胡發(fā)剛

【摘 要】在當今的高中美術(shù)課堂上，由于課程時間緊，教學資源少，很多學校的美術(shù)教學流于形式，僅僅按照課本進行簡單枯燥的教學，更有甚者，有些學校將美術(shù)課定位為正科之外的副科，美術(shù)教學內(nèi)容乏味陳舊，缺乏新意，學生們很難在高中美術(shù)課堂上獲得多的美術(shù)享受和美術(shù)知識。所以我們提出要將地方資源的開發(fā)與美術(shù)教學結(jié)合在一起，使得高中美術(shù)課能夠真正提高學生們的審美能力和創(chuàng)作水平。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；地方資源開發(fā)；教學設(shè)計

教師是課堂教學的主導(dǎo)者，在幫助學生獲取知識提高能力等方面起到巨大的作用。教師在教學過程中要充分利用各種教學資源來提高學生的學習興趣，讓學生更快更好的掌握教給的知識，高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。在高中美術(shù)的教學過程 中，地方資源的開發(fā)利用在教師的教學過程中起到十分重要的作用。它為學生的創(chuàng)作提供了生動豐富的素材，同時使得學生對地方特色和地方傳統(tǒng)有了更加深刻的了解，這樣一舉兩得，既能夠使學生獲取靈感獲得知識，也能推進地方文化的傳播，所以在美術(shù)的教學過程中將地方資源開發(fā)與教學設(shè)計相結(jié)合是十分必要的。

一、高中美術(shù)教學過程中進行地方資源開發(fā)的意義

（一）豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

在高中美術(shù)教學過程中融入地方資源的開發(fā)，可以豐富教師的教學內(nèi)容，講解學生們熟悉和關(guān)注的事更加有利于提高學生的學習興趣?，F(xiàn)在老師光按照課本的編排進行講解是遠遠不夠的，雖然在如今的時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)幾乎在高中的課堂上得到了普及，使得課堂內(nèi)容和教學過程有了一定的新意，但是在美術(shù)這們性質(zhì)比較特別的課上，這顯得遠遠不夠，所以我們要開發(fā)地方資源，豐富同學們的美術(shù)知識。

比如可以給學生們講解當?shù)氐膹R宇，古跡等，它們的歷史背景，人文底蘊，流傳下的生動故事等，使得學生們對這些有深刻豐富的認識，擁有創(chuàng)造性的想法， 提高學生們的學習熱情，提高美術(shù)課堂的質(zhì)量。

（二）傳播傳統(tǒng)文化，提高學生的審美水平。

學生只有具備良好的審美水平才能擁有高質(zhì)量的創(chuàng)作能力，因此在高中美術(shù)教學過程中，教師必須注意對學生審美水平的提高。將地方資源融入美術(shù)教學中，就可以幫助同學們提高審美水平。

比如教師可以充分利用地方資源，將當?shù)氐拿褡宸椚谌氲矫佬g(shù)的教學過程中，為同學們講解服飾上的圖案由來，花色意義，設(shè)計靈感以及穿衣的風俗習慣等等，還可以給同學們展示各種民族服飾，讓同學們近距離細致地觀賞，這樣既可以傳播我國的傳統(tǒng)文化，增長同學們的見識，還可以讓同學們在輕松愉快的氛圍下學到更多的美術(shù)知識，提高自己的審美水平。

二、將地方資源融入高中美術(shù)教學的方法

（一）在教學過程中充分考慮學生們的學習興趣。

學生們只有對課堂對教師的教學內(nèi)容感興趣，才會更好更快地學到更多的美術(shù)知識，所以老師在進行課堂教學是要充分考慮學生的學習興趣，將地方資源和美術(shù)教學完美的融合在一起。

在通常情況下，枯燥的視圖，色彩搭配等刻板的知識講解會使得學生們的學習積極性不高，這時就需要教師豐富課堂內(nèi)容，改革教學方法，比如在講解色彩搭配的時候，可以帶同學們走出課堂走出校園，到公園中進行實地的觀察，也可以帶學生們到地方的色彩搭配鮮明美麗的建筑物進行觀察，讓學生們的感受更深，獲得深的審美體驗，提高美術(shù)水平。

（二）促進特色課程建設(shè)，改革教學內(nèi)容。

將地方資源融入高中美術(shù)教學過程中，可以開辟出一條新的既符合高中美術(shù)教學發(fā)展又帶有地方特色的教學之路。改變以往美術(shù)教學過程中只注重一些理論知識，不重視人文知識和風土人情的做法，讓學生們學的輕松愉快同時獲得更大的審美體驗學到更多的美術(shù)知識。

比如在對敦煌莫高窟壁畫的欣賞過程中，不要只注重技巧的講解，還要為學生們講解敦煌莫高窟筆畫背后的故事，它的創(chuàng)造由來，在墻壁上創(chuàng)作的難度，和筆畫所要表現(xiàn)的內(nèi)容和作者想要表達的思想，以及它的歷史故事，通過對壁畫多方位的了解，學生們可以學習到更多的美術(shù)知識，了解到更多的傳統(tǒng)文化，對學生的價值觀和學習都有大的幫助。

（三）帶同學們走出課堂，到實地中學習。

讓同學們欣賞圖片不如帶學生們到實地中去感受，身臨其境才會有更深的美術(shù)體驗，通過親眼所見，親身所感，才會有更多的創(chuàng)造靈感，才會依據(jù)現(xiàn)實產(chǎn)生想象。

比如在風景畫的教學過程中，不僅要為學生們展示各種風景畫作，還要帶學生們到實地中去觀察感受，可以帶學生們到湖邊觀察水面，水上的明暗對比，岸邊的風景，到山上去觀察日出，太陽的光線變化，云彩的色彩變化等等。在欣賞地方風景的同時傳授給學生們美術(shù)知識，促進學生們審美和創(chuàng)作水平的提高。

總而言之，將地方資源的開發(fā)融合到美術(shù)教學過程中，具有重要的意義。在高中美術(shù)課堂上加強對傳統(tǒng)地方資源的開發(fā)，會增強學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)作水平，實現(xiàn)素質(zhì)教育，讓學生們在輕松的課堂氛圍下，獲得更多的美術(shù)享受和美術(shù)知識。

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