(chuàng)造輕松而又愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究[J].課程教育研究，2015，10：133.

[2]和佳明.提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策思考[J].中華少年，2015，28：63-64.